2023年《慈母情深》精品教案与反思.pdf

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1、 基本信息 课题 人教版五年级第19课慈母情深 作者及工作单位 新郑市龙王乡龙王小学 李桂琴 教材分析 慈母情深 是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。这篇课文的教学过程主要是：先让学生整体感知课文内容，谈谈自己的感受和体会；然后深入细致地

2、理解课文，抓住重点语句体会母亲的一片深情以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。；最后再回归整体，有感情地朗读课文，进一步体会母亲的一片深情。学情分析 1.本篇文章最主要能体会到母亲的伟大，感受到母亲的一片深情。教师要着重引导学生通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句来体会平凡母亲的伟大。教师和学生进行交流，提问学生平时和母亲所发生的一些比较感人的故事。2.学生对生字词能够进行自主的学习。通过学生有感情的朗读课文，结合自己所发生的故事，对整篇文章有一个初步的认识。3.本节难点：通过对外貌、神态、动作和心理的描写来体会母亲的伟大。教学目标 1认识“陷、碌、攥”3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳

3、欲聋、龟裂”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激热爱与崇敬之情。教学重点和难点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、回顾导入，揭示课题 1谈话导入。2板书课题，齐读课题。深 受 感动 引入慈母情深课文。让学生自己理解一下课题，说自己的感受。二、初读课文，整体感知 1、出示生字“陷、碌、攥”。2、要求学生读课文 3、出示问题：a、课文主要讲了一件什么事？b、读了这个

4、故事，你有什么感受吗？学 生 能够正确读课文，能够简单说出这篇文章的主要内容和体会。了解学生初读课文，对课文整体的掌握情况。三、自主读书，初步感受情深 1、要求学生默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句。2、鼓励学生用自己喜欢的学习方学 生 能够找出描写母亲的外貌、动作、神态的语句。通过学生找文章中描写母亲的句子，初步感受母亲情深。式学习本课。四、品读课文，体会母亲的一片深情 引领学生仔细品读课文，鼓励学生发表自己的见解，体会母亲的一片情深，教 师 做 适 当 点拨。1、从母亲工作辛苦体会母亲的一片深情。2、从家境贫寒母亲为我买书体会母亲的深情。3、从母亲为我爱看书而高兴体会母亲的深情。通过

5、对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，学生深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。五、再读课文感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。引导学生用学过的阅读方法 联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，学生都会被慈母情深深打动。能够找出文中“我”深受感动的语句，交流感受。让学生再次感受到对母亲的感激、崇敬与热爱之情。六、感情朗读，升华情感 教师指导学生有感情地朗读文章。能 够 有感情地朗读课文。通过朗读，让感激之情再次升华。七、联系实际，拓展延伸 举出实际生活中所出现的实例，拓展本课内容。在 老 师的引导下，能举出自己身边的事。

6、体会自己母亲的伟大，感谢母亲。八、精要总结，歌曲结束 教师对本课所学进行总结，播放歌曲。要求学生写出对母亲的话。学 生 在歌声中能够完成想对母亲说的话。再次让学生感受到母亲的伟大之处。九、作业超市，注重积1、要求学生搜集颂扬母爱的名句能 够 完成老师所布置的作业。巩固本课所学内容。累 或诗歌。2、让学生课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）18*慈母情深 辛劳 贫穷 艰辛 母亲 买书 瘦小 善良 学生学习活动评价设计 1、目标 1 字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音。2、目标 2 朗读课文，通过指名自主、指名反复朗

7、读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。找一些程度较好的学生背诵自己喜欢的段落。3、目标 3 通过反复读，指名读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使 80%以上的学生能读出对母亲的感激、崇敬与热爱之情。教学反思 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。当情到深处，升华感情时，我播放一曲深情的烛光里的妈妈渲染意境，抓住“慈母”一词，联系生活实际，畅谈生活中慈母的形象，此时激活了学生亲近母爱的情感，学生披情入文，形成了“未成曲调先有情”的美好境界。