2023年一年级上册第六单元精品讲义.pdf

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1、备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.1 6.画【教学要求】1.认识 10 个生字，会写4 个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。2.正确流利地朗读古诗。【教学重点】认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。【教学难点】认识 10 个生字，会写 4 个生字；理解诗意。【教学策略】讲读法 练习法【教具准备】1.制作生字卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）【教学课时】2 课时 第一课时【课时目标】1.认识 10 个生字，会

2、写 4 个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。2.正确流利地朗读古诗。【教学重点】认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。【教学难点】认识 10 个生字，会写 4 个生字【教学过程】一、观察图画，引入诗句 1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4教

3、师引导学生进行小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的画作比较。6学生读诗。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.2 7教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致

4、。二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导

5、学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读

6、古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.3 顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵，感知大意 1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2学生自由背诵。3教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4 教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5教师引问：是呀

7、，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8 教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课

8、文题目。9学生演一演，说一说，读一读。(1)来去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无 高矮 多少 早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.4 一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友

9、。设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.5 第二课时【课时目标】1.背诵古诗。2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学难点】懂得这首诗讲的是一幅山水画【教学过程】一、检查复习 1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多种形式背诵古诗。(1)

10、师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。二、自学生字 1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴

11、”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.6 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”

12、。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。5同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。三、指导书写 1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观

13、察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书

14、写过程。四、积累诵读 1教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.7 诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。设计意图：语文课程标准指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子

15、的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。板书设计 画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。【板书设计】【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.8 7.大小多少【教学要求】1.认识“多、少”等 5 个生字。知道“大小”，“多少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。【教学重点】认识“多、少”等 5 个生字。【教学难点】正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。【教学策略】练习法 情境法【教具准备】1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2.

16、生字卡片。（学生）【教学课时】第一课时【课时目标】1.认识“多、少”等 5 个生字。知道“大小”，“多少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。【教学重点】认识“多、少”等 5 个生字。知道“大小”，“多少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。【教学难点】【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣 1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读

17、，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读 备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.9 读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这

18、是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回

19、课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时

20、上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.10 效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。四、课堂小结 【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.11 第二课时【课时目标】1.认识“苹、果、杏、桃”4 个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”

21、5 个字。认识 1 个新笔画“”2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。【教学重点】1.认识“苹、果、杏、桃”4 个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5 个字。2.会读儿歌。【教学难点】能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。【教学过程】一、复习 1、出示生字词 指名认读 2、出示词组，指名认读 二、练习 1、给下列词语分类 苹果 桃子 老牛 猴子 李子 铅笔 橡皮 兔子 指名读 分类练习 2、填空 一（）牛 一（）桃子 一（）窗户 一（）柳树 一（）小鸡 一（）牛奶 读一读，想一想，用什么量词。三、指导书写，掌握字形 1过渡：同学们对反义词掌握得这

22、么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.12 (1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生

23、予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。【板书设计】【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.13

24、8.小书包【教学要求】1.会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、”。2.正确、流利地朗读课文。3.认识一些学习用品，知道它们的作用。【教学重点】1.会认生字。2.理解课文内容。【教学难点】正确、流利地朗读课文。【教学策略】练习法 讲读法【教具准备】1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）【教学课时】第一课时【课时目标】1.会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、”。2.正确、流利地朗读课文。3.认识一些学习用品，知道它们的作用。【教学重点】1.会认生字。2.理解课文内容。【教学难点】会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、”。【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课 1 引言：同学们，你们喜欢猜谜语

25、吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.14 观察“书”字

26、，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，

27、使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用 1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)

28、教师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.15 字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形

29、式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。三、动手实践，有序表达 1教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说

30、你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席

31、中心学校 NO.16 1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该

32、怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业 1教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2布置作业。今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 N

33、O.17 第二课时【课时目标】1.会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。【教学重点】会认、会写生字。【教学难点】【教学过程】一、复习巩固，激趣导入 1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。二、学习韵文，随文

34、识字 1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生 备 课

35、 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.18 创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。4做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方

36、法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达 1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3 小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、指导写字，认真细致 1学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字

37、格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.19 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。设计意图：引导

38、学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。五、布置作业 1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。【板书设计】【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.20 9.日月明【教学要求】1.认识 11 个生字，会写 5 个

39、生字。2.正确、流利地朗读韵文。3、领悟会意字的构字特点。4.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。【教学重点】认识11 个生字，会写5 个生字。【教学难点】领悟会意字的构字特点。【教学策略】演示法 练习法【教具准备】课件【教学课时】2 课时 第一课时【课时目标】1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。2.正确、流利地朗读韵文。【教学重点】认识11 个生字，会写5 个生字。【教学难点】【教学过程】一、谈话导入。1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字

40、？看谁能发现这些汉字有什么特点？2.板书课题。二、初读韵文。1.引导学生自由朗读韵文，要求：（1）圈出生字，读准字音。（2）把课文读正确，读流利。2.检查学生的自学情况：（1）哪些字音需要提醒大家注意？（2）出示生字卡片，组织学生认读。（3）指名当小老师带领大家读。（4）引导学生去掉拼音自由认读。备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.21 （5）引导学生分小节朗读韵文。三、指导书写。1.课件出示要求 5 个会写字，引导学生开火车认读。2.课件出示田字格，教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写。5.组织展示。四、布置作业。课件出

41、示作业：抄写 5 个会写字。【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.22 第二课时【课时目标】1.领悟会意字的构字特点。2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。【教学重点】领悟会意字的构字特点。【教学难点】在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。【教学过程】一、复习导入。1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分节读韵文。二、品读韵文。1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开

42、小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。三、拓展延伸。1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。【板书设计】【教学反思】备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.23 10.升国旗【教学要求】1认识“升、国、旗”等 11 个生字，认识“口、纟”等 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3、激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。【教学重点】会认、会写生字。【教学难点】激发学生对国旗的敬仰和对祖

43、国的热爱之情。【教学策略】演示法 练习法【教具准备】1.教学课件。（教师）2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）【教学课时】第一课时【课时目标】1认识“升、国、旗”等 11 个生字，认识“口、纟”等 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教学重点】会认、会写生字。【教学难点】【教学过程】一、创设情境，导入新课 1播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我

44、听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习升国旗。4板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！5理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在 备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.24 我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和

45、太阳一同升起。6齐读课题。设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读课文，整体感知 1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3同桌互相读一读课文，互相纠正字音。4 指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5自

46、由读课文，读通句子，读出感情。6请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2认识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3学习“

47、五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.25 星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。5创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！

48、(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌

49、曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”“己”起。2 播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受备 课 用 纸 BEIKEYONGZHI 总 课时 上课时间 主备人：扬州市朴席中心学校 NO.26 当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4齐读前两句。(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1出示第三句：

50、迎风飘扬，多么美丽。2学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3练习用“美丽”说一句话。4指导朗读。5说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