2023年《唱脸谱》音乐精品教案.pdf

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1、唱脸谱音乐教学设计 唱脸谱 是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，以下是整理的唱脸谱音乐教学设计，供您阅读,参考。唱脸谱音乐教学设计 1 一、设计思路 指导思想：本着 新课程理念 中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中留意体现学生基本学问的培育，同时又融入素养教学和爱国主义情感，重点指导学生自学、对学、合作学习的行为养成，运用自主合作的学习方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培育学生的语言表达能力和对祖国文化遗产的喜爱。设计理念：首先由老师播放一段歌词，吸引学生，调动学生学习喜欢，引入资料让学生了解“京剧”。接着，“读一读”让

2、学生自读自悟，品尝课文中的 韵味。再让学生“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课 文，并赏识歌曲唱脸谱，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜爱 民族音乐艺术的喜欢。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果;教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中唱脸谱是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培育学生的爱国主义情怀。学情分析：五年级

3、的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对学习大多建立在喜欢的基础上。因此，我引导学生倾听录音以便学生对京剧有感性印象，从而激发学习喜欢。教学过程中利用多媒体课件展示脸谱相关的图片和代表的意义，学生能真正体会到京剧所含的韵味。教学目标 (一)、从学问与能力 1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。2、通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，激发学习喜欢。学习作品 唱脸谱，并尽可能背唱这首歌。3、充分的调动学生学习喜欢和主动性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培育学生对艺术的审美感受。(二)、方法与途径 1.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。2.通过多媒

4、体展示学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等学问;让学生感受戏曲音乐的韵味。(三)、情感与评价 通过 唱脸谱 的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生对京剧的喜欢和喜爱 祖国优秀传统文化的情感。(四)、现代教学手段：学生能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的学问或精彩剧段，全班以班会的形式展示并学唱。教学重点与难点 1.了解脸谱学问，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生深厚的喜欢。2.在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。二、教学预备 多媒体课件，唱脸谱音频文件、生字卡片 教学方法：自读、小组合作探究 三、教学过程设计：一、导入 1、播放歌曲唱脸谱。2、刚才听

5、到的是歌曲，还是戏曲，好不好听?(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段)你知道吗?京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。(出示相关资料：介绍京剧及脸谱)今日我们就一起来学习戏歌唱脸谱，板书课题，齐读课题。二、初读课文，扫清障碍 1、自读课文，小组合作解决生字新词 2、出示词语，检查认读。(指名读，齐读)3、理解词义，扫清障碍。4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来赏识一下脸谱。资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱学问 蓝色表现刚毅阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。绿色表现急躁威猛。如魔鬼等。黑色表

6、现公正无私的，如包公;表现急躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。黄色般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。紫色刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。三、再读课文，整体感知，自悟“韵味”。1、正确、流畅地读课文。(可以同桌对读，相互检查)2、思索：你从课文中品出了什么韵味?找出文中最有京剧韵味的句子。还有哪些地方不太明白?(让学生自己先独自品尝，独自质疑，为后面的沟通做预备。)四、说一说(感情朗读，品说“韵味”)把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内沟通一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行沟通。1、京剧给外国友人留下

7、了怎样的印象?(指导朗读第 1 小节)(1)从“愣”你体会到了什么?(外国人的惊异、不行思议)和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。(2)“四击头”是什么意思?仿照一下。(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓用劲地敲“哐齐来栽哐齐来栽哐伧”最终这几声就是“四击头”)(3)外国人如何赞扬“京剧”的?你觉得还可能怎样赞扬?这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。小结：这节写外国人的赞扬和观众的喝彩，这是一种什么描写?(侧面描写)2.说一说勾画脸谱的艺术特点。(指导朗读第 3 小节)从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点?(鲜亮、

8、生动、夸张，)3、思索：课文可分为几部分，各部分主要写了什么?第一部分：(1-3 小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。第二部分：(第 4 小节)从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。五、听歌曲，品一品唱脸谱的韵味并学唱歌曲。六、课堂小结 从这节课上，我们感受到了中国民族音乐的博大精深，在赏识、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，期望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱 民族音乐的人。七、测一测(巩固检测)1、按课文内容填空：()的窦尔墩()，()的关公()，黄脸的()，白脸的()，()的张飞叫喳喳!紫色的()托宝塔，绿色的()斗夜叉，()的

