2023年七年级语文济南的冬天教学参考.pdf

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1、七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文新课程标准教材 语文授课方案 (2019 2020 学年度第二学期)学 校：年 级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案 编订：XX 文讯教育机构 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 济南的冬季(授课参照)教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设 计资料适用于初中七年级语文科目,学习后学生能获取全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。第一课时 授

2、课内容和步骤 一、导人新课。作者老舍是我国现代闻名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼样子 和话剧茶社等作品，在中国现代文坛上产生了宽泛影响。其散文也写得清爽优美，就是其中的一篇。题目明确地交代了描绘的地方和季节。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五 里有闻名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是 “小山”，最高的千佛山海拔也只有 285 米。与北中国的其他地方的冬季的天气截然相反。那么，作者笔下的终究是怎样的呢?下面就让我们边学习边领悟。二、初读课文。1教师范读课文。第 2 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教

3、育授课方案 2学生自由朗诵，齐读课文，同时自己查词典、词典弄清生字、生词的音和义。三、初步意会课文的大体内容和脉络。1在初读课文的基础上，出示自学大纲，要修业生重点思虑下面三个问题：总的特点是什么?文中详细描绘了哪些光景?作者怎样张开对光景的描绘?2组织学生就上面三个问题张开讨论。明确：全文围绕“温晴”这个特点，描绘了济南的山、水、城、雪等光景。文章先从自己感觉的角度总括了济南冬季“温晴”的特点，尔后详细描绘了济南暖冬的 三幅绘图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬季的水。四、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，张开讨论，并指导他们就文 章各段的内容、描绘方

4、法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的标明。各段问题和提示以下：1第 1 自然段 课文从什么角度写出济南冬季“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么 第 3 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 关系?明确：课文从自己感觉的角度来写济南冬季“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的 “北 平”比较，又与他刚刚走开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬季温晴的特点，很自 然地发出“济南真的算个宝地”的衷心赞美。因此，能够从全文最后一句“这就是冬季的济 南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的比较方式，是一种“波折行文”的手法。这段课文

5、总写了温晴的特点，是全文的总起，为下文详细描绘作了铺垫。因此，这段与 下文是总分关系。课文中的“响亮”是什么意思?“是没有风声的”一句，若是把“声”字去掉，可不可以 以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音弘大。但依照上下文意思来判断，在这里是指“晴 朗得刺目”。“是没有风声的”，是说济南冬季的风其实不激烈，是轻柔的，若是把“声”字 去掉，就说成了“没有风”，不切合本质。第二课时 (连续细读、分析课文)2第 2 自然段 第 4 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 作者怎样描绘济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确：“小山把

6、济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特点，也是济南“温晴”的原 因。作者从人的感觉和对人们的心理描绘，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老 城周围的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安闲地睡着”；写山：“沉寂不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。”再现了这个“理想境地”的明静、温暖和舒畅的特点。济南人由于身在暖和冬季而引起对暖和的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又 “其实不忧虑”，而且“脸上浅笑”，“有了着落”，“有人依赖”，表现了济南人对这“慈 善”冬季的真实沉迷，也洋溢着作者对济南冬季的无量喜爱之情。3第 3 自然段 这段也是写山，是小雪点染了山此后

7、的风景。那么，作者从什么角度描绘了哪些光景?讨论后在全班沟通。明确：作者从色彩和变化两个角度描绘了山上的矮松、黄草和薄雪等风景。“树尖上顶 着一髻儿白花，忧如日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形 态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣忧如被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌 肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪忧如忽然害了羞，微 第 5 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了斜阳斜照下雪色娇美的神情。作者运用比喻和拟人 的手法，再现了冬季济南周围的小山，在白雪与

8、蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交 融的神情。4第 4 自然段 作者在写了冬季济南“温晴”、“秀气”此后，把视线放到城外的风景。作者以城内 的“狭窄”与城外的“广阔”比较，用“小乡村”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读 者就看到了济南的全貌。在这段文字中，“山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点雪。”这里为什么用 一个“卧”字，和文章的什么地方相响应?明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小乡村被作者赐予了生命和感情，它们都“安 适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“忧如是把济南 放在一个小摇篮里”相响应，用拟人的手法写活了济南。5第 5 自然段 作者是怎样

9、写水的“温晴”的?明确：课文紧扣“暖”字，写水“不单不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的 水藻“把终年储蓄的绿色全拿出来”，因此它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳 第 6 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 在水里照个影儿”。读到这里，让我们感觉到真是风情万种，令人沉迷不舍。作者是怎样收束全文的?作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清明引出整个空间的清明，并把 红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬季济南瑰丽的色 彩。在此铺垫下，以高度归纳而充满激情的句子“这就是冬季的济南”自但是然地收了尾。五

10、、引导学生小结课文的写作艺术。1让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个察看点。明确：作者在不同样的察看点上，从不同样的角度描绘济南冬季的特有美景；第二段从俯视 的角度写阳光下的济南；第三段从仰望的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的风景；第五段由俯视到仰望，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同样的角 度的察看，才生动形象地写出冬季济南“温晴”的这个特点。2学生再讨论，归纳课文的各样表现手法。明确：用作者以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南比较，进而突出了济南冬季的 “温晴”，令人们确实感觉它是“宝地”。作者不只仔细察看和描绘冬季济南的风景，而且把自己的主观感觉告诉读者，以此来 第 7 页共 8 页 七年级语文：济南的冬季教课参照 初中语文授课方案 文讯教育授课方案 传染读者，使读者如同临其境的感觉。巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬季的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了 对光景的描绘之中。六、屡次朗诵课文。朗诵前要指导学生怎样读出感情来，如朗诵课文时可依照文中描绘的光景张开想象，脑 海中映现作者描绘的画面。七、指导学生作文。可率领学生出门，实地察看某处的光景特点，模拟课文，写一篇题为 XX 的冬季(春天)的短文。(苏锦熙黄向群)XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution 第 8 页共 8 页