智子疑邻教学设计.docx

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1、智子疑邻教学设计 第一篇：智子疑邻教学设计 教学设计： 一、导入： 起先播放名侦探柯南片头，这是大家宠爱的一部动画片，名字叫做？学生回答信任我们同学们都像柯南一样是极其聪明的，今日就请同学来当一回侦探，一起侦破一宗很久以前发生的案子智子疑邻。 二、作者介绍 本文选自韩非子说难。韩非生于周赧王三十五年约公元前280年，卒于秦王嬴政十四年公元前233年，韩非是战国七雄韩国公子即国君之子，汉族，战国末期韩国今河南省新郑市人。韩非子原为韩国贵族，后为秦始皇赏识，但遭到李斯等嫉妒，最终下狱被毒而死。师从荀子，是中国古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世称“韩子或“韩非子。 三、读 想要了解案情

2、，要熟读案卷，先让我们自由读课文，留意断句，圈点出读不准的字音。把学生分成两组，一组结合课下注释，一组可以运用工具书，旨在告知学生借助工具书学习文言文的学习方法(幻灯片打出重点的字音：雨y；父f。)这个环节要重点突出学生的读。 1学生自由读 2给同桌读 3展示读 4齐读 四、译 疏通文意 结合课下注释和古汉语字典，小组合作学习说明全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。 1请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。 而后老师指出重点要落实的关键词： 父f：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其财：丢失大量财物 把文言现象整理出来：1词类活用：疑和雨 2一词多义：亡 以小组为单位共同学习，可

3、克服学生初学文言时的可怕心理。在学生遇到困难时，或干脆告知，或将问题抛给其他同学，老师要刚好点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，需要给学生分类，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。 2在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。 五、析 基本案情我们已经疏通完毕，如今需要了解： 1、失窃缘由 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人 失窃缘由: 天下雨，墙坍塌。理由：“天雨墙坏 案发时间: 暮：晚上 所失物品:丢失大量财物。理由：“大亡其财 犯罪嫌疑人 ？ 无法确定 2、深化探究，理解寓意。 以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己

4、的邻人。他的根据是什么？ 根据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。 进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？ 理解“亦的意思 。 富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？ 请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。这句话告知富人。可以添上必要的动作或者称呼。 通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。 两人的看法都一样且都正确，但富人却对这两人有迥然不同的看法，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？ 参考：对人不能有偏见；听看法应当听正确的，而不要看这看法是什么人提出。不能胡

5、乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外 儿子是什么样的人父亲自然很清楚，邻人是怎么样的人却不了解。这是怀疑的合理基础。一个重要微小环节是案发之前，主子对二人的建议并没有因为亲疏远近而厚此薄彼。邻人“见疑是在案发之后。我们设想一番，墙坏和失窃之间，只有短短几个小时。半天时间知道这一事实并利用这一事实的人很有限，古时地广人稀，邻里本来很少。交通又不便，人口流淌性差。这案子就是交给美国联邦调查局，根据已有线索，这位邻人也必将是最重要的嫌疑人。这宗案件韩非子最终也没有交代真凶，但同学们却从案件的侦破过程中有所收获。说说自己从中获得的收获。 参考： 主动方面：听看法只应听正确的，而不要看这看

6、法是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正确，效果也不见得好。 联系实际:在你的学习生活中，你遇见过这样的事情吗？你是怎么解决的？ 五、测 当堂检测本课学问点或者拓展人有亡斧者 六、结 老师小结： 请大家细致看课题，题眼是哪个字“疑。 不知道大家以前怎么理解“疑这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦左上是个“匕，左下是个“矢，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们要学会客观、公正、理智地待人处世。这就是寓言它像是一个怪人，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要

