课题设计与实施.ppt

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1、课题设计与实施课题设计与实施上海市教科院现代教育实验室上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和蒋鸣和淄博淄博2006.4.242006.4.24应用敏特英语网络学习平台，培应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力养学生综合语言应用能力研究课题研究课题课题的设计与实施课题的设计与实施信息技术环境下的英语学习信息技术环境下的英语学习课题的研究目标与内容课题的研究目标与内容课题实施方案课题实施方案反思和改进英语学习反思和改进英语学习需要有学习理论和模型来引领信需要有学习理论和模型来引领信息技术的应用息技术的应用现代学习理论现代学习理论第二语言外语第二语言外语（ESLEFL）学学科教学论科教学论计算

2、机辅助语言教学计算机辅助语言教学信息技术环境下的英语学习信息技术环境下的英语学习学生综合语言运用能力的界定学生综合语言运用能力的界定 混合式学习策略混合式学习策略 计算机语言辅助学习（计算机语言辅助学习（CALL）学生综合语言运用能力的界定学生综合语言运用能力的界定 教育部颁布的英语课程标准把培养学生综合教育部颁布的英语课程标准把培养学生综合语言运用能力作为英语课程的总体目标，与语言运用能力作为英语课程的总体目标，与国际国际外语教学发展外语教学发展趋势一致，体现了外语课程的本质趋势一致，体现了外语课程的本质特征。这一能力目标由五个部分构成，即特征。这一能力目标由五个部分构成，即语言技语言技能、

3、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力，它们之间相互促进，又相互制约。它们之间相互促进，又相互制约。学生综合语言运用能力的界定学生综合语言运用能力的界定（续）（续）外语学习标准：为外语学习标准：为2121世纪做好世纪做好准备（美国）准备（美国）五五“C”C”活动活动交流交流(communication)communication)文化文化(cultures)cultures)联系联系(connections)connections)比较比较(comparisons)co

4、mparisons)社区社区(communities)communities)外语学习标准：为外语学习标准：为2121世纪做好世纪做好准备（续）准备（续）所有的学生都可能是语言和文化的成功学所有的学生都可能是语言和文化的成功学习者，他们在不同条件下用不同方法进行学习，习者，他们在不同条件下用不同方法进行学习，其达到熟练程度的快慢也不一样。技术为高度其达到熟练程度的快慢也不一样。技术为高度的个性化学习提供了可能，学生可以控制其学的个性化学习提供了可能，学生可以控制其学习实践并获取他们最感兴趣的材料。语言及文习实践并获取他们最感兴趣的材料。语言及文化教育是核心课程的组成部分，与课程模式紧化教育是核

5、心课程的组成部分，与课程模式紧紧相连；而课程模式又把有效策略、评价过程紧相连；而课程模式又把有效策略、评价过程和技术结合在一起。和技术结合在一起。混合式学习策略混合式学习策略 现代教学法和传统教学法优势互补的混现代教学法和传统教学法优势互补的混合式学习策略在国际上已引起广泛的关注。合式学习策略在国际上已引起广泛的关注。基于信息技术的混合式学习策略把构建课基于信息技术的混合式学习策略把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从而增进了语言学习习有机地结合起来，从而增进了语言学习的有效性。的有效性。混合式学习策略混合式学习策略 DynEdDy

6、nEd总总裁裁Lance Lance KnowlesKnowles博博士士提提出出混混合合式式学学习习策策略的实现路径是略的实现路径是最优频率和持续时间的系列实践单元最优频率和持续时间的系列实践单元精心设计练习单元，支持练习、反馈和合适的学习任务精心设计练习单元，支持练习、反馈和合适的学习任务系列的内容和合适的训练混合的策略系列的内容和合适的训练混合的策略课课堂堂单单元元提提供供拓拓展展的的和和个个性性化化的的语语言言学学习习模模式式，包包括括阅阅读读和写作的练习和写作的练习合适的技术基础和支持合适的技术基础和支持Language Teaching AssumptionsListening i

7、s the key skillespecially at the especially at the beginningbeginningComprehensible inputVisual support&mnemonicsNarratives and context Tasks/information processingPhrases Phrases vsvs words-Syntax words-SyntaxConceptual SequencingLanguage FrameworkLanguage FrameworkCategories of MeaningCategories o

8、f MeaningLanguage Learning is a skillPractice is the KeyConcepts&SyntaxTrunk&BranchesPracticeSkill Acquisition PathPreviewComprehensionFocused PracticeReviewIntermittentReviewTraditional Language LearningStudy&MemorizationPracticeExplication Study at the expense of Practice Study at the expense of P