9、猴王，()的妖怪，灰色的()笑哈哈!2、唱脸谱既是_，又是_。3、连线：(脸谱的颜色运用有肯定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。)红脸 代表忠耿正直 黑脸 代表阴险奸诈 蓝脸 代表赤胆忠心 白脸 代表刚毅威猛 八、作业 1 朗读、背诵唱脸谱 2 将歌曲唱给家人听一听 板书设计：唱脸谱 第一部分：(1-3 小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。第二部分：(第 4 小节)从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。教学反思：这节课教学环节格外简洁。在检查订正了一下孩子们预习作业中的一些组词错误之后，让孩子们沟通了一下课前收集的关于京剧的学问。稍做补充之后便开头让大家读读诗了。只有四个小节的诗，并没有

10、太多的难度，只是感觉孩子们读不到位，所以，还是设计了多个环节让他们齐读、自读、同桌对读等。接下来是理清诗歌的结构，沟通对内容的理解。理解课文时还是提供了不少的提示，围绕三个问题，让学生细读，细品，读了这么多遍之后来说说自己的感受当然很简洁，再来分分层，那自然也是简洁不过的事了。设计学生学唱唱脸谱也是为了加速对课文的理解和记忆，并且体会诗歌的韵味，最终的课堂检测进一步巩固了本节课所学的学问。整节课的设计比较简洁，借助多媒体图文并茂，及大地吸引了学生的喜欢，课堂教学效果较好。当然也存在很多的不足，在今后的教学中，我会因学生、教学环境的变化做出更多的改进。唱脸谱音乐教学设计 2 学情分析:唱脸谱是北

11、师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精致的构图，绚丽的颜色，细腻的线条见长，有深厚的民族特色。歌曲唱脸谱的歌词便是本课的课文，惟妙惟肖地展现了丰富多彩的脸谱文化，热忱洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。大部分学生对京剧了解较少，老师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的喜欢。教学时老师和学生一起赏识脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。2.练习独立

12、识字，认字 2 个，写字 11 个。3.结合听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来熟识京剧脸谱，来细细品尝唱脸谱这篇课文的韵味。(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生沟通有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。1.指名分

13、小节朗读课文。2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)4.朗读词语，感受节奏。出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名读，齐读)(1)读了这些词语你有什么发觉。(指名回答)(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答 5.了解人物，留下疑问。出示词语：典韦 窦尔敦 猴王 (1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)(2)我们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是

14、如何塑造这些人物的形象的呢?【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读 ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生沟通自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的学问面，为学习课文做好铺垫。】三、品读课文，感悟脸谱。(一)学习第一小节。1.指名读第一小节。2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，查找答案。3.指名回答。4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)5.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相

15、，他们不禁赞叹道(读最终一行)。老师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞叹，作为一个中国人，我们应当感到?(指名回答，指导朗读)7.齐读第一小节。(二)学习第 二、三小节。1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第 二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.同桌沟通。3.谁来把你的发觉告知大家。(指

16、名回答)4、大家真会学习发觉了脸谱的神秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第 二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读 二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)(三)学习第四小节 1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，事实上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多颜色艳丽丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起赏识一下。(播放图片)2.齐读第四小节。3.这一小节有什么特点?(指名回答)4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)5.让我

17、们再美美地读一读第四小节。6.这篇课文的作者真了不得，反复使用 ABB式的词语，“一_”的形式，让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊异和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的喜爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥秘，激发了学生的喜欢，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的喜爱。】四、拓展延长，赏识脸谱。1.

