【高中生物】激素调节的过程说课课件 2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx

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1、调节第2章第2节激素调节的过程人教版生物选择性必修1稳态与调节第2章第2节血糖平衡的调节说课说教材说目标说学情说教学重难点说教学方法说教学过程说板书设计说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书教材分析 激素的调节过程选自人教版生物选择性必修1第三章第二节。本章体液调节是在学习了人体内环境稳态、神经调节的基础上进行学习，其中本节激素调节的过程是在学习激素与内分泌系统的基础上进行的实例讲解。为后面学习神经-体液关系做铺垫，帮助学生系统的理解内环境稳态的维持与调节机制。说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书 课标要求1.生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同

2、完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳定。1.4.2举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等次位概念重要概念大概念1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。生命观念（1）知识与技能：以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。科学思维（2）过程与方法：运用模型建构的方法，建立血糖平衡激素调节。科学探究（3）情感态度与价值观：了解糖尿病与饮食习惯的关系，并养成良好的健康生活习惯。说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书知识基础能力基础高二的学生思维活跃，观察分析

3、问题能力强，对于新鲜事物十分感兴趣，但逻辑思维、抽象思维及归纳总结能力较差，在知识方面 上一节课已经对激素与内分泌系统有了一定的了解，在这节课关键是“建立血糖调节的模型”这一内容上，让学生既有一个感性的认识又能从中确实掌握一些构建模型的方法。进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解的目标，再把知识运用于实践。高二学生以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素 说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书1.血糖的来源和去路2.血糖平衡的调节激素调节的实例分析，通过构建模型的方法,让学生认识到血糖

4、平衡的调节是一种反馈调节。重点难点说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书自主学习法自主构建模型问题导学法说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书活动探究法学法教法学生应以问题为线索，进行阅读、思考、观察展开学习活动，教师引导、帮助学生自主建立概念模型，理解血糖平衡的调节机理在教学过程中，为让学生从“学会”达到“会学”的层次，在“血糖平衡调节”学习中指导学生利用活动探究与思考评价法完成模型的建构，从而更直观的理解和掌握胰岛素和胰高血糖素的作用。新课导入说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？长跑过程中大

5、量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？设计意图：以贴近生活的实例导入，引发思考，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，为下面学习讨论做铺垫。马拉松比赛思考：无论是运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定的水平。这是如何实现的呢？对于机体又有什么样的意义？新课讲授：（一）血糖的来源和去路问题1：什么是血糖，它有哪些来源和去路？设计意图：结合生活实际，初步构建模型。血糖CO2+H2O+能量氧化分解去路构建血糖来源和去路的模型（正常情况下）食物中的糖类消化吸收来源（最主要来源）（最主要去路）新课讲授：（一）血糖的来源和去路资料1：肝脏是营养物质代谢的主要器官：据测定人在饭后，从肝门静脉流入

6、肝脏的血液中葡萄糖含量为140mg/dL,从肝门静脉流出肝的血液中葡萄糖含量约为110mg/dL.资料2：糖原分解时不能直接产生葡萄糖，而是葡萄糖6磷酸，葡萄糖6磷酸通过葡萄糖6磷酸酶才能转变为葡萄糖，进而释放进血液。而肌纤维中缺乏此酶。资料3：东北虎的食物中蛋白质和脂肪的含量很高，糖类比较少，但东北虎体内的葡萄糖浓度（4.8-6.9mmol/L）与人体相当。设计意图：小组分析讨论资料，并根据资料提示完善血糖来源和去路的模型。新课讲授：（一）血糖的来源和去路设计意图：阅读教材，获取信息。加深对模型构建的理解。学生：阅读教材P50-51，完成相应学案内容。新课讲授：（一）血糖的来源和去路设计意图

