2023年《逐帧动画》精品教案.pdf

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1、逐帧动画教学设计 逐帧动画教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T17网络教学平台的应用 开始时间 0000 结束时间 4000 学科 信息技术 学段 中学 年级 初二 案例名称 逐帧动画 教材 书名:信息技术 出版社:北京出版社 出版日期:2014 年 6 月 教学案例设计参与人员 分工(可修改)姓名 单位 设计者 张建忠 北京市顺义区教研中心 实施者 张学慧 北京市顺义区第二中学 学科指导者 张建忠 北京市顺义区教研中心 信息技术指导者 蒙广平 北京市顺义区李桥中学 课件制作者 张学慧 北京市顺义区第二中学 课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据)新课程标准倡

2、导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变学生被动的接受学习、死记硬背、机械训练的学习状况,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,教师由课堂的主宰,转变成学习的指导者、帮助者,成为学生的学习伙伴。课堂教学应有效地保障学生的活动时间与空间。教学过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索学习过程。并且,针对不同的学习内容,选择接受、探索、模仿、体验等的适合学生特点的学习方式。此外,必须关注学生的学习过程与方法,关注学生获得知识的手段、方法、途径。网络教学平台,给学生提供开放、自主、交互的学习环境,保障学生

3、的主体地位。学生能够依托平台,在教师的引导、指导下,利用网络提供的文本、音视频等教学资源,开展自主学习、探究学习。学生可以在教室、家里等任何学习场所,随时应用网络平台进行学习,有效保障了学习的时间与空间。学生利用网络平台提供的各种交流工具,发表见解、评价等交流活动,提升交流的空间与时间,实现师生间的在线交互,增加交流的机会。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 红蜘蛛多媒体网络教室、网络教学平台、教师演示文稿、Flash、CS5 教学背景分析 教学内容:本课内容参考北京出版社信息技术第五册第七章动画制作中的第三节逐帧动画。教学内容有:帧的类型及其作用,帧的操作,逐帧动画的概念,对齐面板,制作逐

4、帧动画的思想与方法。逐逐帧动画教学设计 帧动画就是根据视觉暂留原理,快速、连续地播放动作的静态画面,形成的动画。逐帧动画由若干张称之为关键帧的画面构成。如果,起始帧、终止帧之间的各帧画面由 Flash 软件自动生成,则该动画称为补间动画。由此可见,补间动画技术就是基于逐帧动画技术产生的,就是制作动画的基本技术。因此,学好本课,有助于学生学习掌握其它动画技术。学生情况:本课教学对象为初二年级学生,大多数学生开始进入青春期,对任何事情充满好奇心,自信心较强,敢于面对挑战。即使进入少年,仍然对动画“情有独钟”,尽管没有学过动画的制作,但就是,对FLASH 动画创作具有强烈的求知欲。学生敢于面对挑战,

5、在任务的驱动、老师的引导下,能够开展探究性学习。学生的认知能力、自主学习能力存在差异,信息技术知识水平存参差不齐。前期知识水平:学生知道动画的原理,知道 Flash 舞台、时间轴、图层的作用,能够熟练地操作网络,能够根据主题,下载相关资源,绘制简单的动画场景与角色。教学目标 1、知识与技能(1)理解逐帧动画的概念,了解制作逐帧动画的方法。(2)理解帧的概念、类型,知道普通帧、关键帧的作用。(3)掌握帧的编辑操作(选择帧、插入帧、删除帧)。(4)学会制作逐帧动画。(5)学会调整角色的位置、大小等。过程与方法(1)通过观察、分析案例,总结制作逐帧动画的方法。(2)通过亲历制作动画“快乐男孩”与主题

6、动画春天,归纳总结制作逐帧动画的一般过程与方法。(3)通过赏析她人的作品,发现优点与不足,提出合理的改进意见,形成客观评价她人信息活动的能力。情感态度与价值观 体验逐帧动画在表现作品中的作用与魅力,激发学习兴趣与创作欲望,增强创新意识,主动地应用动画技术,创作作品,表达、交流思想。教学重点 逐帧动画、普通帧、关键帧的概念,制作简单的“逐帧动画”。教学难点 普通帧,关键帧的作用。教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 逐帧动画教学设计 动画 激趣 导入 新课 一、逐帧动画 1、提出问题:登录“区域新课程网络教学平台”,打开演示文稿“快乐男孩”,浏览每张幻灯片中的图

7、片,播放演示文稿,思考问题:(1)幻灯片中的图片有什么不同？(2)作品实现动画效果的方法就是什么？2、师生交流 每张幻灯片中的图片就是一个动作各个瞬间的画面截图。在演示文稿中,将连续动作的图片依次插入到各张幻灯片中,根据视觉暂留原理,排练计时,当幻灯片的切换时间小于0、05秒时,实现了动画的效果。3、提出问题:在 Flash 软件中,如何实现小孩走路的动画呢？4、师生交流 逐帧动画:在 Flash中,将连续动作的各个画面,按照时间顺序,依次放入到舞台,根据视觉暂留原理,逐帧地播放,形成的动画。文件菜单中的“导入”命令,可将图片导入到舞台上。明确课题:逐帧动画 浏览作品 播放作品 思考问题 发表

