2023年新课标一年级数学下册图形的拼组精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第三单元 图形的拼组 第一课时 教学内容：教科书 P27 例 1、例 2 及“做一做”，练习六第 1、2、5、6 题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课 同学们还认识它们吗？（出示 ）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知 1、教学例 1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的

2、四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例 2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（1）按 P28 上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第 2、5、6 题。四、全课总结 课后反思：第二课时 教学内容：教科书 P2

3、8 例 3 及“做一做”，练习六的第 3、4、7 题。教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫 师：同学们还认识它们吗？（出示 ）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知 师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能学习必备 欢迎下载 拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了

4、几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第 3、4 题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第 7 题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结 第四单元 100 以内数的数数、数的组成 教学目标：1使学生能够正确地数出数量在 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果

5、图片等，同桌每 2 人 1 捆数量为 100 的小棒。教学重点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过 20 的数：1复习 20 以内的数。数第 1、2 组（每组 10 人）学生人数。2让学生直观认识超过 20 的数。接着数，重点让学生看出：2 个十再添上 1 个一是二十一；二十九由 2 个十和 9 个一组成；二十九接着数是三十，表示 3 个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，

6、进一步认识 100 以内的数：1课件演示 100 只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒 100 根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高 100 以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1 个 1 个数，100 个一是 100。可让回答的同桌同学之一先从 65，1 个 1 个数到 75，并说出 75 由几个十和几个一组成，接境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载 着另一同学从 7

7、5 数到 83，并说出 83 的组成，最后，全班同学从 83 数到 100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2 个 2 个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5 个 5 个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5 根 5 根数小棒。D、10 个 10 个数，结合课件演示，得出：10 个十是 100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识 100 以内的数，培养能力：1猜数。（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？（2）58 里面有几个十和几个一？（3）69 前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出 87

8、 后面的 5 个数。2“提问回答”游戏。3看图填空。完成教科书第 33 页“做一做”。4怎样数比较快？5倒数数。例，从 61 倒数到 56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。100 以内数的认识数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：第二册 31-33页 100 以内数的认识数数、数的组成 二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写 100 以内的数。3、进一步掌握 100 以内数的组成，并记住 10 个一是一十，10 个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写 100 以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。四、教学难点

9、：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习：1、全体从 1 数到 100 2、指名按要求数数或全班一起数。从 27 起，一个一个地数到 38 从 60 起，十个十个地数到 100 从 47 起，一个一个地数到 60 从 35 起，五个五个地数到 70 从 89 起，一个一个地数到 38 从 74 起，一个一个地往前倒数到 52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正

10、方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）（二）新课：1、教学例三 教师出示 3 捆又 5 根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有 35 根小棒）“35 根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35 由 3 个十和 5 个一组成的）“那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌 2 人摆小棒，先由右边说 5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌 2 人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说

11、自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做 33 页，做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业：1、写出 48 后面 7 个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-4、49 由（）个十和（）个一组成 60 由（）个十和（）个一组成 87 由（）个十和（）个一组成 100 以内数的认识读数、写数 一、教学内容：第二册 34-35页 100 以内数的认识读数、写数 二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写

12、 100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握 100 以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片 六、教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到 1 从 35 起，五个五个地数到 80 从 10 起，十个十个数到 100 从 50 起，二个二个数到 64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位

13、上写几，有几个一就在个位上写几。”境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载“那么怎么样用计数器表示 17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为 17 由 1 个十和 7 个一组成，所以在十位沙上拨 7，在个位上拨 1。”（并指名回答这样写和读 17 这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是 20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道 21 这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引

14、导学生想：21 由 2 个十和 1 个一组成，所以在十位上拨 2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）“其实 20 以上数的读写和 20 以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示 24？（指名回答）想：24 由 2 个十和 4 个一组成，所以在十位上拨 2，在个位上拨 4。写作：24 读作：二十四 2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位 4 颗，个位 3 颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 全班齐读“十位是 4，个位是 3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外 2 个图也如上教法 3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火

15、车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌 2 人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。（四）小结：今天我们学习了 100 以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和 20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100 以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做 34 页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：100 以内数的认识读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一

16、二十四 四十 100 以内数的认识读数、写数巩固练习 一、教学内容：第二册 34-、35 页 100 以内数的认识读数、写数 二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100 以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100 以内数的组成。三、教学重点：正确熟练地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个

17、三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载 五、教具准备：计数器、数字卡片 六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从 15 起，5 个 5 个数到 100，从 48 起，2 个 2 个数到 78。2、全班齐数数。从 100 倒数到 78，从 10 起，10 个 10 个数到 100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是 0 的数来。（2）数出尾数是 5 的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是 9 的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以 2 个 2 个数，5 个 5 个数，10 个 10 个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对 100 以内数的数法掌握得很好，小朋