18、因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，渐渐地形成了很多品种，如风筝、面具?(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不歌唱它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱 听一听，唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有很多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧?老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味，【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】板书设计 唱脸

19、谱 顶呱呱 美佳佳 自豪 作业或预习：1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。唱脸谱音乐教学设计 3 教学内容：唱脸谱 教材内容分析：唱脸谱是人教版八年级下册第二单元梨园撷英中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。唱脸谱这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是

20、群众喜爱 的“戏歌”。教学目标：1、学问与技能：通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习喜欢。能够仿照京剧的韵味，学习作品唱脸谱，并尽可能背唱这首歌。2、过程与方法：能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，情愿探究京剧有关的文化学问。3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育学生对综合艺术的审美感受。教学重点、难点：1、重点：全班有表情的表演。2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。b、学生对学习戏曲音乐喜欢的激发。学习者特征分析：初中二年级的学生有着剧烈的好奇

21、心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步阅历，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜;而对于具有悠久历史的传统艺术却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应当弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素养和音乐修养格外有益。因此，我引导学生倾听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱喜欢。设计思路：本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运竞赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的喜欢;通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基

22、础学问，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。教学过程：一、赏识与感受 1、播放奥运福娃展示奥运竞赛项目的视频短片(背景音乐为北京欢迎你)提问：短片中福娃的造型接受了我国哪种传统艺术形式?(京剧)2、走进京剧 1)学生说说对京剧的了解 提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解?2)老师简介京剧的历史 3)赏识图片，了解京剧行当 4)赏识视频，猜行当 3、引入课题唱脸谱 二、活动与体验赏识歌曲 1、完整赏识 1)初步赏识，感知风格特征 提问：刚才咱们听到的是京剧吗?为什么?(介绍戏歌)2)再次赏识，感知乐段 提问：请仔细倾听，歌曲一共有几段?2、分段赏识 1

23、)赏识第一部分 a、倾听理解内容 提问：有哪些词你不明白?b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器 beijing opera：指京剧 四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的协作下共击四记而得名。也称四记头。用以协作剧中人的亮相等动作。京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用高傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点 2)赏识第二部分 a、倾听感知内容 提问：通过这段的赏识，你还了解到了哪些内容?学生探讨 b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、颜色、图案 定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、颜色和

24、类型上有肯定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。分类：脸谱依据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。依据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。颜色：红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，威猛而智慧。紫色：刚正威猛，不媚权贵。黄色：威猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。绿色：一般：威猛，莽撞。蓝色：刚毅阴险。图案：脸谱图案格外丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上

25、有其最擅长的兵器图案。(多媒体出示脸谱图案)c、介绍京剧脸谱的颜色与性格的关系 e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分 拖腔：京剧中一个字用很多乐音来歌唱的唱腔形式。f、边做动作边学唱第二部分 3、随乐有感情地完整演唱歌曲 老师可先范唱一遍后，学生依据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应留意体验角色转化后的演唱情感。(为激发歌唱热忱，学生可接受自由选择搭档。)三、思索与创作画脸谱 赏识：录音播放京剧唱段，学生思索剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?创作：(背景音乐为播放京剧)1、学生在音乐声中画脸谱 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、小结(多媒体投影展示)今

26、日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，熟识到了祖国京剧艺术的博大精深，期望同学们在以后不要只赏识流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱 民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在进展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永久呈现!五、结束授课 在京歌唱脸谱的音乐声中学生走出教室。六、教学拓展 我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热忱，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了深厚的喜欢，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐

27、中审美、美中提高!应当说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探究。七、教学反思 唱脸谱一课，在教学程序方面，依据学生的心理、态度和需要细心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的喜欢，同时接受了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分赏识、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、探讨音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果，老师范唱引导仿照。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生喜欢，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术能力。在学问技能方面，一部

28、分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱 民族音乐艺术的喜欢，进而喜爱 祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。教材内容分析：唱

29、脸谱是人教版八年级下册第二单元梨园撷英中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。唱脸谱这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱 的“戏歌”。教学目标：1、学问与技能：通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习喜欢。能够仿照京剧的韵味，学习作品唱脸谱，并尽可

30、能背唱这首歌。教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。教学难点：休止符和拖腔处的唱法。唱脸谱音乐教学设计 4 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读歌词，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学中重难点：读歌词，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜爱 民族音乐艺术的喜欢。教学过程设计：一、引一引(创设情景，导入新课)1、大家喜爱 歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段 2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?(引导学生明白