8、见解 倾听记忆 发表见解 倾听记忆 播放电子作品,激发学生兴趣,设计问题,引发思维,提高 分 析 问题、解决问题的能力 分析 PPT实现 动 画 方法,知识迁移到动画制作的基本方法,导入新课。T11、T17(学生登陆网络平台,探究学习。)T12(应用课件讲授知识)00 00 01 44 04 05 04 31 探究 学习 构建 新知 二、制作逐帧动画 1、布置任务:任务 1:启动 Flash 软件,利用网络教学平台提供的资源,制作动画“快乐男孩”。思考问题:(1)关键帧在时间轴上的表示形式及其作用？(2)制作逐帧动画一般过程。2、教师监控指导 教师利用多媒体网,监控学生屏幕,指导教学 巡视学生

9、实践,指导教学 3、师生交流 关键帧:时 间 轴中,黑色圆点标记的帧。定义动画变化、更改状态的帧。动画中,关键帧越多,角色的动作越流畅、自然,但就是,动画上机探究实践,制作动画 倾听,理解 培养基于网站,探究学习、协作学习的能力 掌握学习状态、效果,个别指导 突破重点与难点 T19(网 络呈 现 任务,链 接利用录屏软 件,录制的”制作逐帧动画”的操作 过 程,辅助学生探 究 学习。)T15(多 媒体 教 学网,监控、指 导 学习。)05 28 08 48 08 49 09 14 逐帧动画教学设计 文件的长度越大。解决问题 构建 新知 三、帧的类型及操作 1、提出问题:制作动画片时,角色的运动

10、应符合事物的运动规律,请同学们播放影片,观瞧角色的运动状态,动画片存在哪些问题及解决方法？2、问题交流:预设问题:(1)角色在原地踏步,没有改变移动位置。(2)角色的运动速度过快,并且,运动速度相同。(3)角色与背景的大小比例不合理。(4)第一帧后的各帧缺少背景。3、布置任务 2 请同学们自学课件,完成任务 2。任务 2:打开“快乐男孩”文档,编辑修改角色的位置、速度,科学合理地呈现角色的运动状态。4、展示交流:绘图纸外观:可以同时浏览到多个帧的内容！编辑多个帧,还可以对选中的帧进行编辑。普通帧:对关键帧内容的延续。插入普通帧,可以延长关键帧的播放时间,普通帧越多,速度越慢。帧操作:F6插入关

11、键帧,F5 插入普通帧。5、教师小结:制作动画的一般过程 设计动画准备素材启动 Flash 设置舞台导入角色编辑调整播放动画 观瞧动画 发现问题 发表观点 寻求解决方案 上机实践 解决问题 学生演示讲解 聆听记忆 引 导 学 生思考,培养学 生 发 现问 题 的 能力。引导学生根据 问 题,发现 技 术 需求,激 发 求知欲。培 养 探 究实践能力。培 养 交 流表达能力。T12(利 用多媒体教学网屏幕广 播 课件,辅 助讲 授 教学)T17、T19(录 制调整角色位置、大小,帧 操作,的 微课,面 向不同层次的 学 生,支持学生探 究 学习。)11 41 1244 1307 18 32 自我

12、 创作 应用 新知 四、应用新知,创作动画 春天的大自然,大地焕发了青春与活力,山青水绿,生机盎然,动物自由地奔跑、跳跃,拓展任务 任务 3:今天,请同学们作为导演,以“春天”为主题(或自拟主题),设计脚本、角色,利用网络教学平台提供素材,运用逐帧动画技术,创作逐帧动画作品。提示:图层:一个角色放在独立的图层。要求:文件名为“作品主题+姓名”,提交文件到服务器本班文件夹中。上机实践、创作动画 创设情境,充分调动学生的想象思维,激发学生的创作灵感,提升创作能力。面向全体学生,实现分层教学 T19(利 用网络,提供资源,支持探 究 学习。)26 22 35 26 逐帧动画教学设计 展示 评价 1、

13、交流评价 学生提交作品 学生展示作品,交流作品的创意。师生交流,点评作品。2、网络互动评价 师生利用网络教学平台“互动评价”区,按照作品评价量规表,评价她人作品,给出等级,写出建议,点评作品。观瞧评价作品 网络互评作品 通过展示作品,体验成功感,相互促进,培养客观评价她人的能力。利 用 网络,提 交文 件,共享信息。T15 登 陆网络教学平 台,利用网站的“互动评价”功能,评价她人作品 37 30 38 28 38 38 40 25 课堂 总结 1、体会交流 学生交流本节课的收获、体会 2、教师总结 本节课中,我们学习了制作逐帧动画的方法,了解了关键帧、普通帧的作用,并且,运用Flash 逐帧动画技术,创作了动画作品。尽管,作品不就是尽善尽美,但就是,每个同学积极参与,体验了动画的魅力。希望同学们,课后运用所学的技术,创作具有创意的动画作品,提交到网络教学平台,大家共同欣赏。学生发言 倾听、记忆 反思学习过程,梳理本课知识,建构知识体系 T14(应 用思维导图的形式呈现,本课知识体系。)43 44 44 16