2023年《整百整千数加减法》精品教案.pdf

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1、整百整千数加减法教学设计 整百整千数加减法优秀教学设计模板 整百整千数加减法教学设计 1 教学目标：1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的 精神和与同学积极合作的意识。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点与难点：整百、整千数加减法的口算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入 1.口算：40+206+2983-3056-8 2.口答：（1）13 个十是（），25 个百是（）。（2）7000 里面有（）个千。（3）130 里面有（）个十。（4）4000 里面有（）个百。今天我们来

2、学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）二、探究新知 1.创设情境，教学教材第 95 页例 11。（1）“五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视和一台冰箱。同学们看到这条信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视和冰箱一共要多少元？冰箱比电视贵多少元？（2）你能解决问题吗？（3）学生尝试解决第一个问题：1000+2000（4）怎样计算 1000+2000 等于多少呢？学生独立计算，同桌交流算法，反馈。几种可能性如下：1 个千加 2 个千是 3 个千，3 个千是 3000。从 1+23 想出 1000+20003000。(5)方法优化。有的同学也用数的

3、组成规律的方法，还有的同学也由 1+23 想出了1000+20003000。这两种方法在计算时有什么不同之处？你喜欢哪种方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。(6)另外一个问题你能解决吗？列式计算。同桌交流算法，说说各自怎样想的。2.教学教材第 95 页例 12。(1)组织口算活动。出示 50、80、130 这一组数，让学生分别想一个加+法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。(2)出示：80+50130-50 学生交流算法。80+50 8 个十加 5 个十等于 13 个十，是 130。先算 8+513，再在 13 后面补一个 0，就是 130。130-50 13 个十减去 5 个十

4、是 8 个十，8 个十是 80。由 1358，再在 8 后面补一个 0，就是 80。3.讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。三、课堂作业 1.教材第 95 页“做一做”。2.教材第 97 页练习十九第 1 题。四、课堂 小结 通过本节课的学习，你学到了哪些新的认识？整百整千数加减法教学设计 2 教学目标：知识与就能：通过实际生活中买电器的情景，探索口算整百、整千数加减的方法。过程与方法：能正激发学生的口算能力，培养学生的综合应用能力。情感态度与价值观：培养学生交流、探究的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重

5、难点：重点：掌握整百、整千加减法的计算方法。难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：课件 教学过程：一、复习导入。猜一猜我是谁？我的千位上是 3，百位上是 6，十位和个位上是0，请问我是谁？（3600）我的千位上是 1，百位上是 2，十位和个位上是0，请问我是谁？（1200）我的百位上是 6，十位上是 5，个位上是 0，请问我是谁？（650）我的十位上是 8，个位上是 0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，完成上面各题。-出示课题：整百、整千数的加减法。设计意图 用游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生初步感知整百、整千数加减法。二、交流、探究。1、创设情境.例 11：王爷爷家新修楼

6、房，想买一台电视机和电冰箱，电视机1000 元，电冰箱 2000 元。2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？并解答吗？学生提出：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？1000+2000=3000（元）怎样计算：10002000 等于多少呢?学生交流、同桌交流算法，（几种可能性如下：）并回答：方法：1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000.从 12=3想出：1000+2000=3000.从 100+200=300想出：1000+2000=3000.答：电视机和电冰箱一共要 3000 元。（2）电视机比电冰箱便宜多少元？电冰箱比电视机贵多少元？（两种解答一样）2000-10

7、00=1000（元）方法：2 个千减 1 个千是 1 个千，就是 1000.2-1=1，所以 2000-1000=1000 想加法算减法：想 1000+1000=2000 所以，2000-1000=1000 答：电视机比电冰箱便宜 1000 元。3、短时练习做一做第 1 题 4、我们刚刚学了整千数的加减法，同学们想下面的题怎么做呢？例 12：你能用 50、80、130 这些数组成加、减法算式吗?8050=13013050=80 要求学生交流完成并回答。想：8 个十加 5 个十是 13 个十，就是 130。13 个十减 5 个十是 8 个十，就是 80。想加法 5080130 算减法 13050