7、：学生通过资料分析，明确血糖是通过特定激素来调节的，从而引出血糖平衡的调节概念及原理。资料4：对禁食24小时的小鼠（25g左右）腹腔注射2单位的胰岛素后小鼠会出现低血糖并发展为休克。遂将上述小鼠出现低血糖症状时，立即腹腔注射1mL50%的葡萄糖溶液，可以观察其症状得到缓解和消失。资料5：严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂时或持久的神经系统的损害，甚至可引起脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmoL/L的患者可以口服葡萄糖进行治疗，也可以皮下注射胰高血糖素进行治疗。新课讲授：（二）与血糖平衡的调节有关的激素问题2：胰高血糖素和胰岛素是如何调节血糖的浓度？胰岛A细胞(分泌胰高血糖素)胰岛B细胞(分泌

8、胰岛素)人体中还含有其他调节血糖浓度的激素，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等(教材P51相关信息)。教师：结合课本图3-3讲解新课讲授：（二）与血糖平衡的调节有关的激素胰岛B细胞胰岛素促进抑制血糖升高血糖降低 胰岛A细胞胰高血糖素促进促进三个去路，抑制两个来源，从而降血糖促进两个来源，从而升血糖新课讲授：（二）与血糖平衡的调节有关的激素问题2：胰高血糖素和胰岛素是如何调节血糖的浓度？学生：根据血糖调节过程分析，阅读课本P51，完成相应学案设计意图：学生通过自主分析和学习得出血糖来源和去路与调节血糖的激素之间的关系。新课讲授：（二）与血糖平衡的调节有关的激素对位练习：新课讲授：（三）血糖平衡

9、的调节过程学生：通过图3-4 明确血糖调节的主要过程教师：讲解反馈调节的概念、及意义问题3：血糖平衡的调节过程？新课讲授：（三）血糖平衡的调节过程进一步设疑：问题4：血糖的平衡是不是只与激素调节有关呢？设计意图：以进一步设疑的形式培养学生科学思维的严谨性。学生：明确血糖平衡是神经体液共同调节的结果，并完成学案血糖平衡的调节过程。调节中枢：下丘脑除了主要靠激 除了主要靠激素调节外，血 素调节外，血糖平衡还受 糖平衡还受 神 神经系统 经系统 的调节 的调节调节方式：教师：结合课本进行讲解新课讲授：（四）血糖调节异常引起的疾病糖尿病资料1：在人类历史上，糖尿病是人们最先认识的疾病之一。时任美国国务

10、卿休斯的女儿伊丽莎白在 时任美国国务卿休斯的女儿伊丽莎白在12 12岁的时候诊断为糖尿病，她接受了当时的 岁的时候诊断为糖尿病，她接受了当时的标准疗法 标准疗法“饥饿疗法 饥饿疗法”。班 廷第一位发现胰岛素并提取的科学家新课讲授：（四）血糖调节异常引起的疾病糖尿病设计意图：以贴近学生生活的案例创设情景，以科学知识指导健康生活。资料2：可怕的数据：我国糖尿病患者人数居世界第一，超过1.4亿，这意味着大约每10个人中就1个糖尿病患者。2.糖尿病的类型：2型糖尿病 常见1.糖尿病外在表现：多饮、多尿、多食1型糖尿病 胰岛素少新课讲授：课堂检测（3min）下图表示人体中（饭后）血糖、胰高血糖素、胰岛素

11、三者之间的变化关系：（1）若a代表血糖浓度，则b代表，c代表。（2）血糖浓度较高时，可降低血糖浓度的 含量增加，而升高血糖浓度的 _含量相对较低；当血糖浓度较低时，含量增加。（3）和 相互协调，共同维持血糖平衡。新课讲授：课堂小结(5min)新课讲授：布置作业 A类(65+)：五三练习册基础题（15min）提升题（10min）B类(65-)：五三练习册基础题（15min）实践作业：调查你身边亲戚朋友糖尿病的发病情况，查找糖尿病的预防和治疗方法说教材 说目标 说学情 说重难点 说方法 说过程 说板书3.2 激素调节过程 实例1：血糖平衡的调节（一）（一）血糖的来源和去路（二 二）与血糖平衡的调节有关的激素 与血糖平衡的调节有关的激素 胰岛素、胰高血糖素 胰岛素、胰高血糖素（三 三）血糖平衡的调节过程 血糖平衡的调节过程（四 四）血糖调节异常引起的疾病 血糖调节异常引起的疾病 糖尿病 糖尿病感谢各位老师的聆听