2023年一年级语文上册第二单元相关精品讲义.pdf

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1、 课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元第 1 课时 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 a o e 教学目标：1、学会 a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e 的音。读准 o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。3、认识四线格，学习在四线格里书写 a、o、e。教学重点：1、学会 a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e 的 音。教学难点：读准 o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。教学时间：两课时 教学过程：第

2、一课时 一、明确学习目的，激发学习兴趣。1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音，自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣。二、学习单韵母 a。1、看图引出单韵母 a，板书“a”。2、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴 张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利

3、用插图，借助“啊”读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 aaa”。3、再引导学生看图：小女孩的头部像 a 的形，小女孩张大嘴巴发的 就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。4、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名 读。三、学习单韵母方法同上，注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音 方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字 母音了。拢圆嘴巴 ooo 四、学习单韵母方法同上。注意教发音时，讲要领，做示范。五、小结。教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法

4、。1、“张大嘴巴 aaa，拢圆嘴巴 ooo，嘴巴扁小 eee。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a 和 e 的形，可让学生仔细观 察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫 ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影 eee。3、跟着老师读一读，说一说。六、学习声调。1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。2、练习读 a、o、e 的四声。3、联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e 组词。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元第 2 课时 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 第二课时 一

5、、复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。二、教写 a、o、e 三个单韵母。1、认识四线格。2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。3、教学生书写。三、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结。我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法。五

6、、作业。回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元第 3 课时 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 i u y w 教学目标：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、的第二声和第三声。3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u y w 的发音方法和书写技巧。教学重点：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、

7、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：读准 i、u、的第二声和第三声。教学过程：一、自主学习单韵母 i、u、。1、看图说话，学习 i、u、的发音，认识形。2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4、练读四声。告诉学生 i 加声调要去掉点。二、观察比较，学习声母 y、w。1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2、引导学生想象，比较区别 y、w和 i、u。三、故事激趣，学习整体认读音节 yi、wu、yu，练读四声。1、讲故事引出 yi、wu、yu。知道 y 与组成音节，上两点省写规则。教歌

8、诀：“小见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”2、认识 yi、wu、yu，练读 yi、wu、yu 的四声。比较 yi yi、wuwu、y yu。3、看图读带调音节。4、读儿歌：“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y 和 w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。四、游戏巩固 1.我猜、我猜，我猜猜猜。目的：帮助记忆、等字母。准备：每个学生准备、的拼音卡片。方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念 3 遍。2.儿歌诵读。目的：帮助学生认读音节、并巩固记忆。准备：儿歌，“

9、大和小，组成整体认读；大和小，组成整体认读；大和小，组成整体认读”。方法：诵读儿歌。五、小结：你今天收获了什么？教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元 第 4 课时 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 b p m f 教学目标：1、学会 b、p、m、f4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、学会 b、p、m、f4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识 3 个生字，正确读词。教学难点：学会带

10、调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b、p”音形。（一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。（二）教学发音：教学声母“b”。1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播

11、”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。3、教学 b 和单韵母的拼音。（三）教学声母“p”：1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想

12、象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。3、教学 p 和单韵母的拼音。三、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。1、导入。刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书写 b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进

13、行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 第二课时 一、复习检查。1、卡片认读 b、p。2、拼读 b、p 单韵母的拼音及四声。二、教学声母 m。1、看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在

14、干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。”3、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积

15、极性。三、教学声母 f。1、看图说话引出 f。2、教学 f 的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在 下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3、学习“f”的形。（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。（4）学生练习书写，教

16、师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、教学 f 和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。2、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌。（1）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。（2）你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。

17、（3）你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？两扇小门 m、m、m。钻进门洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。（4）你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”五、学习小结，课后激励。1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元第 总计第 课时 主备人：投放日期 一次备课 二次备课 d t n l 教学目标：1、学习 d、t、n

18、、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识 5 个生字。4、会读儿歌，体验童趣。教学重点：1、学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、认识 5 个生字。教学难点：学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、创设情景，复习导入。1、复习 6 个单韵母及 y、w、b、p、m、f6 个声母。（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）请小朋友上来，把这些苹

19、果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。（4）2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课。声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、借助插图，学习新知。1、教学声母 d。（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。（板书 d）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读

20、声母 d。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母 t。（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t（注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t，多种形式读准声母 t。（5）你还看到过什么东西很像 t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、教学声母 n。（1）出示课文 n 的插图：图上画着什么？（2）（板书 n），这个跟小门很像

21、的声母读什么呢？（3）教师示范读 n。（4）学生模仿读 n，多种形式读准声母 n。（5）你还看到过什么东西很像 n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）n 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。4、教学声母 l。（1）出示课文 l 的插图：图上画着什么？（2）（板书 l），这个跟小棍很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 l。（4）学生模仿读 l，多种形式读准声母 l。（5）你还看到过什么东西很像 l？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）l 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节。（1）教师在 1 号果盆里取出 e 贴在

22、 d 的旁边 dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a、i、u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t、n、l 与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书）。三、合作拼读，自主识字。1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？3、拓展训练。游戏：摘苹果。（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4 个声母，还自己拼拼音节认识了 5 个生字呢！学习拼音用处真大呀！教学反思：