9、ractice Knowledge-based approach.Knowledge-based approach.Inefficient use of Teacher Inefficient use of TeacherBlended ModelStudy&Follow-up AssignmentsEffective Practice Explication,Extension,Personalizationand Group Activities More practice.Skill-based approach.More practice.Skill-based approach.Mo

10、re effective use of Teacher.More effective use of Teacher.案例案例基于基于StarFall英语学习网站英语学习网站的有效练习的有效练习ABCLearn to ReadIts Fun to ReadIm Readinghttp:/ 课题研究目标课题研究目标 课题研究内容课题研究内容敏特网络英语学习平台的设计与开发敏特网络英语学习平台的设计与开发英语学习课程、路径和评价的设计与开发英语学习课程、路径和评价的设计与开发 学校实验学校实验 课题的研究目标课题的研究目标 本课题的研究目标是以认知科学和外语本课题的研究目标是以认知科学和外语教学论为

11、理论基础，设计并开发混合式学教学论为理论基础，设计并开发混合式学习策略支持的、包括语言技能、语言知识习策略支持的、包括语言技能、语言知识和文化交际等模块的网络英语学习平台，和文化交际等模块的网络英语学习平台，并通过大规模的学校实验，形成符合中国并通过大规模的学校实验，形成符合中国学生语言学习特点的学习模式和学习路径，学生语言学习特点的学习模式和学习路径，促进学生综合语言应用能力的提高，增强促进学生综合语言应用能力的提高，增强学生英语学习的有效性。学生英语学习的有效性。课题的研究目标的分解课题的研究目标的分解借助网络技术和多媒体技术的发展新成果，开发借助网络技术和多媒体技术的发展新成果，开发支持

12、学生综合语言应用的网络英语学习平台支持学生综合语言应用的网络英语学习平台构建语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机结合构建语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机结合从单一的人机交流扩展到人与人的交流从单一的人机交流扩展到人与人的交流开发学习内容与合适的训练融合的课程系列，形开发学习内容与合适的训练融合的课程系列，形成创新的学习模式和学习路径。成创新的学习模式和学习路径。研究英语学习评价的新方法和新模式，借助数据研究英语学习评价的新方法和新模式，借助数据库技术，建立集数据采集、聚合和分析等功能为库技术，建立集数据采集、聚合和分析等功能为一体的学习信息反馈系统一体的学习信息反馈系统 敏特网络英语学

13、习平台敏特网络英语学习平台设计与开发设计与开发 第一代以联想学习第一代以联想学习词汇记忆为主体的平词汇记忆为主体的平台台第二代人机对话的综合学习平台第二代人机对话的综合学习平台第三代第三代把个体的学习过程拓展为合作学习把个体的学习过程拓展为合作学习 过程的交互式平台过程的交互式平台第一代平台的理论基础第一代平台的理论基础第一代平台的技术设计第一代平台的技术设计第一代平台的实现第一代平台的实现第二代平台的功能结构第二代平台的功能结构第三代平台的设计与开发第三代平台的设计与开发 应用社会软件，开应用社会软件，开发教师与学习者、学发教师与学习者、学习者与学习者之间互习者与学习者之间互动的交互系统，在

14、合动的交互系统，在合适的学习任务驱动下，适的学习任务驱动下，把个体的学习过程拓把个体的学习过程拓展为合作学习过程，展为合作学习过程，开发一系列交互的语开发一系列交互的语言技能、语言原理和言技能、语言原理和文化交流学习的平台文化交流学习的平台 英语学习课程、路径和评价的设英语学习课程、路径和评价的设计与开发计与开发与与中中小小学学英英语语教教学学计计划划衔衔接接的的、以以学学习习内内容容和和学学习顺序编排为重点的课程计划习顺序编排为重点的课程计划以以语语言言技技能能、语语言言能能力力和和文文化化交交际际为为核核心心内内容容的的网络学习课程。网络学习课程。预预习习理理解解有有针针对对性性的的练练习

15、习复复习习周周期期性性复复习的学习路径。习的学习路径。学生学习质量监测系统，为基于英语课程标准的学生学习质量监测系统，为基于英语课程标准的练习和测试提供资源和技术支持。练习和测试提供资源和技术支持。学校实验学校实验 适适应应本本校校学学生生特特点点的的英英语语语语言言技技能能、语语言言能能力力和和文文化化交交际际的的学学习习模模式式和和学学习习路路径径实实验验基于网络的校际协同学习的实验基于网络的校际协同学习的实验基于英语网络学习平台的校本课程的开发基于英语网络学习平台的校本课程的开发英语教师专业发展模式和学习路径的实验英语教师专业发展模式和学习路径的实验课题课题实施方案实施方案课题的组织架构