7、走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆认真。这则寓言故事给我们留下了深刻的启示。 七、作业： A、宠爱读书的你：课外阅读中国古代寓言选，了解买椟还珠、守株待兔等故事，理解他们的寓意。 B、宠爱写作的你：自己编写一篇寓言故事 C、宠爱表演的你：给自己的爸爸妈妈演一出智子疑邻课本剧 D、宠爱思索的你：邻人之父知道自己成了怀疑的对象，又怎样的反应？ 6、板书： 智子疑邻 失窃缘由: 天雨，墙坏 案发时间: 暮 所失物品:大亡其财 犯罪嫌疑人 ？ 其次篇：教学设计智子疑邻 课题：智子疑邻 一、 教材分析 寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的都很有代表性，表达了寓言的

8、几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主子公可以是人，也可以是拟人化的动物。让学生自己选定角度，联系自己的生活阅历，理解寓意，激发学生的发散思维。 二、 教学目标 1、学问与技能： 1分析故事情节。 2用自己的话多角度阅读寓言，培育发散思维实力。 3学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。 2、过程与方法： 通过阅读寓言，从不同角度灵敏理解寓意，揣摩、理解寓言故事奇异、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。 3、情感看法与价值观： 联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。 三、 重点与难点 1、分析故事情节。 2、多角度概括寓意。 四、 教法与学法 诵读法；自读与点拨相结合；探究拓展法。 五、

9、教学准备 老师准备多媒体课件；学生预习，扫清文字障碍，熟识故事。 六、教学过程 一、导入： 在世界文学宝库，寓言是一颗特别绚丽的明珠，它往往借浅显易懂的故 事来说明一个深刻道理。今日，我们来学习韩非子一书中智子疑邻这个故事，你确定会从中得到确定的启示。 二、 学习目标： 1、了解有关韩非子的文学常识；能驾驭一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的实力。 2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理；体会故事简练、结构严谨的艺术特色。 3、正确对待别人的看法和建议，对人不能持偏见。 三、释疑稳固： 走进资料室了解常识。 韩非约前280前233，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵

10、族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被接受。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事说明事理，富有劝服力。其中许多寓言故事流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。 第一模块 1智子疑邻选自 ，作者是 时代末期著名 家 人名，他是法家思想家的代表。 其次模块 听范读，留意字音。 2、请同学正音。字的读音因为词义的转变而发生了转变。 3、请同学读。4齐读全文。 雨：Y 下雨 父：F 对年长男子的尊称 第三模块 走进翻译厅 读读懂文意。虽说读书百遍，其义自

11、现，我们还是得弄清文章字词的说明啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。 1、独立思索：在不会翻译的地方做出标记； 2、小组合作：小组解决疑难词语； 3、集体沟通：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能说明了吗？那咱们比比？有信念吗？ 驾驭文中重点字词，并翻译句子：见课件 4、词义大比拼。 智：以为智 疑：怀疑 宋： 宋国 坏： 毁坏 筑： 修补 亦：也 云： 说 暮： 晚上 果： 果真 亡：丢失 真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙说明文意！ 第四模块 走进故事屋引读梳理内容。 1、故事发生的地点：宋国 2、故事中主要人物：

12、富人板书：其子 邻人之父 3、富人家被盗的缘由：天雨墙坏 4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子 邻人之父 5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗板书：相同 6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财 7、被盗后，宋人对这两人有何不同看法：智 疑板书 请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！ 这么简短的故事到底要告知我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同学分组探讨以下问题！ 第五模块 走进研讨会读出寓意。 1、两人提的建议相同，为什么会得到不同的结果？亲疏关系不同 2、从富人的角度，你可以明白什么道理？1感

13、情上的亲疏远近会影响对事物相识的正误、深浅。2说明听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出的，对人不能持偏见。3. 推断事情应当客观、公正，不行以加入主观因素。假如凭感情的好恶去看人看物，就会出偏差，事实上，寓言中的“其子未必“智，“邻人之父被“疑也毫无根据，这些都是“偏爱惹的祸。 总结提升 智子疑邻通过一则极短小的故事说明白一个极深刻的道理。该寓言着重从持相同看法的人却因身份不同而遭到不同的对待的角度，深刻的教化人们，听取看法，不能看看法是谁提的，而要看看法是否正确，不能因人废言。 板书设计 智子疑邻 达标测试： 走进展示厅 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食

