2023年年月日优秀精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 篇一：年月日公开课优秀教学设计 人教版三年级下册数学“认识年、月、日”教学设计 佛岭小学：丁燕清 第一课时【教学内容】教材第 46 48 页例 1 及“做一做”【设计思想】整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。【学生分析】“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、

2、月、日；掌握大月、小月的知识。（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生 一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是 20XX 年

3、 4 月 x 日 xx 时 xx 分 xx 秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？3、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？二、学习新知（一）认识年历 时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。要知几日星期几，一查它就告诉你。（年历）年历上面记录了月份、日期、

4、星期、节日等等。（二）大月、小月、特殊月的探究 1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！2、学生汇报观察发现：（1）一年有 12 个月 学习必备 欢迎下载 （2）一月有 31 天。（哪些月也有 31 天？总结有 31 天的月份是 1、3、5、7、8、10、12月）（3）有 30 天的月份是 4、6、9、11 月（4）2 月份有 28 天 3、刚才我们发现的是 20XX 年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！眼见为实，老师今天也带来了 2003、

5、2008、2012、20XX 年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！4、学生填表。5、小组汇报：对照统计表，说说你发现了什么？5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了 2 月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份 2 月份有 28 天，也有些年份的 2 月份是 29 天。6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有 365 天吗？7、在今年这 365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在 10 秒中内圈出你的生日，开始！8、大家知道你们的爸爸妈妈的生日是哪一天吗，请你找出来并做上记号。（三）大月、小月记忆方法 1、谁生日的月份有 31

6、 天，谁生日的月份有 30 天？2、大家知道吗？每月有 31 天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有 30 天的月份叫做“小月”，2 月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。3、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？4、学生汇报，老师总结方法：方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。6、反复练习记忆：（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。（2）同座之间互相背一背、数一数（3）大家来挑战（贴卡片，做游戏）三、巩固应用 四、应用生活 五、小结 六、板书设计 篇二：苏教版数学三年级下

7、册认识年月日优秀教学设计 年、月、日 教材简析：年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作 为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促

8、使学生主动地发现大月和小朋的排列规律，并利用规律在记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出 20XX 年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日是，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：精神给予学生充分的时间空间进行自主探究通过一些重大的节日引入时动学生已有的生活经验引导学生在观察讨论中掌握知识内容教学目标知关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳推理帮助学生初学习必备 欢迎下载 日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零

9、碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：1在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有 12 个月，分为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20XX 年全年有 365 天。2在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。3在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点：认识时间单位 年、月、日。知道全年有 12 个月，有大、小月之分，大月有 31天，小月有 30 天。教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备:

10、挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。教学过程 一、联系生活，设疑导入 1提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？师：老师喜欢今天，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？随着学生的回答板书师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）2揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）二、通过观察，探究新知(一）诱发学生已有知识经验：师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？学生可能会回答：一年有 365 天

11、，一个月 30 天，一年有 12 个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。(二）观察年历，认识大月、小月和二月。认识年历：（出示 20XX 年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面 1 到 12 这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？学生口答。2请同学们根据手中的年历卡，把 20XX 年每个月的天数填在统计表里。引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。指名汇报，总结梳理：每个月的天数有 31 天的，也有 30 天的；20XX 年二月天数最少，只有 28 天；有 31 天的月份有 1、3、5、7、8、10、12 月；有

12、30 天的月份有 4、6、9、11月。根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有 31天？师：我们给天数是 31 天的月份起个名字吧，叫大月。30 天的呢?（生：叫小月。）2 月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。提问巩固：2 月为什么两种颜色都不涂呢？（三）记忆大、小月。师：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?精神给予学生充分的时间空间进行自主探究通过一些

13、重大的节日引入时动学生已有的生活经验引导学生在观察讨论中掌握知识内容教学目标知关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳推理帮助学生初学习必备 欢迎下载 师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?（出示挂图并讲解）让学生伸出左拳一起来数。一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!出示口诀并讲解，学生一起读一读。一三五七八十腊，三十一天永不差。七月前单月大，七月后双月大。师：你能很快的把它记下来吗?（生生互动练习说）师：老

14、师是 6 月 28 日出生的，老师出生的月份是大月还是小月?生：是小月。师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗?全班互动游戏。师：国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）篇三：年月日教学设计 云南省保山市隆阳区水寨乡 2011-2012学年度(下)学期三年级数学下册 年、月、日教案 授课教师：张玲弟 年、月、日教学设计 设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索

15、、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第 46。教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例 1 给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过

16、程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1、认识时间单位年、月、

17、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有 12 个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。精神给予学生充分的时间空间进行自主探究通过一些重大的节日引入时动学生已有的生活经验引导学生在观察讨论中掌握知识内容教学目标知关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳推理帮助学生初学习必备 欢迎下载 4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理

18、解闰年的含义。5 渗透珍惜时间的思想教育。教具、学具准备;年 历卡，数字卡片，探究卡。教学过程：一、了解学情，确定起点 了解学生已知道的有关年月日方面的知识，确立学习的内容与方法，引出课题。二、分层探索，研究年历 1、初步观察，了解年历（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。我研究的是 年（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12 个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31 天）小月：二、四、六、九、十一；（30天）二月：28 天或 29 天；（4）介绍大、小月记忆法。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆

19、法；歌诀记忆法。2、结合知识，尝试运用（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？（2）老师出生在 6 月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？（3）8 月 1 日的前一天是几月几日？（4）6 月 30 日的后一天是几月几日？3、深入研究，了解闰年 回顾学生学习单中不同年份各月份的天数，引导学生发现，除了二月份的天数不一定外，其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下：（1）介绍说明，我们把二月是 28 天的那一年叫平年，二月是 29 天的那一年叫闰年。（2）发现闰年规律 引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。研究闰年的年

20、份与“4”的关系。判断平年与闰年，了解其特别性。（3）介绍平年与闰年的科学常识。（设计意图：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。）三、运用新知，解决问题 一、从今年的日历中找一找：（1）教师节是 月日，星期。（2）中国共产党的生日是月 日，星期 。（3）中国人民解放军建军节是 月 日，星期 。它们是星期几？并说一说在这些节日时我们应该做些什么？二、中华人民共和国是年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日经过了 周年。精神给予学生充分的时间空间进行自主探究通过一些重大的节日引入时动学生已有的生活经验引导学生在观察讨论中掌握知识内容教学目标知关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳推理帮助学生初