2023年一年级下册《数数数的组成》精品讲义.pdf

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1、学习文档 仅供参考 教学内容：人民教育出版社一年级下册 P3133数数 数的组成例 13 教学目标：1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100 以内物体的个数。2、知道 10 个一是十，10 个十是一百。3、初步了解 100 以内数的顺序，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成。4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。教学重点：会 数 100 以内数，知道 100 以内数的组成。教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。教学具准备：媒体课件、数量 100 以上的实物。教学过程：一、引入 1、复习 20

2、以内数的数法。师：草原上有两群羊，媒体出示。请你们估一估一共有多少只羊？学生大胆估计 师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的方法是什么？生：数一数。师：自己捂起小耳朵数一数。学生用自己的方法数数。师：几只？生：20 只。根据学生答复，点击“图”媒体出示答案。师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？学生可能够答复1我是 1 个 1 个数的；2我是 2 个 2 个数的；3我是 5个 5 个数的；4我是 10 个 10 个数的。师：你们的方法都很好，20 是几个十？生：两个十。学习文档 仅供参考 设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数

3、，培养学生的估计意识。2、初识 100 以内的数。师：这时又来了几群羊。媒体出示估一估，现在一共有多少只羊？学生大胆估计。师：我们一起来数一数。谁会接着20 往后数数？根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。根据学生答复，点击图，媒体出示动画：每 10 只羊圈在一起，先一个一个圈，圈 3 个，后面 7 个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。师：真棒，刚刚哪些同学估计对了？100 写的时候，先写 1，再写两个 0，全班齐读 100。板书：100 设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。3、揭示课题。师：刚刚我们一起从 20 数到了 100，今天我们就一起来认识 100

4、 以内数。板书：100 以内数的认识。二、新授 探究一：10 个十是 100。1、小组合作数出 100 个实物。师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在 100 个以上，请四人小组合作，要正好数出 100 个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放学习文档 仅供参考 能让其他同学一眼就看出是 100？学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。2、反馈学生不同的数数方法。学生可能有的情况：1任意堆放；25 个 5 个数，5 个放一堆；35 根 5根数，10 根扎捆；42 个 2 个数，10 个一堆；等。师：大家都数出了 100，你们觉得怎么放，让别

5、人看得最清楚？师：老师看到许多小组都选择了 10 个一堆，或 10 根一捆进行数数，觉得这样即好数，又看得清楚。仔细观察，先数 10 根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是 10，再放1 个十是 20，再放 1 个十是 30，10 捆是 10 个十。10 个十是多少？100 里面有几个十？师演示数 10 根扎成一捆，数 2 捆后，剩下 8 捆课前捆好放进。生：10 个十是 100，100 里面有 10 个十。根据学生答复，媒体出示：10 个十是 100。点击上面的文字，媒体出示：100 里面有 10 个十。同时教师板书：10 个十是 100，100 里面有 10 个十。再请一个学生说怎么数的？同桌

6、互相说说怎么数的？汇报请 2 个学生说 师：现在你们知道 10 个十是一百了，那么以后数数不但可以 1 个 1 个地数，而且可以 10 个 10 个地数，再以后还可以一百一百地数。教师带领学生齐读板书两遍。设计意图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解 100 以内各数的意义。向学生渗透估数的方法，在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感。探究二：会数 100 以内数。1、从三十五数到四十二。师：老师这儿摆的是多少小棒？媒体演示三捆五根小棒。生：35 根。根据学生答复，点击“图左边第1 捆小棒”媒体出示答案。师：请同学们像老师这样，也摆出三十五根小棒，先摆

7、3 捆，每捆 10 根，再数出5 个单根的。点击“35 根”媒体出示要求。然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗？试一试。学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到 40 发现又够了 1 个十，就又捆了一捆。师：谁来数给大家看？根据学生答复，点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。2、师：媒体出示39 根小棒，点击“图左边第 1 捆小棒”媒体出示问题。再添一根是几根？生：40 根。根据学生答复，点击 媒体出示答案。师：点击“问题”媒体演示39 根小棒，是 3 捆 9 根，再添上 1 根，就有 10 个学习文档 仅供参考 单根，将 10 根捆成一捆，就是 4 捆，也就是 40 根，所以 39 下一个数应该是