14、以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。 韩非子内储说上 1、说明以下句中加点字。 齐宣王使人吹竽让，叮嘱 必三百人 确定 宣王说之通“悦，快乐，兴奋 好一一听之宠爱 2、这个故事后来演化成一个成语是“滥竽充数 这则寓言有多重寓意，假如站在南郭处士的角度，说明白不称职的人占据职位凑数没有真 才实学而作伪取巧者，结果必定。假如站在齐宣王的角度，说明白好大喜功、讲求排场、不重实效。 教后反思： 第三篇：智子疑邻.教学设计doc 智子疑邻教学设计 甘肃省定西市渭源县龙亭中学 朱学忠 ： 智子疑邻选自义务教化课程标准试验教科书人教版七年级语文上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则寓言。作者韩非

15、。文章开头仅用八个字交代了故事发生的背景，故事发生的地点是“宋； “富是被盗的缘由；“天雨导致“墙坏， “墙坏又为偷盗者供应了自由进出的条件。故事的要害是“不筑，必将有盗。 一、教学内容 智子疑邻讲解并描述了一个富人因故丢东西后，预见相同的两个人却遭到不同的对待。故事的主旨不在于说明人的预见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同实即跟主子的亲疏关系不同遭到不同的对待。以此说明听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出的，对人不能有偏见。 二、教学目标 根据教材内容，我认为该课的教学目标 应确定为： 学问目标了解寓言的一般常识，驾驭一些关键文言字词，积累文言词语，疏通文意。背诵并翻译直译。

16、实力目标 1、培育学生发散思维实力、辩证思维的实力。 2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意。 价值观目标让学生树立正确的评价观。 三、教学重点、难点 1 理解寓意，树立正确的评价观。 ： 七年级学生绝大多数来自农村，语文基础比较薄弱；但他们有剧烈的新颖心和求知欲，再加上故事本身具有较强的吸引力，文章浅显易懂，简洁激发学生阅读和探究的爱好。 我认为可从以下三个方面促进学生的进展：一是自读实力；二是联想与想象；三是让学生树立正确的评价观。 1.诵读法.通过多种方式的朗读来感知故事情节,理解关键词语.对内容的理解，先疏通文意再复述故事的方式。可用看图说话的形式展示。 2.探讨与点拨相结合。在学

17、生探讨沟通过程中，老师可在疑难处给与指导和点拨。寓意的相识、理解应深刻，可多角度概括寓意。 3.主要接受自主、小组合作、探究的学习方式。 4.充分运用交互式电子白板进行帮助教学。 5.为了激发学生爱好，开阔学生视野，学生扩写寓言、习字。老师提示并在白板上示范 教学步骤 一、新课导入：著名作家严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆认真。这节课，我们一起来学习智子疑邻。 二、出示学习目标 2 1.积累文言词语，翻译课文。 2.学生用自己的话看图复述寓言。 3.学习扩写寓言，培育发散思维实力。 三.检查预习 文学

18、常识。学生沟通，老师适当补充点拨。 寓言：是以劝谕性和挖苦性的故事为内容的文学样式。常常虚拟一个简短的小故事，运用比方、夸张、拟人等艺术手法，描写人物或把动植物与无生命的事物人格化。主题思想大多是借此喻彼，借古讽今，借小喻大，把深邃的道理寓于浅显的故事中。指出寓言定义、两大性、修辞手法及主题思想 老师在添加白板归纳总结： 1.故事短小精悍。2.描写形象生动。3.语言简洁幽默。 韩非约前280前233，战国末期韩国人，著名思想家。著有韩非子一书，共20卷，55篇。常用寓言故事说明事理，富有劝服力。其中许多寓言故事流传于世，其中智子疑邻选自韩非子说难。 老师补充强调：法家思想的集大成者。 四、指导

