五年级音乐学业质量评价方案.docx

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1、小学五年级音乐学业水平评价方案一、评价目标为深化基础教育课程改革，面向全体学生，全面提高教 育质量，建立促进学生全面发展的评价体系，音乐课程评价 应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课程标准所阐 述的课程理念，着眼于评价的判断、激励与改善的功能，通 过科学的课程评价，让学生了解自己的进步，增强学习的信 心和动力，促进学生对生活的热爱和学生的全面发展。二、评价原则（一）过程性评价（占总成绩的 20）依据学生在平时的教学过程中，通过学生上课回答问 题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面作为一个评 价，作为最后成绩的一部分。（二）展示性评价（演唱技能、音乐技能占总成绩的80）在老师给出的 9

2、首歌曲中，任选一首，要求学生完整演唱，咬字清楚，节奏正确，有相对应体态反应作为加分内容； 聆听考核范围内的欣赏乐曲主题，能回答相对应的问题，可以流畅哼唱主题旋律作为加分内容；能够听辨乐曲或歌曲的拍号，并用手拍击出强弱，可以在聆听或演唱时进行指挥作为加分项；掌握教材中的音乐记号；能够选择打击乐器，为 歌曲创编 2-4 个小节的节奏进行伴奏。四、评价形式抽唱、聆听、提问和现场展示。五、评价内容能够背唱 2-3 首歌曲，其中中国民歌一首。（牧场上的家故乡的小路丰歌唱收的节日我怎样长大雏鹰之歌清晨雪花带来冬天的梦苹果丰收外婆的澎湖湾）聆听与欣赏欣赏乐曲的主题，听辨乐器。（思乡曲丰收锣鼓嘎达梅林渔舟唱晚

3、回家嬉游曲）知识与技能听音乐，听辨歌（乐）曲的拍号，并用手拍击出强弱，能够对2/4 3/4 4/4 的歌（乐）曲进行指挥。（我怎样长大乡间的小路叮铃铃歌唱二小放牛郎外婆的澎湖湾雨花石乘雪橇苹果丰收）节奏创编选择合适的打击乐器，小组合作为歌曲外婆的澎湖湾后半部分编创节奏进行伴奏。六、评价要点评价项目评价方式评价标准 有较好的音准、稳定的速度、准确的节奏、能用正确的演唱方法，自然的、有感情地演唱歌曲。评价内容 音准、节奏较为准确，演唱速度基本稳定，基本能用正确歌唱中歌曲选的演唱方法，但不能准确表达情感，能完整流畅演唱歌曲。唱一首 演唱方法基本正确，音准、节奏、不够准确，没有情感表达，能较完整地演唱

4、歌曲。 不能完整演唱歌曲。聆听与欣赏基本乐理知识听赏音乐现场问答听赏音乐现场问答 能准确听辨出乐曲中的主奏乐器，能自然、流畅地哼唱音乐主旋律。 能准确听辨出乐曲中的部分主奏乐器，并能自然、流畅哼唱主旋律。 不能分辨乐曲中出现的伴奏乐器音色，但对乐曲主旋律能够简单哼唱。 不能确定欣赏音乐的曲目，不能哼唱的主旋律。 能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，跟音乐准确展示指挥动作。 能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，可以单独展示指挥动作，但是不能跟音乐准确展示指挥动作。 能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，并能够用手拍击出强弱规律，不可以单独展示指挥动作，

5、不能跟音乐准确展示指挥动作。不能够准确的听辨出歌（乐）曲的拍号，不能够用手拍击出强弱规律，不可以单独展示指挥动作，不能跟音乐准确展示指挥动作。 能够选择合适的打击乐器，创编 2-4 小节与歌曲情绪符合的节奏，并为歌曲进行伴奏。能够选择合适的打击乐器，创编与 2-4 小节歌曲情绪大致节奏创编现场展示相符的节奏，并为歌曲进行伴奏。 选择合适的打击乐器，创编节奏与演奏时不一致。 选择不合适的打击乐器，并不能创编节奏为歌曲伴奏。七、结果呈现过程性评价占分20，学生上课纪律为5分，回答问题和参与表演的成绩以课堂上获得的才艺星章为准，一颗才艺星 加1分。展示性评价占分80，上述表格中一颗星五分。学业考核成绩在关注情感态度、知识技能、实践创新的基础上， 最终用“A(优秀（85-100）)、B(良好（75-85）)、C(合格（60-75）)、D(须努力（60以下）)”四个等级来反映其综合发展水平。