31、：这既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以称为戏歌)PPT1 你知道吗?京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。现在跟着老师走进京剧 PPT2-6，了解以后我们就来学习唱脸谱，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。板书 唱脸谱 PPT7-9 二、学习新课：(一)学习第一小节 1.女生读第一小节。2.你们读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，查找答案。3.指名回答。4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)5

32、.正是带着这种惊异，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最终一行)。老师听到同学们将“简直”读得特殊洪亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊异，这么赞叹，作为一个中国人，我们应当感到?(指名回答，指导朗读)7.再齐读第一小节。现在请同学们找出歌词中带引号的词.理解词义。PPT10-11“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)(主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓用劲地敲“哐齐来栽哐齐来栽哐伧”最终这几声就是“四击头”)鸳

33、鸯瓦 用课本上关公的脸谱为例说明 (一)学习第 二、三小节。1、我们一般老百姓对一个人的评价可以简洁到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示，下面就请同学们读一读第 二、三小节，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.播放 PPT12,同桌沟通。3、大家发觉了脸谱的神秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。关羽，孙悟空，包公，曹操等 (三)学习第四小节 1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，事实上在那些前辈大师们的勾画下，还有许很多多颜色艳丽丰富多彩的京剧脸谱，今后我们多留意学习。2.齐读第四小节。3.这一

34、小节有什么特点?(概括总结)4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”)5.让我们再美美地读一读第四小节。6.这位词作者阎肃老先生真了不得，反复使用 ABB式的词语，“一_”的形式，顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳让文章特殊地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。现在由我们登场演唱了 四、播放歌曲，听唱法学习歌曲 重点是最终一句一字多音的拖腔，师教唱唱出京腔味。五，总结 PPT13 六，拓展练习 PPT14 结束语：从这节课的学习中，我们感受到京剧这一古老剧种的艺术魅力，也深刻体会到了戏曲艺术是一门综合艺术，综合

35、了文学，音乐，舞蹈，美术等学问。期望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱 民族音乐的人。感谢!板书设计 唱脸谱 顶呱呱 美佳佳 乐曲梁祝赏析 梁祝 小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于 1958 年冬，翌年 5 月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担当小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合接受交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情进展细心构思布局，接受奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成

36、的曲式结构。全曲或许二十六分钟，首先五分钟叙述梁祝爱情主题，然后是快乐的学校生活，接着十八相送。从十一分钟开头进入第二段，祝英台回家抗婚不成，楼台会，最终哭灵。第二段和第一段长度差不多，大约十一分钟。最终一段则是化蝶，是主题再现。曲子开头几声拨弦声接着长笛，好像在云端的感觉，以此来揭开序幕，有如从天上俯瞰人间，拨开云层，人物景象由模糊渐渐变得清楚。首先由小提琴奏出主题，二长二短加上一个结束句，绵绵长长，幽幽远远，仿佛祝英台在身旁说著昔日的故事。然后在低音重复一次主题，回到人间落了实。管弦乐总奏主题，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出现了，两人情意绵绵，大小提琴和鸣奏著主题，渐渐的小提琴主导旋

37、律并引进管弦乐再强调一次。等乐音渐歇，木管接续旋律渐渐落下。小提琴独奏深情舒缓带点内省的音色，表示祝英台对将来疑虑担忧，但还是坚决信任自己。英勇去爱吧!情绪轻快，笛声洪亮，大提琴也婆娑起舞，有如风光明媚三月天两人春游。小提琴展现技巧，风华绝代。相聚虽好总有分别，快乐情绪之后就是离情依依十八相送。将主题变奏缓缓奏出，有如迈不开的步履，却终究不得不离去。大小提琴二重奏，紧密结合难分难舍。在这段末尾由弦乐第一次奏出哭调主题，预言悲剧结局，这构成了全曲的呈示部相爱。第二段进展部里面有三小段:强、弱、强，也就是快、慢、快。开头如大浪涌来的管弦乐声代表祝父的反对，连续几个小节下行乐句，好像在说：不行以!不