19、学习智子疑邻 一整体感知 1.听录音，学生自读，在反复朗读的基础上请学生结合课本注释说明字词并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师提示并说明下，翻译全文。自读和齐读，老师可用遮板遮住全文，师生共同试 3 背。译文中有两处错误，学生指出，老师当堂更正并对学生赏识教化 2.看图复述课文：在理解文意的前提下，让学生来讲讲这个故事。用聚光灯集中学生留意力 3.当堂训练，提升实力。学生自主活动：老师用点名器抽出幸运作答者 1.我来释词两位学生在白板上作答，师生共同点评 天雨墙坏 其邻人之父 亦云 暮 而果 大亡 其财 不筑必 将有盗 其家甚智 其子 2.我来翻译四位学生作答 宋有富人，天雨墙坏 宋国

20、有个富人，因为下大雨，墙被毁坏了 不筑必将有盗 假如不修补它，确定有盗贼进来 暮而果大亡其财 晚上果真丢失了大量财物 其家甚智其子，而疑邻人之父 这家人认为儿子特殊聪明，却怀疑是隔壁老人偷的 3.词类活用两位学生在白板上作答 宋有富人，天雨墙坏。名词作动词 下雨 其家甚智其子形容词作动词 以聪明 二问题探究师生互动，四人小组合作探讨课文内容，深层探究 4 寓意。先引导学生精读课文，激励学生多角度有创意地发表见解。假如学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也可指导学生尽可能把话表述得简洁、精确。 1.本文主要写了一件什么事？自主回答 明确：富人失盗，智子疑邻。 2.宋国富人为什么会“甚智其子，而疑

21、邻人之父？ 明确：富人与儿子的关系亲近，信任儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与儿子一样的建议。 3.这则寓言告知我们什么道理？小组合作探讨回答 老师小结：用荧光笔涂色主动方面消极方面八个字 主动方面：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正确，效果也不见得好。 五、拓展训练：同学们互相沟通，自由发言 韩非子韩非子五蠹 “宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不行复得，而身为宋国笑。 问题： 1、疏通文意 2、这则寓言故事流传甚广，后来成为了常见的成语

22、，该成语是-守株待兔刮奖 3、写出这则寓言故事的寓意。 坐享其成，天上掉馅饼的事情是不行能每天发生的。 把偶然事务当成必定性事务是特别愚蠢的。 六、作业： 扩写智子疑邻 温馨提示： 1. 描写富人之富，渲染天下大雨墙壁倒塌的情景，为下文失盗埋下伏笔。 2.可加进去人物的“语言、动作、心理、行动、神态等并运用一些修辞手法来刻画人物形象。 第四篇：智子疑邻教案 智子疑邻教案 教学目标： 1、能翻译并背诵全文； 2、积累文言词汇，驾驭重点词义； 3、理解文章的寓意。 一，故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的实力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长快速回答

23、说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温和，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们推断出现偏差，让我们一起走进课文智子疑邻中去看一看。 韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被接受。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事说明道理，富有劝服力。其中许多寓言故事始终流传于世，智子疑邻就是其中的一篇

24、。 二、走进朗读间一读读准字音。 1听范读，留意字音。 2、请同学正音。字的读音因为词义的转变而发生了转变。 3、请同学读。 4齐读全文。 1,自由诵读，老师提示以下字词： 1智子疑邻： 智，聪明，这里意思是“以为聪明。赞许儿子聪明，怀疑隔壁老人偷盗。 雨：Y 下雨 父：F 对年长男子的尊称 2，智子疑邻这篇文章中有五个“其字，它们原委有多少含义？ 我们一起把这五个“其字找出来。 学生齐读并回答：他的。 老师补充：对，第三人称代词，他的，他们的。 三、走进翻译厅二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的说明啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底

