2023年《观潮》说课稿.pdf

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1、观潮说课稿 观潮说课稿 1 一、说教材 1、教材分析 观潮这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮丽景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛消灭出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。作者观看认真，叙述有

2、序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这篇课文的选篇意图，一方面是为了让同学了解钱塘江大潮的壮丽与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心四周事物的习惯。2、教学目标 鉴于上述对教材的初步分析，依据四班级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是其次课时的教学，其次课时的教学是在第一课时同学学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：学问与技能目标：1、通过阅读，使同学了解钱塘江

3、大潮汹涌而来的壮丽气概，领会“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习作者依据观潮挨次记叙景物的写作方法。情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。3、重难点 由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象是同学生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培育同学的想象力。二、说教法、学法 为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲

4、，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据同学对大潮缺乏感性生疏，给学习课文带来肯定的难度，因此我接受情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面呈现在同学面前，使同学入情入境，降低理解难度，有利于激发同学宠爱祖国河山的思想感情。在教学过程中我留意激发同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让同学乐观主动参与教学的全过程。通过引导同学紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培育同学的自学力量;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性生疏;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积累学问，从

5、而达到本课的教学目标。三、说教学过程 一创设情境,激发爱好,引起动机 上课一开头,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏有名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”(请看视频)，然后指导同学闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇

6、怪的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。二抓住文眼，整体教学，体会感情 教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，依据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先我用小黑板出 示自学思考题：1、课文依据什么挨次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句，小组进行争辩并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了同学的动手力量。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接

7、的地方消灭了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的奇特，激发了同学宠爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。三指导朗读，感受景象，深化感情 为了挂念同学感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重接受了朗读的方法。首先我指导同学们自主选择最宠爱的语句进行自由读，竞赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后听录音，同学闭上眼睛，

8、脑海中消灭出画面，挂念同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了同学读书的热忱，同时也激发了他们对祖国山河的宠爱之情。四品文析句，理解课文，学习表达 教学中设计品文析句环节，能使同学赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让同学找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：作者运用了比方修辞手法。(如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在具体形象地写出了作者在观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘

9、江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定挨次抓住特点的表达方法。五总结全文 为了面对全体同学，把老师的“一人言”小结变为敬重同学共性进展的“课堂小结”。要求同学把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新颖，而且能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。六拓展文本，延长课堂 一节好课的结束应当是课外阅读的开头。所以我布置的课外作业是，让同学去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互沟通，使同学进一步加深对课文内容的理解。四、说板书设计 本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，设计了

10、以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高同学阅读理解课文的力量，提高同学布局谋篇的力量，我的说课完了，感谢大家。观潮说课稿 2 （一）、说教材 一、作为一个读者走进文本 观潮是一篇绘景文，作者以事物原来的进展变化作为观看挨次，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出呈现了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇怪的自然景象，从而激发同学宠爱祖国大好河山的感情。全文共三个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指宏伟壮丽而有罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱塘江大

11、潮的“古”和“奇”。其次自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间、地点，再讲潮来之前江面上的景色。这里有两点值得留意：一点是“江面上很安静”，这和潮来之时的“动”形成鲜亮的对比；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略的介绍了钱塘江口的地形。接着讲岸上的景象。“早已人山人海，大家仰头东望，等着，盼着”，说明观潮的人格外多，人们早早赶来，期望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急迫心情。第三自然段绘声绘色绘形的描写了大潮到来时和大潮过后的壮丽景象。作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。写声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，而后“响声越来

12、越大”，最终，“那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”。写景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方消灭了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。文章最终将潮头过后的景象，通过对余波的描述可以想像到潮头到来时的气概之大。“霎时”是时间极端的意思，说明白大潮来世之猛，速度极快。过了很久，江面才恢复安静，说明持续时间之长。

13、最终一句讲江水上涨有两丈来高，这是从水量之大讲江潮的壮丽。二、以教者的身份走进文本 由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）接受“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？主要是由于这一景象的“壮丽”。这一壮丽景象给人以震撼！引导同学加以想象，练习朗读文中从“午后一点左右”到“江水已经涨了两丈来高了”一段。钱塘江大潮被称为“天下奇观”的另外缘由是他的“奇特”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人们的约会。让人们期望、兴

14、奋、感动、兴奋。这一景象使人倍感奇特！引导同学开放想象练习朗读“农历八月十八等着、盼着”一段。在此老师提示同学留意理解“一年一度”。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。引导同学留意钱塘江大潮这么奇特壮丽的景象作者是怎样描写出来的，学习文章生动的语言。如：课文在写浪潮越来越近时，写道“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”。可以提示同学留意句中的分号。分号前是从势态来写浪潮，分号后是从声音来写浪潮。并体会“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“飞奔”来形容浪潮的势态多么生动；“山崩地裂”“大地抖动”来烘托浪潮的声音之大是多么精确 。三