16、课题的组织架构 课题的运行方式课题的运行方式课题课题的的实实施施计计划划 课题组织课题组织 第第一一层层次次是是由由英英语语教教学学、教教育育技技术术、教教育育管管理理等多学科等多学科专专家家组组成的成的专专家家组组 第第二二层层次次由由北北京京凯凯迪迪公公司司的的有有关关开开发发研研究究人人员员组组成成的开发团队的开发团队 第第三三层层次次实实验验学学校校。自自愿愿参参加加基基础础上上组组织织100100所所实实验验学学校校，承承担担实实验验子子课课题题，由由地地区区教教育育行行政政部部门门、电电教教馆馆有有关关人人员员和和实实验验学学校校课课题题组组负负责责人人组组成地区成地区课题课题协作

17、协作组组，协调协调学校学校课题组课题组的研究工作。的研究工作。课题课题的三层次组织结构的三层次组织结构课题专家组课题专家组平台开发团队平台开发团队课题实验校课题实验校技术支持技术支持牵头开发课程牵头开发课程教师培训教师培训现场指导现场指导平台开发指导平台开发指导课题专家组课题专家组 蒋蒋鸣鸣和和（组组长长）：上上海海市市教教科科院院现现代代教教育育实实验验室室主主任、研究员、博士生导师任、研究员、博士生导师 陈庆贵：中央电教馆研究室主任、研究员陈庆贵：中央电教馆研究室主任、研究员 孟雁君：北京市教委中小学英语教研室主任孟雁君：北京市教委中小学英语教研室主任 王王本本中中：北北京京师师范范大大学

18、学全全国国中中小小学学计计算算机机教教育育研研究究中心教育总监、教授中心教育总监、教授 王天元：中央电教馆研究室副主任、心理学博士王天元：中央电教馆研究室副主任、心理学博士 陈陈美美玲玲：北北京京师师范范大大学学全全国国中中小小学学计计算算机机教教育育研研究究中心副主任中心副主任v 专家组在研究过程中将进一步扩充专家组在研究过程中将进一步扩充课题运行方式课题运行方式建立课题网站，提供全方位的研究支持，建立课题网站，提供全方位的研究支持，包括研究资源支持、教师网络培训课程、包括研究资源支持、教师网络培训课程、校际协作支持、学习社区和课题管理等校际协作支持、学习社区和课题管理等课题面对面的骨干教师

19、集中培训课题面对面的骨干教师集中培训现场指导现场指导总课题组和地区协作组的交流研讨活动总课题组和地区协作组的交流研讨活动国际交流国际交流学校的校本和校际实验研究学校的校本和校际实验研究课题实施进程课题实施进程第一阶段（第一阶段（2006-2007年）年）基于第二代基于第二代网络学习平台的实验阶段网络学习平台的实验阶段 第二阶段（第二阶段（2008-2009年）年）基于第三代基于第三代网络学习平台实验阶段网络学习平台实验阶段 第三阶段（第三阶段（2010年）年）实验总结阶段实验总结阶段 第一阶段课题实施进程第一阶段课题实施进程20062006年年4 4月月-月月 课课题题开开题题和和敏敏特特第第

20、二二代代网网络络学习平台的正式发布，实验校申报子课题学习平台的正式发布，实验校申报子课题20062006年年5-65-6月月 完完成成初初三三和和高高三三实实验验用用的的、与与日日常常教教学学衔衔接接的的课课程程计计划划和和若若干干课课程程单单元元，开开通通课课题题网网站站，各各实实验验学学校校完完成成课课题题实实施施计计划划的的制制定。定。20062006年年7-87-8月月 对对实实验验学学校校教教师师开开展展参参与与式式培培训训，开通课题专门开通课题专门BLOGBLOG。2006年年9月月-2007年年8月月 实验学校开展为期一个实验学校开展为期一个学年的实验，完成第三代网络学习平台的原型学年的实验，完成第三代网络学习平台的原型开发，继续开发基于网络和多媒体的课程单元。开发，继续开发基于网络和多媒体的课程单元。课题的最终研究成果课题的最终研究成果 课题研究总报告课题研究总报告 第三代英语网络学习平台第三代英语网络学习平台 与与英英语语课课程程标标准准匹匹配配的的基基于于网网络络的的英英语语学习课程计划和课程单元学习课程计划和课程单元 实验报告及实验课例。实验报告及实验课例。课题的最终研究成果谢谢!