25、是怎样的。 宋有富人，天雨墙坏。宋国有一个富人，因天下大雨，他的墙坍塌下来。 富富有的意思。形容词活用动词，富有。 “天雨墙坏，我觉得读y。有没有同学支持我的观点？ 我也觉得读y，因为我觉得这个字在这里作动词运用。 老师：作动词的话，这个字应当怎么说明？ 学生：说明成“下雨。 所以雨是名词活用为动词下雨。 其子曰：“不筑，必将有盗。其邻人之父亦云。他儿子说：“假如不抓紧修筑它，确定有盗贼进来。隔壁的老人也这么说。可富人不听他们的话。 将将有。一词多义，将有，带着。 父fu3老年男子。 云古义：说 今义：指水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体。 暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。这天晚

26、上果真丢失了大量财物。这家人很 赞许儿子的聪明，却怀疑偷盗的是隔壁的老人。 而顺承关系。 亡丢失。一词多义:丢失，逃跑。 智以为聪明。形容词活用动词。 而转折关系。 四、走进故事屋引读梳理内容。 1、故事发生的地点： 宋国 2、故事中主要人物： 富人板书：其子邻人之父 3、富人家被盗的缘由： 天雨墙坏 4、富人被盗前，那些人向他提出过建议： 其子 邻人之父 5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗板书：相同 6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财 7、被盗后，宋人对这两人有何不同看法： 智疑板书 请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？

27、齐背！ 告知我们的道理： 它告诫人们，假如关系疏远，即便说的看法正确，效果也不见得很好。或者：听看法只应听取正确的，而不要看这看法是什么人提出的，对人不能持偏见。 第五篇：智子疑邻教案 智子疑邻教学设计 教学目标： 1、 背诵、翻译文言文，积累文言文字词。 2、 从人物动身概括寓意。 3、 理解寓言的寓意，正确相识，事物的两面性。 教学重难点： 重点：背诵智子疑邻。 难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。 课前准备：教学课件。 一、 导入 昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今日咱们来学习这篇文章，智子疑邻，板书课题作者韩非，战国末期很国人PPT出事韩非资料。 二初读感悟 1、 自由读

28、寓言，读三遍，要求读准字音。 2、 抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音y,下雨 ，词类活用，名字作动词。父字音f，老人。 3、 抽读，读准字音，留意断句。抽一到三个，检查是否完全驾驭。 4、 齐读。 1、 其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案觉察场你会对当事人询问哪些状况？根据课文找答案 案发时间 丢失物品 失窃缘由 嫌疑人 暮 大量财物 不筑墙坏 富 ? 根据学生回答，疏通字词 坏：毁坏 筑：修筑 盗：盗贼 古意：盗贼 今意：贼窃 亦云：也这样说 亡：丢失 智：认为.聪明 2、 富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的根据是什么？从文中找出答案 其邻人之父亦云 亦云

29、，也这样说 3、 富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？为什么富人会有这种看法？ 富人与儿子关系亲近 4、两个人看法相同但富人却对这两个人有迥然不同的看法，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么？ 对人不应当有偏见 听取看法不管是谁提出的都应当听取 要根据事情去推断不能以自己的看法去评估 5、寓言以劝喻性或挖苦性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄予或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。 PPT出示寓意 主动方面：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正

30、确，效果也不见得好。齐读 1、 稳固文言字词，PPT出示，开火车形式检查落实状况。 2、 自由读，试背课文。 3、 能背的合上书背，不能背诵的同学翻开书跟读。 三、拓展延长 1、你在生活中是否有听到、看到或者遇到过文中这种类似的事情，你是怎样做的？ 四、小结 许多人接受忠告 ，只有聪明的人从中受益 西拉士 听取看法应当是听取正确的看法，而不要看看法是谁提出的，这也是我们这则寓言的寓意之一，盼望我们以后遇到这种状况的时候能正确对待。 板书： 智子疑邻 案发时间 暮 雨：下雨，名词作动词 丢失物品 大量财物 失窃缘由 不筑墙坏 富 父：老人 嫌疑人 ? 检测问题 1、 老师自身而言，问题的连续性不够，问题的针对性不够强 2、 文言文的容量太少了 3、 以学生为主的教学方式渗透不够，学生参与度有待加强 4、 文言课文的拓展不够 5、 文本研读的不够深化，联系的不够 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页