15、、以同学身份走进文本 从同学的角度来理解教材，我接受了先假想自己是个同学，作为同学，对这篇文章理解了什么，哪些地方有所疑问。那些段落是很简洁理解的，哪些是需要挂念才能理解的等几方面来考虑的。然后，我深化同学可前了解，从同学的反馈状况来看，让我获得了以下信息：四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历到底有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象挂念理解。（四）以编者的身份走进文本 这篇课文是四班级上册第五单元的第一篇讲读课文，本单元以“寻求学问、猎取才智”为主题编排了 5 篇课文。观潮这篇课文描写的钱塘江大潮的自然现象同学特

16、殊是我们这个地区的同学很少见，大潮来临时是怎样的情景缺乏感官的生疏。此文的编写，可以让同学打开视野，领悟自然现象的奇特与壮丽，激发同学宠爱大自然、观看大自然、探讨大自然的情感。（二）说主题 以上是教材的解读状况，本学期，我结合教学状况制定的教研专题是：“朗读训练中评价艺术的争辩”。课标对 19 班级各学段朗读训练都有明确的要求，朗读是学习语言文字最重要的途径，他能有效的提高同学朗读训练在阅读教学中是多么重要，而朗读训练中的一个重要环节就是评价。通过评价可以提高同学的朗读爱好，并供应反馈信息，不断调整朗读训练的动态过程，使其向预定的教学目标靠近。其次学段要求“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文

17、”，四班级同学在经过三班级的一年的学习训练后，能够将课文读正确、流利，但要达到有感情还差一步，并且学习语言力量还需提高。因此我选择这一专题。为了探究出这一主题的解决途径，我结合该课特点，在制定目标之前，进行了如下的教学设想，从抓住重点语句进行朗读评价训练。并实行了相应的教学策略：如老师评价、同学自我评价和同学间相互评价相结合，使评价成为老师、同学等多方面共同参与的交互活动。（三）说目标 依据课标的要求，教材特点及同学实际，制定以下的教学目标及重难点：一、教学目标：1、认读 12 个生字，把握 11 个要求会写的字。2、理解课文内容。了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。激发情感。3、体会作者按肯定挨次，

18、抓住事物特点的观看方法。4、感情读文。积累美丽 词句。二、教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导同学重点理解好这一段。突出重点的方法：（1）理清作者观看和表达的挨次。懂得作者是依据“极远渐近再近更近”的挨次观看和描述的。（2）理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、外形、颜色这三方面将大潮宏伟奇怪的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。（3）重点理解比方句。引导同学分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。（4）运用电教手段录像，制造情境，激发情感。放录像 画批争

19、辩朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。2.教学难点：由于同学没有感性生疏作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方消灭了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解，易产生怀疑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让同学如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：（1）借助录像，供应感性材料，挂念理解内容，释疑解难。（2）朗读和品尝词句相结合，朗读中品尝，品

20、尝后朗读。（四）说设计 教学过程：一、激趣导入。师：请大家认真听一段文章，看谁能听出这描写的是哪的什么景象？（钱塘江大潮涌来的景象）师：想不想去观赏？（想）让我们一起去观潮。请大家伸出手来，和我一起写课题。理解“观潮”的“观”以及“天下奇观”中的“观”。二、检查预习。1、师：课下大家都预习了，（出示生词）谁情愿读读这几个词语？留意红色字的写法。重点指导塘、昂、逐、蒙的写法。2、师：（出示二类字）看谁能将这一组词读正确？留意有一个字颜色不同，看你从中能发觉什么？（“号”多音字）师：文中还与几个这样的字？（涨、闷）三、品读文本。1、师：看来大家生字把握得格外好。不知课文读得怎样？谁情愿呈现一下？（

21、指一生）现在将主动权交给你，找几个人和你合作，给他们分分工。其他同学在他们读的时候，思考：作者先写什么，在写什么，最终写什么？（潮来前、潮来市、潮来后）2、师：既然我们是来观潮的，你们肯定会迫不及待的想看看潮来时的景象吧？那好，我们就先来学习这部分，大家自由读第 3 段，思考：潮来时，！4、师：作者写潮来时是有肯定挨次的，请大家默读课文，浪潮都有哪些变化？勾出相关的语句。重点指导：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷是什么声音？学一学。（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消灭了一条白线，人群又沸腾起来。师：人们一大早就来到这里等啊，盼啊，最终听到隆隆的