8、80 根据刚才的做法，你又能用 900、600、1500 组成加减法算式吗？900600=15001500600=900 要求学生交流完成并回答 想：9 个百加 6 个百是 15 个百，也就是 1500.6 个百加 9 个百是 15 个百，所以 15 个百减 6 个百就是 9 个百。想加法 900600=1500 算减法 1500-600=900.短时练习做一做第 2 题 三、课堂小结 1.先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。2.先把 0 前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的 0。四、课堂练习 课件 1、捉鼠游戏。2、填空题 3、（身边的数学知识）实际生活计算。4、小猴送信 五、

9、作业 练习十九第 2 题 六、板书设计：整百、整千数加减法 例 11：1000+2000=3000 例 12：（1）80+50=130 想：1 个千+2 个千=3 个千想：8 个十加 5 个十=13 个十 想：因为 1+2=3130-50=80 所以 1000+2000=3000 想：13 个十减 5 个十=8 个十 2000-1000=1000（2）600+900=1500 想：2 个千-1 个千=1 个千，想：6 个百+9 个百=15 个百 1500-600=900 想：15 个百-6 个百=9 个百 整百整千数加减法教学设计 3 教学内容：人教版二年级数学下册第 81 页例 9、例 10

10、 教学理念：课程标准强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。因此我根据学生的 认识规律和已有的知识经验，我们从整个加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法，通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。教学目标：通过买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减的方法及算法的过程。能正确熟练地进行计算，提高口算能力，培养学生的综合应用能力。体验数学与生活的密

11、切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点：算法的多样化 教学准备：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：一、复习引入 1、口答。10 个一是（），13 个十是（）10 个百是（），3 个千是（）（学生口答）2、观察这两组数字有什么不同？第一组 1000、2000、3000、4000、5000。第二组 100、200、300、400、1500。师：同学们真聪明，这些数字是整千整百数。我们今天就去学一学整百、整千的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千加减法）（设计意图：复习旧知，为新知学习奠定基础）二、自主探究算法 1、创设情境，教学例 9。五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机 1000 元，一

12、台电冰箱 2000元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？（课件出示电冰箱 2000 元，电视机 1000 元）1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思考回答）课件出示：1000+2000=（）元 1 个千加 2 个千是（）个千，就是（）。学生独立计算，同桌交流算法。教师根据学生回答后再得数。（鼓励学生用其它的算法，课件出示：例如：10 个百和 20 个百相加是 30 个百，也就是 3000。）2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？冰箱比电视机贵多少元呢？谁会列算式？你是怎么算的？课件出示：2000-1000=1000 元。2 个千减 1 个千是（）个千，就是（）。20 个百减

13、10 个百是（）个百，就是（）。设计意图：让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。2、教学例 10 1）老师有 50、80 和 130 这三个数字，请大家根据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必须有这三个数学，然后写在练习本上。（要求同桌讨论，想想应该怎么算？然后给学生分发 50、80、130 数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）2）课件出示：80+50=130 8 个十加 5 个十是 13 个十，也就是 130。13050=80 13 个十减 5 个十是 8 个十，也就是 80。三、练习巩固 1、课件出示：900+600=1500-600=（学生自己完成，并说算法，集体校正）2、做一做 课件出示 82 页第 1、2 题 800+400=3000+6000=70+50=1200-500=9000-5000=1500+1000=（由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题让学生讲讲“你是怎样想的？”）设计意图：通过多样的练习巩固新知 四、拓展延伸 1、通过这节课的学习，学到了什么知识和本领？2、让学生谈一谈生活中哪些地方用到整千整百的加减算式。五、总结 今天我们学习了整百整千数加减法，希望同学们能把今天所学的知识运用到我们的生活中去。六、作业 课本 83 页，练习十七、1、2 题。