2023年整十数加一位数及相应的减法精品教案..pdf

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1、学习必备 欢迎下载 整十数加一位数及相应的减法教学设计 教学内容：人教版一年级数学下册第四单元第48 页例 8。教材分析：为了巩固数的组成和为学习100 以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行 30+2和 322 的教学，使学生掌握 30+2 就是把 3 个十和 2 个一合起来，322就是从 3 个十 2 个一中去掉 2 个一，进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。本节课是在学生掌握 100 以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程，是从数的组成角度去理解这些简单的

2、加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。学情分析：1一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。2在上一学期的学习中，学生已有了 10 加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100 以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。教法学法：本节课我

3、利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富学习必备 欢迎下载 的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的

4、计算。巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。2通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。教学重、难点：重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。教具、学具准备：课件、小棒、打印的文字条。教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程：一、旧知复习，新授铺垫 1口算练习。（课件出示）进行和的教学使学生掌握就是把个十和个一合起来就是从个十个一中去加一位数及相应的减

5、法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养学情分学习必备 欢迎下载 2“数的组成”的练习。5 个十和 8 个一合起来是（）6 个十和 3 个一合起来是（）48 里面有（）个十和（）个一 27 里面有（）个一和（）个十 3揭题。今天我们来学习整十数加一位数及相应的减法。【通过“整十数的认识”，“数的组成”这两部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】二、创设情境，学习新知 1教师创设情境（1）过渡：同学们最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。（2）课件显示老师

6、买写字本的情境，请同学们仔细观察画面，你从中获得了哪些数学信息。（生回答）师补充，售货员阿姨先拿给老师 2 本，又拿给老师 30 本。（3）根据以上信息，你能提出一个数学问题吗？【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】2 解决 30+2。刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共买了多少本？你能列出算式吗？学生口头列式，教师板书：30+232 为什么用加法计算？（课件演示）请学生说说是怎样计算的？同桌讨论，再全班交流。问：哪个同学的算法和他的不一样？【让学生看图

7、列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将 30 和 2进行和的教学使学生掌握就是把个十和个一合起来就是从个十个一中去加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养学情分学习必备 欢迎下载 合起来，计算 30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 2 个一组成32.】师：除了 30+2 这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读 30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是 32，它们都有 30 和 2，它们 30 和 2 这两个数调换了位置它们的和怎样？）最后得出：交换两个加数的位置，

8、它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换 30 和 2 的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】3 解决 32-2。教师问：现在我们知道老师一共有 32 本写字本，如果老师拿走 2 本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3 个十 2 个一里去掉 2 个一；一个一个去掉，32，31，30）4 解决 32-30。教师问：如果老师拿走 3 包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从 3 个十 2 个一里去掉 3 个十

9、；十个十个去掉。）【让生知道，可以依据数的组成知识，32 里面有 3 个十和 2 个一，去掉 2 个一还剩 3 个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3 个十和 2个一加在一起就是 32，从 32 中减去 2 个一，就剩下 3 个十即 30.】三、实践操作，巩固练习。1.摆一摆，算一算。（第 48 页“做一做”第 1 题）2.反馈练习（摘苹果，小猴摘桃等）3.趣味游戏（小蜜蜂找家）（课件出示蜜蜂采蜜图片）师问：小蜜蜂每天都要做些什么事情呢？生回答。师：对，采花粉，酿蜂蜜。非常勤劳的小蜜蜂，向往常一样出去进行和的教学使学生掌握就是把个十和个一合起来就是从个十个一中去加一位数及相应的减法的运算过程

10、是从数的组成角度去理解这些简单的思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养学情分学习必备 欢迎下载 采花蜜，采完后要回家的时候，它们找不到自己的家了，为什么呢？原来是蜜蜂妈妈重新建好了自己的家，每个房子上都标有门号，而且小蜜蜂出门时都带上了一个算式，蜜蜂妈妈让小蜜蜂们回家时算出算式上的得数，根据得数找到自己的家。可是小蜜蜂们实在是太累了，它们怎么也算不出来，你们能帮帮它吗？这些小朋友有没有正确的把小蜜蜂们都送回家呢？让我们来一起看一看吧！同学们，感谢你们把小蜜蜂们送回了家，小蜜蜂们叫老师对你们说一声“谢谢”，你们要说声什么呢？（不客气）教师小结：勤劳的小蜜蜂用双手创造了它们美好的

11、生活，那么老师也希望你们能够像勤劳的小蜜蜂一样，用你们的智慧和勤劳的双手创造美好的生活。【通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度，也从中教育孩子们乐于助人的精神。】四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。五、板书设计：整十数加一位数及相应的减法 一共买了多少本？30+2=32 2+30=32 3 个十 2 个一 3 个十和 2 个一 还剩多少本？32 2=30 32 30=2 进行和的教学使学生掌握就是把个十和个一合起来就是从个十个一中去加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养学情分学习必备 欢迎下载 进行和的教学使学生掌握就是把个十和个一合起来就是从个十个一中去加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的思考遵循了由具体到抽象的原则有利于学生抽象思维能力的培养学情分