22、响声，看到了潮水的影子，假如你是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？师：现在大家就是观潮的人，我们来演演看，（师高喊）潮来了！师：当时那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是-(沸腾）。还可以用一个成语来形容，就在这一段里。（人声鼎沸）（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变宽，横贯江面。“横贯”一词中你仿佛看到了什么？把“横贯”改成“横在”看看有什么不同？（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。用手做一做白浪翻滚。说明浪怎样？（大、猛）两丈是多高？（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音犹如山崩

23、地裂，好像大地都被震得抖动起来。看画面感受，进行朗读竞赛。5、师：多么壮丽的景象啊，多么精彩的语句呀！简直就是一首激扬的诗。气概如此宏伟的大潮，你们想不想亲眼看看？（想）大家的愿望可以实现，我们一起来观潮！宠爱画面的可以看画面，宠爱哪一句也就可以和老师一起读。请看大屏幕（有意等一会儿），你在等着观潮，此时心情怎样？（兴奋、感动）快看潮来了！（放录像）6、这节课，我们如临其境，观赏了被称为”天下奇观”的钱塘江大潮。下节课我们接着来沟通潮来前以及潮来后的景象，下课！观潮说课稿 3 一、说教材 观潮是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前

24、江面风平浪静，人们焦急期望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。观潮是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是作者细心观看大自然的基础上写成的，表达了作者对对大自然和生活的宠爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导同学理解课文内容的同时，留意引导同学学习作者观看事物的方法，也就是了解作者是怎样依据肯定的挨次抓住事物的特点进行观看的，培育同学逐步养成留心观看四周事物的习惯。观潮一文，思路清楚，层次清楚，语言美丽 生动，是一篇进行宠爱大自然，培育留心观看四周

25、事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了 教学目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发宠爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。2、在理解课文的基础上，指导同学了解作者是怎样观看钱塘江大潮的，学习作者按肯定挨次，抓事物特点的观看方法，留意培育留心观看四周事物的习惯。3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。教学重点：1、理解有关潮来之时的描述，进展语言培育语感、陶治情趣。2、学习作者按肯定挨次，抓事物特点的观看方法

26、，培育留心四周事物的习惯。二、说教法 1、抓契机，奔中心，激发爱好。同学学习一篇新的课文，第一课时有一种新颖感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分-潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住同学的留意力，激发同学的学习爱好，培育同学的语感，况且这一部分生字最少，可以随课文解决。如先让同学畅谈看过中心电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在同学畅所欲言、爱好黯然的时候，引导同学直奔课文 3、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起同学的爱好。2、播录象，创情境，直观感受。当同学畅谈感受之后，播放录像，让同学再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发

27、阅读的爱好。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时 进行一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地挂念了理解。精读课文后，放第 2 遍，让同学边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。3、重朗读，促背诵，积累语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的贵重阅历，教学中，老师接受多种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，通过读，让同学自己来理解课文内容，培育同学的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让同学背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。例如学习 3、4 自然段，让同学在读通读顺的基础上，选择自己认为宠爱的精彩的语句，

28、练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在同学自由选读后，通过引读理清观潮挨次，从中了解作者观看与描述的挨次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积累起来。4、设练习，重积累，运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动，引导同学做读书卡，摘录下好词佳句，积累语言。再激起同学的有意留意，在巩固和加深理解词语的基础上查找积累。接着选择其中的二三个词语，练习说话，鼓舞能同时选用几个好词说一段话。为同学机敏精确 运用本课学习的词语，构建一个训练场。观潮说课稿 4 一、说教材 观潮是义务训练课程标准试验教科书语文四班级上册第

29、一组第一课。这是一篇格外美丽 的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共 5 个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法

30、 文言文的字词句和现代汉 语有很大的不同，与同学的学问水平，语言习惯距离较大，同学较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先 要激发同学的学习爱好。在这堂课里，我利用学校四班级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让同学对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法 据争辩表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，同学因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让同学以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位同学都有机会参与

31、。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了同学的团体荣誉感，更重要的是让同学在竞赛中主动的猎取了学问。3、实践巩固法 语文新课程标准也提出：“依据同学的年龄特点和爱好爱好，乐观开展各种有助于同学增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环 节，要 求同学在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新力量。4、多媒体帮助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简洁理解和巩固。

32、钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽 壮丽的画境，它能带给同学在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使同学深刻地体会散文语言文字的美丽。三、说学情 四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要老师供应直观的图像。四、说学法 在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢快，为此，我接受了自主探究，合作沟通等

33、学习方法。五、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇特宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导同学通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。（一）情境导入 1、出示钱塘江地形图。老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观 老师板书“天下奇观”，并引导同学理解“奇观”