18、友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到 9 时问“再拨一个是多少？是 10）十由几个一组成？”（板书：10 个一是十）“那么 10 个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到 9 时问“再拨一个是多少？是 100）一百由几个十组成？”（板书：10 个十是一百）“10 个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位 十位 个位 ）“谁知道这样读写 100？”（

19、注意个位和十位上没有数，所以用 0 占位）指名上黑板板书，要求 100 的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位 十位 个位 写作：1 0 0 读作：一百 （三）练习巩固：1、学生独立完成 35 页第 2 题，指名上黑板写数，全班对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成 36 页第 4 题。（四）板书设计：100 以内数的认识读数、写数 10 个一是一十 百位 十位 个位 10 个十是一百 写作：1 0 0 读作：一百 数数、数的组成、读数、写数练习课一 境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的

20、对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载 一、教学内容：100 以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写 100 以内的数。2、掌握 100 以内数的组成，并记住 10 个一是一十，10 个十是一百。三、教学过程：（一）数数：1、全班从 100 倒数到 1。2、抽签数数。（二）数的组成：3、学生看小棒，说数的组成。4、学生看计数器，说数的组成。5、学生看数字卡片，说数的组成。（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”（四）课中小休，教师讲童话故事团结力量大。（五）书面练习：

21、1、想一想，在填数：29、-、31、-、33、-、35、-、37 64、66、68、-、72、-、-、-、-60、65、70、-、80、-、-、-、-2、45 里有（）个十和（）个一组成 教学反思：90 里有（）个十和（）个一组成 64 里有（）个十和（）个一组成 76 里有（）个十和（）个一组成 29 里有（）个十和（）个一组成 3、30 读作：八十六 写作：45 读作：九十七 写作：79 读作：六十 写作：55 读作：一百 写作：数数、数的组成、读数、写数练习课二 一、教学内容：100 以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写 100 以内的数

22、。2、掌握 100 以内数的组成，并记住 10 个一是一十，10 个十是一百。3、培养学生数感。三、教学过程：（一）数数：1、全班从 38 数到 61 2、全班 10 个 10 个数，从 10 数到 100 3、全班 20 个 20 个数，从 20 数到 100 4、指名数数，注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29 加一根是多少？39 呢？”一直让学生数下去。境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时

23、看到了三角形学习必备 欢迎下载（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器 问：“24 怎么表示？为什么这样表示？”（因为 24 里有 2 个十和 4 个一）“那 42 又怎么表示？为什么这样表示？”（因为 42 里有 4 个十和 2 个一）“那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不同？”（24 里的 2 表示 2 个十，而 42 里的 2 表示 2个一）“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2 在百位上呢？（就表示 2 个百）“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”（三）会概数，培养学生数感：体会 100 粒大米有

24、多少，100 根小棒有多少，那么 50 大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：100 粒大米有多少？100 颗黄豆呢？自己体会 100 张纸大概有多厚？50 呢？100 个人大概有多少？估计年龄等等。（四）小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）数的顺序、比较大小 一、教学内容：第二册 38-40页 100 以内数的认识数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、初步掌握 100 以内数的顺序。2、初步会比较 100 以内数的大小。3、初步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会

25、用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、教学重点：1、初步掌握 100 以内数的顺序。2、初步会比较 100 以内数的大小。四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。2、初步探索百数图中的排列规律。五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。六、教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到 50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是 0 的数 2、看计数器比较 20 以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的

26、数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载 1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的 5 个数都是双数，而第二横行的 5 个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个

27、位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10 除外），十位上的数从 1 开始逐渐增大到 9，而个位上的数则相反，从 9 开始逐渐递减到 1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第 4 行第 8 个数是多少？”（48）同桌 2 人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提 2 个以上的问题。3、按要求 38 页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第 1 题、第 7 题。师生一起对答案。（四）板书设计：数的顺序 观察、找特点：横看 竖看 斜看 数的顺序、比较大小复习巩固 一、

28、教学内容：第二册 38-40页 100 以内数的认识数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。2、进一步会比较 100 以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、教学重点：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。2、进一步会比较 100 以内数的大小。四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。六、教学过程：（一）复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

29、说出十位是 5 的数。开火车答：说出 27 后面的 5 个数。说出各位是 0 的数。2、比较 20 以内数的大小，指名回答：1619 818 1515 1112 1020 96（二）新授：教学例八 境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形学习必备 欢迎下载 1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有 3 个，右边有 1 个，所以 28 大于 26。（2）根据数的顺序比，28

30、 在 26 的后面，所以 28 大于 26。（3）根据数的组成比，28 由 2 个十和 8 个一组成，26 由 2 个十和 6 个一组成，所以 28 大于 26。2、用计数器比较数的大小：39 和 45 比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右

31、图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。（三）练习：1、39 页做一做：（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较 5 个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将 5 个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42 页练习八第 2 题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。（四）板书设计：比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。境中去思考想像再创造培养学生的创新意识教学设计一引入新课同学们线折一折体会长方形正方形边的特征从而了解到长方形的对边相等正方用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形