8、 40。全班齐数。3、那么 49 后面一个数是几？59 呢？79 呢？99 呢？师：非常好，99 接着就到 100 了，就是 10 个十了。设计意图说明：数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。借助小棒,让学生直观形象地数数，又认清数的组成。4、练一练。媒体出示书第 33 页做一做：从五十六数到七十二。要求：同桌合作，一人数，另一人检查；再交换。交流反馈时，根据学生答复，点击题目，媒体分别进行演示数数的过程。探究三：知道 100 以内数的组成。1、数的组成。师：刚刚老师摆的 35，是怎么摆的？生：三捆五根小棒。媒体出示三捆五根小棒。师：三捆和五根分别表示什么？生：三捆表

9、示 3 个十，五根表示 5 个一，所以一共有 35 根小棒。根据学生答复，点击“图 3 捆”媒体出示：表示 3 个十；点击“图 5 根”媒体出示：表示 5 个一。师：说得真好。点击上面的文字，媒体出示3 个十和 5 个一合起来是 35；点击上面的文字，媒体出示也可以说：35 是由 3 个十和 5 个一组成的。师：媒体出示四十二是由几个十和几个一组成的？生：4 个十和 2 个一组成的。点击 媒体出示答案。设计意图说明：将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，使学生自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来，从而得知一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”的理解。2

10、、练一练。媒体出示书第 33 页做一做。要求：先独立完成后，教师再提问。1左图。师：从图上你知道了什么？学习文档 仅供参考 生：盒子上写 10 枝，就是每盒 10 枝，有 4 盒就是 4 个十，还有 6 枝是 6 个一。师：一共有多少枝钢笔？你怎么知道的？生：4 个十和 6 个一合起来是 46。2右图。师：这是由几个十和几个一？你是怎么知道的？生：每盒有 10 个，有 2 盒是 2 个十，还有 4 个是 4 个一。师：一共有多少个汤圆？你怎么知道的？生：2 个十和 4 个一合起来是 24。根据学生答复，点击图，媒体出示答案。小结：对呀，一个两位数由几个十和几个一组成的。三、练习 练习一：1、媒

11、体出示摆数，猜数。师：同桌两人一人用小棒摆数，另一人猜一猜他摆的是几？如果说对了，你指定的数，请对方摆小棒；如果说错了，对方指定的数，你摆小棒。2、数一数。1从 65 一个一个地数，数到 83。2从 45 五个五个地数，数到 75。3从 36 十个十个地数。数到 96。4从 80，十个十个地数，倒数回 20。设计意图说明：让学生脱离小棒数数,使学生对 100 以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。练习二：媒体出示说说数的组成。师：说出自己的学号，再说出它的组成。如：我是 24 号，24 是由 2 个十和 4 个一组成的。我是 30 号。30 是由 3 个十组成的。我是 41 号。41 是由 4

12、 个十和 1 个一组成的。要求：以小组为单位开展说，然后请几位学生全班交流。练习三：1、媒体出示口答。110 个一是 ，10 个十是 。2三十里面有 个十，再添一个十是 。学习文档 仅供参考 3六十五里面有 个十和 个一。4二十七是由 个十和_ 个一组成的。5与 70 相邻的两个数是 和 。6 个十和 个一组成 58。730 里面有 个十，再添上 1 个十是 。8一百里面有 个十，一百里面有 个一。要求：学生口答，或全体用手势表示。师点击“”媒体出示答案。2、媒体出示找朋友。5 个十和 8 个一 100 10 个十 36 个位是 6 十位是 3 58 19 个一 7 7 个一 19 要求：学生口答，或全体用手势表示。师点击“数”媒体出现连线。四、小结 今天我们学习了数数和数的组成，知道了 100 以内数一般可以分成几十和几。生活中 100 以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有 100 以内的数。五、作业 附板书设计：数数 数的组成 10 个一是 10。10 个十是 100，100 里面有 10 个十。35 里面有 3 个十和 5 个一