2023年小数的性质精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 20172018 学年度下学期教学设计小数的性质 教学目标：1、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质，并能利用小数的性质解决一些简单的问题。2、培养学生动手操作、分析、抽象概括等能力。3、培养学生善于合作交流的意识和习惯。教学重点：理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质把小数化简和小数改写成指定位数的小数。教学难点：利用小数的性质解决一些简单的问题。学情分析：学生虽然在三年级时对小数有了初步的认识，但是年龄较小，抽象思维能力较弱，根据这一特点在教学设计中我就创设故事情景引发学生猜想、思考，再根据形象直观的课件引导学生发现其中的规律并总结出来，最后利用规律解决实际问题。教

2、具准备：课件 教学过程：一、设疑导入 夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多雪糕标价是 2.5 元，右边一家则是 2.50 元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？为什么2.5 元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二、探索新知 学习必备 欢迎下载（一）、找等量关系。师：首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1 后面添写上一个 0，在第三个 1 的后面添写上两个 0，板书写成：1、10、100。提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“分米、厘米、毫米”就相等

3、了。板书写成：1 分米10 厘米100 毫米。（二）、思考探索。1、你能把它们改用“米”作单位表示吗？板书如下：0.1 米=0.100 米=0.1000 米 2、改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）3、我们来比较一下 0.1 米与 0.10 米和 0.100 米的大小.【出示投影】4、观察三个小数有什么变化？(0.1 0.10 0.100)由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。）这就是小数的性质。（三）、为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1、比较 0.3 与 0.30 的大小 你认为这两个数的大小怎样？（让学生

4、先应用结论猜一猜）2、想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思重点理解并掌握小数的性质会运用小数的性质把小数化简和小数改写成点在教学设计中我就创设故事情景引发学生猜想思考再根据形象直观的可爱多雪糕标价是元右边一家则是元那你们去买的时候会选择哪一家呢学习必备 欢迎下载 考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好）3、出示投影：在两个大小一样的正方形里涂色比较。、左图把 1 个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？、右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？、从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面

5、积的大小没变）4、0.30 与 0.3 相等，证明刚才这个结论是对的。5、【从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。】小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？【不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。】那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）小数由 0.3 到 0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出 0.3 0.30。）6、提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。7、辨别：、下面各数中的“0”，哪些“0

6、”是属于小数末尾的“0”。0.080 0.60300 500.0000000 重点理解并掌握小数的性质会运用小数的性质把小数化简和小数改写成点在教学设计中我就创设故事情景引发学生猜想思考再根据形象直观的可爱多雪糕标价是元右边一家则是元那你们去买的时候会选择哪一家呢学习必备 欢迎下载、下面各数中，哪些“0”可以去掉？0.300 30.0 11.00004 0.4050 、比较：2.5 2.50000（50 个 0）2.50000（100 个 0）一样大小吗？8、教师结合板书内容讲解性质的运用。、根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（

7、0.30 0.3）化简下面各小数：0.70 105.0900 10.000、师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上 0；（例如：0.30.30）还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的 2 元=2.00 元，2.5 元=2.50 元 出示：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数，怎样改写？0.2=4.08=3 =让学生同桌两人议论后答出。提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。三、巩固练习 1、按要求改写数 0.4 4 40 重点理解并掌握小数的性质会运用小数的性质把小数化简和小数改写成点在教学设计中我就创

8、设故事情景引发学生猜想思考再根据形象直观的可爱多雪糕标价是元右边一家则是元那你们去买的时候会选择哪一家呢学习必备 欢迎下载【改写小数时注意：1.不改变原数的大小。2.只能在小数的末尾添“0”。3.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。】2、填空：小数的()添上“0”或者去掉“0”，小数的大小()，这叫做小数的()。7.20 改写成一位小数是()。0.9 改写成以百分之一为单位的数是()。1.80=()。3、找朋友：（用“”把价格相同的物品连在一起）4、判断正误 4.6=4.60 12.5=12.05 在小数点的后面添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。在一个数的末

9、尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。-5、谁能只动三笔，在下面三个数之间划上等号？6020 602 60200 每人写几个和 30.200 相等的数。6、按要求说出一个数。所有“0”都不能去掉。所有“0”都能去掉。重点理解并掌握小数的性质会运用小数的性质把小数化简和小数改写成点在教学设计中我就创设故事情景引发学生猜想思考再根据形象直观的可爱多雪糕标价是元右边一家则是元那你们去买的时候会选择哪一家呢学习必备 欢迎下载 既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。四、课堂小结：我的收获，我知道！五、作业：练习十一 1、3 题。重点理解并掌握小数的性质会运用小数的性质把小数化简和小数改写成点在教学设计中我就创设故事情景引发学生猜想思考再根据形象直观的可爱多雪糕标价是元右边一家则是元那你们去买的时候会选择哪一家呢