2023年一年级上册数学20以内的进位加法超详细导学案.pdf
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1、“五学”教学模式 /宁都三小导学案/课题:9 加几 总课时序号:49 练习课:50 编写人:曹琴凤 审核人:教学内容 教材 88-89 页 课时序号 1 教学目标 1、在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法;2、体验比较简便的计算方法;3、初步理解“凑十法”,初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程,并能正确计算 9 加几的口算。教学重难点 1、正确进行 9 加几的计算。2、理解“凑十法”的思维过程。教学流程 师生活动 二次备课 复习导入 1、口算。9+1+5 9+1+3 9+1+7 9+1+8 2、创设情境,激发兴趣。课件出示 88 页主题图,让学生观察并说图意。目标导学 1.、
2、在和饮料有关的情景图中,你发现了什么?我发现了:箱子里有 盒饮料,箱子外还有 盒。2、我们能提出一个什么数学问题?3、要求一共有多少盒饮料?我会列式(不用计算):。4.怎样计算 9+4 呢?【用小棒摆一摆】你有几种方法?自主探学 学生根据“目标导学”进行自学。(注:这个环节为过渡环节,要让学生在课前进行预习。)合作研学 (1)我会从 9 接着数:9、()、()、()、(),所以 9+4=()。(2)我是这样想的:“五学”教学模式 /宁都三小导学案/看到9想:9+()=10,把4分成()和3,9加1凑成(),10再加()就是(),所以 9+4=()。我还会这样写:展示赏学 小组展示汇报学习成果,
3、着重是以下几个方面:1、学生提出问题并列出算式。2、鼓励学生说说自己的计算方法。3、重点学习“凑十法”。通过看课件演示,摆动手操作“凑十”,想回忆操作过程,说用凑十法计算 9+4 的过程,填在算式下面注出用凑十法计算的过程。检测评学 1.完成课本第 89 页“做一做”的第 1、2 题。2.完成课本第 89 页“做一做”的第 3 题,并在下面填一填你的发现。我发现:第一个加数都是(),第二个加数加 2,和也加()。板书设计 9 加几 “五学”教学模式 /宁都三小导学案/课题:8、7、6 加几(1)总课时序号:51 编写人:曹琴凤 审核人:教学内容 教材 91 页 课时序号 2 教学目标 1.我学
4、会了用“凑十法”计算 8、7、6 加几的进位加法。2.我能正确地口算 8、7、6 加几。教学重难点 1、学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。2、学会算法的多样化。教学流程 师生活动 1.口算。8+2+3=7+3+5=6+4+2=2.填一填。二次备课 复习导入 目标导学 1.请小朋友们翻到课本第91 页,在例 2 这幅图中你看到了什么?(1)跑在前面的有 个小朋友。(2)跑在后面的还有 个小朋友。(3)问一共有多少个小朋友?列式(不计算):。2.怎样计算“8+5”呢?先用小棒摆一摆,再说一说,填一填。(1)我会从 8 接着数:8、()、()、()、()、(),所以 8+5=()。(2)
5、我是这样想的:“五学”教学模式 /宁都三小导学案/看到 8 想:8+()=10,把 5 分成()和 3,8 加 2 凑成(),10 再加()就是(),所以 8+5=()。我还会这样写:自主探学 学生根据“目标导学”进行自学。(注:这个环节为过渡环节,要让学生在课前进行预习。)合作研学 学生小组内对照各问题进行探究交流,(教师在巡视过程中有针对性的参与小组学习,发现问题,指导交流)。展示赏学 小组展示汇报学习成果,着重是以下几个方面:1、学生提出问题并列出算式。2、学生介绍自己的计算方法。我想把 8 凑成 10,把 5 分成 2 和 3,8 加 2 凑成 10,10 加 3 等于 13。3、小结
6、:8、7、6、加几都可以用看大数,拆小数的方法来计算。检测评学 1.完成课本第 91 页的“做一做”。2.板书设计 8、7、6 加几 两个鱼缸一共有多少条鱼?“五学”教学模式 /宁都三小导学案/课题:8、7、6 加几(2)总课时序号:52 练习课:53 编写人:曹琴凤审核人:教学内容 教材 92 页 课时序号 3 教学目标 1.我学会了用“凑十法”计算 8、7、6 加几的进位加法。2.我能正确地口算 8、7、6 加几。教学重难点 1、学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。2、学会算法的多样化。教学流程 师生活动 二次备课 复习导入 1.算一算,再和同桌说说你是怎么想的?9+6=8+7=
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