2023年一年级下册两位数减一位数、整十数精品教案.pdf

《2023年一年级下册两位数减一位数、整十数精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级下册两位数减一位数、整十数精品教案.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习文档 仅供参考 两位数减一位数、整十数不退位 二次修案 伊金霍洛旗第一小学 张璐 一、教学内容 教材第 69 页例 1 及“做一做”二、教材分析 这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个 100 以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。三、教学目标 1.理解两位数减一位数不退位、整十数的算理并掌握两位数减一位数不退位、整十数的计算方法。2.

2、能根据计算方法正确计算并解决实际问题。学习文档 仅供参考 3.通过讨论、交流、动手操作，使学生明确算法，体会算法的多样性，提高计算能力。四、教学重点 掌握两位数减一位数不退位、整十数的计算方法。五、教学难点 理解两位数减一位数不退位、整十数的算理。六、教具学具 多媒体课件、计数器 七、教学过程（一）复习旧知 多媒体课件出示题目 354 5+21=17-9=35+40=50+21=11-3=师：结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？生：35+4，先算 5+4=9，再算 30+9=39。生：35+40，先算 30+40=70，再算 70+5=75。师：这两组题计算时

3、有什么相同的地方吗？学习文档 仅供参考 生：都是把相同数位上的数直接相加。师：我们已经学习了两位数加一位数、整十数，那么这节课我们就继续来学习两位数减一位数、整十数。板书课题（二）探究新知 1.出例如 1 情景图，观察了解题意，提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？生 1：图书馆里有 35 本故事书，借出了 2 本。生 2：图书馆里有 35 本动漫书，借出了 20 本。师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？生 1：还剩多少本故事书？板书 生 2：还剩多少本动漫书？板书 2.讨论怎样列式解决问题。师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？生 1：求“还剩多少本故事书

4、？”用减法计算。算式是：35-2=追问：为什么要用减法计算？学习文档 仅供参考 生 2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20=追问：为什么要用减法计算？3.探究计算方法。师：同学们会计算上面的题吗？大家可以用小棒、计数器或者口算，选择一种自己喜欢的方法。老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何计算上面两道题的。1学生汇报并反馈 35-2 生 1:35-2，就是从 35 根小棒中去掉 2 根，要先从单根的小棒中去掉 2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合在一起，结果是 33 根。生 2：先从计数器上的十位拨 3 颗珠子表示 3 个十，个位拨 5 颗珠子表示 5 个一，以此来表示

5、 35。减去 2，就是从个位的 5 颗珠子里拨走 2 颗珠子，还剩 3 颗珠子，十位上的珠子不变。十位上的 3 颗珠子与个位上的 3 颗珠子合起来是 33。生 3：根据摆小棒和拨计数器的过程，我发现计算 35-2可以把 35 分成 30 和 5，先用 5-2=3，再用 30+3=33 板书：学习文档 仅供参考 师：那么例如 87-6 该怎么算呢？生：计算 87-6 可以把 87 分成 80 和 7，先用 7-6=1，再用80+1=81。2学生汇报并反馈 35-20 师：那么学习了 35-2 这样的题，你会不会计算 35-20 呢？可以利用小棒、计数器或者口算。学生直接上台汇报 生 1：35-2

6、0，就是从 35 根小棒里去掉 20 根，也就是从 3捆小棒里去掉 2捆，剩下的 1 捆与5 根小棒合在一起是 15根。生 2：我是这样拨计数器的，在计数器的十位上拨 3 颗珠子，个位上拨 5 颗珠子，表示 35。减去 20，就是从十位上的3 颗珠子里拨走 2 颗珠子，还剩 1 颗珠子，个位上的珠子不变。十位上剩下的 1 颗珠子与个位上的 5 颗珠子合起来是 15。生 4：根据拨计数器的过程，我发现 35-20，就是把 35 分成 30 和 5，先用 30-20=10，再用 10+5=15。板书：师：那么根据 35-20 的计算方法，我们能不能计算一下61-30？生：61-30，就是把 61

7、分成 60 和 1，60-30=30,30+1=31。学习文档 仅供参考 4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。师：上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？师生共同归纳，小结。相同的地方：都要先把被减数 35 分成 30 和 5 两部分。不同的地方：减 2，要从个位数里减；减 20，要从十位数里减。小结：只有相同数位上的数才能直接相减。（三）知识运用 1.算一算 6-4=9-5=50-20=60-50=26-4=49-5=57-20=69-50=2.比一比，算一算 87-5=99-7=39-2=87-50=99-70=39-20=3.解决问题 踢足球的学生有 54 人，打篮球的学生有 30 人，踢足球的比打篮球的学生多多少人？学习文档 仅供参考（四）课堂小结 提问：这节课你有什么收获？小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数 不退位的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。八、板书设计 两位数减一位数、整十数