38、行以!小提琴则猛烈与之抗衡，两者冲突渐渐上升，最终全体合奏梁祝主题表示恋情曝光，一波波涌来浪潮终将这主题给沉没。楼台会小提琴委婉的诉说情意，大提琴拨奏倾听。轮到大提琴倾诉爱意，小提琴一旁随和。突然，音乐急转而下，运用越剧中嚣板的紧打慢唱手法，梁山伯因过度哀痛无望而病逝。祝英台在被迎娶过门途中，停在梁山伯坟前哭灵，小提琴以凄厉声调哭出：梁兄呀!碎奏、断奏哀痛欲绝旋律，有哭声，有跪行，其中还有些回忆片段。渐渐的泪眼开了，哭声歇了，心愿已决，在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。乐曲的最终部份是再现部化蝶，在轻快飘逸的弦乐衬托下，爱情主体再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一

39、对蝴蝶，在花间欢娱自由飘舞，永不分别。唱脸谱音乐教学设计 5 这首歌奇妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的 A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的 B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的神奇印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲

40、脸谱的夸夸其谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。课例设计 教学目的：1.通过赏识脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2.通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱 民族音乐艺术的喜欢，进而喜爱 祖国的思想感情。3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育学生对综合艺术的审美感受。教学重点：1.了解脸谱学问，熟识脸谱在京剧中的作用。2.在歌曲演唱中辨别不同脸谱的不同表现力。教具预备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：一、赏析与导入 看脸谱 组织教学：在京剧音乐声中开头上课 资料展示：多媒

41、体展示收集到的有关脸谱的学问 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色;3、脸谱的样式 二、活动与体验唱脸谱 新授引入 今日我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。歌曲范唱 1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的学问。2、学生自由谈 学唱新歌 1、学生先在老师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随老师指挥一起唱。2、难点突破，前半拍休止 3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)4、齐唱歌曲(加深情感体验)三、思索与创作画脸谱 赏识：录音播放京剧唱段，学生思索剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?创作：(背景音乐与播放京剧)1、学生在音乐声中分组画脸谱。2

42、、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、反馈与小结演脸谱 学生戴自制脸谱唱歌曲，老师伴奏。小结(多媒体投影展示)今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，熟识到了祖国京剧艺术的博大精深，期望同学们在以后不要只赏识流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱 民族音乐艺术的人 五、结束课业 在京歌唱脸谱音乐中学生走出教室。教学拓展 我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。一、教法设计 叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学

43、，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中关心学生实现审美体验价值的载体，在赏识和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生熟识音符、掌握时值要快的多。二、学法指导 学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育探讨也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学留意

44、的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们熟识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去探讨，能够独立完成学习任务。三、教学评价 教学评价是检验学生状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的喜欢、喜欢、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了喜欢，是否对脸谱产生了喜欢，是否拿着自制的脸谱兴致勃勃地边演唱歌曲边载歌载舞，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，

45、趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的境界，资料库 一、理论依据 新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程 中分别提出了“丰富情感体验”和“留意情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入 深层熟识、实现创造制造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的载体。二、教学素材 (一)有关脸谱：脸谱是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式

46、，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，是从唐代乐舞“代面”所戴的面具渐渐演化而来。演员用各种颜色在面部勾画成肯定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”;黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”;白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人，脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，其中勾脸也是一功，要用画笔蘸色，对镜勾勒，首先勾画眉，次勾画眼窝、鼻窝、嘴角脸膛全部，然后勾画脸纹。在脸谱中还有一种化妆方法，叫揉脸，将选择的油彩放在手中，揉搓匀称，在脸上拍匀称后，再用笔在管理权限部位，进行勾画，像四杰村的余千、野猪林的卖刀人、包公戏中的赵虎都是这样画法。脸

47、谱中，又分多种谱式画法，象三块瓦、元宝脸、整脸、碎脸、老脸、破脸、油白脸、粉白脸、六分脸、歪脸、象形脸、妖魔鬼怪脸等等。(二)脸谱的化妆技巧 脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要精确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。勾脸不能按谱照搬，要依据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的精彩表演，他制造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的探讨分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有丰富阅历的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以转变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以依据自身条件对脸谱进行加工与再制造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。勾画脸谱要经过以下程序：1、净脸垫底;2、定位和揉眼、鼻窝;3、勾白粉底;4、填膛画黑眼窝、勾黑线;5、勾红色通天柱;6、脸谱勾成。脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。