新上册科学教学计划.docx

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1、新上册科学教学计划 第一篇：新上册科学教学支配 新版教科版三年级上册科学教学支配2007年9月 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科

2、学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的新进展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：因为如今的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区分，特别是留意学生的探究活动的培育是以往忽视的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。 2、已有学问、阅历：学生的课外学问储备特殊丰富，知道许多相关的科学学问。但总的来说，学生以前的视察、试验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区分，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引

3、导全员参与与分工，也是课堂教学中必需强调的。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物、“动物、“我们自己、“水、“我们四周的材料和“食物6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，关心他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。 2、各单元

4、内容和课时状况： 第一单元“植物共6课时，具体包括：我看到了什么1课时，我的大树1课时，各种各样的叶2课时，一片完好的叶2课时。 其次单元“动物共6课时，具体包括：寻访小动物1课时，蜗牛2课时，蜗牛和蝗虫1课时，蚂蚁1课时，我的视察探讨1课时。 第三单元“我们自己共6课时，具体包括：视察我们的身体1课时，我们在生长1课时，猜猜我是谁1课时，我的手1课时，奇异的指纹1课时，运用感官1课时。 第四单元“水共4课时，具体包括：一杯水的视察1课时，水是什么形态1课时，各种各样的液体1课时，比较水的多少1课时。 第五单元“纸共4课时，具体包括：纸的视察1课时，我来造一张纸1课时，不同用处的纸1课时，作一

5、辆纸车1课时。 第六单元“米饭和淀粉共4课时，具体包括：稻谷的视察 1课时，大米的视察 1课时，米饭的视察1课时，淀粉的踪迹1课时。 3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用非法多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动； 6、充分运用现代教化技术； 7、引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学

6、。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论 种植饲养 科学玩耍 信息发布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 八、教学进度表 四上教学支配 一 学生基本状况分析成果分布、双基状况、学习看法、学习方法 通过一年的科学教学，同学们对科学都很感爱好，试验习惯与看法也有所形成，但仍存在很多问题： 1优劣悬殊较大，好的学生具有了独立试验的实力，差的学生几乎没有科学试验、科学探究的概

7、念，并且差生面较广。 2重新编组以后，各小组内的协作实力发挥的特殊不好，而每周的课时数不多，因此扭转的速度较慢。 3家庭及四周能协作的力气较少，孩子要准备的试验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以很多活动很难得到较好的开展。 4用于供应给学生探究与视察的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不重视，更少有家长协作与关心。 二 本学期教学目的任务和要求： 小学科学四年级上册由“溶解、“声音、“天气、和“我们的身体五个单元组成。 在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生阅历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科

8、学的理解，增进科学探究的实力。 溶解：从视察、比较食盐和沙在水中的转变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分别出来。“视察更多的溶解现象一课则进一步扩展了学生对溶解现象的视察活动。 声音：对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察和试验，探讨和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简洁的乐曲。 天气：对天气的视察与测量从天空中云的形态和转变起先，对构成天气

9、的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的视察和测定、雨量的视察和测定、风的方向和等级的视察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气状况，视察生物预报天气的行为以及学习获得天气的多种方法。 我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构起先,通过视察,采集数据和模拟试验相识了解自己的身体，相识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相亲热协作协同工作的. 教学要求： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅视察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理

10、、抽象和概括。 三 改良教学的具体措施： 1.应用新课程理念，做到“用教材教 ，而不是“教教材。 2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究爱好。 3.激励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和意料。教化学生在着手解决问题前先思索行动支配，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。 4.留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。 6、要组织好每一个视察相识活动，让学生去亲身阅历、体验每一个

11、活动。 7、留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲热的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 五年级上册科学教学支配200 7、9 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境、“光、“地球外表及其转变、“运动和力四个单元组成。 生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长、“蚯蚓的选择探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的

12、食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱惜大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元首先引导学生们视察光的传播直线传播和反射特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生相识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 地球外表及其转变单元内容主要包括两个方面：一是相识地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌转变及发生缘由。

13、让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能准备。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 三、学生分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。 2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究

14、实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、进展实力、培育科学情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 1、五年级的学生已经驾驭了确定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本册将引导学生阅历更为完好的探究过程。 2、通过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分

15、的根据。 3、驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。 4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、转变及规律。 5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。 五、教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 六、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合

16、格的科学老师。 2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练，多通过试验引导学生自己觉察问题，解决问题，得到收获。 4、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作

17、探讨辩论 种植饲养 科学玩耍 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、沟通会 八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 九、教学进度： 六年级上册科学教学支配200 7、9 一、班级状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养

18、的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。 二、教材内容分析 本册共分四个单元，共32课。 第一单元 工具和机械 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了许多和日常生活亲热相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。 其次单元 形态和结构 本单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。 第三单元 能量 。本单元介绍了电能、水的三态转变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以互相转化，能量

19、可以互相转化的自然规律，使学生养成疼惜大自然，爱惜环境的意识。 第四单元 生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是探讨生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、素养教化目标与任务 一 科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学

20、探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 二 情感看法与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的

21、意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 三 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的转变，并能在试验操作中亲自去感受。 四、提高课堂教学效率的方法 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。限制变量试验要加以指导 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导

22、学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 五、补差看法 1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 六、学生学习爱好的培育 1、悉心地引导学生的科学学习活动。 2、充分利用现代教化技术，激发学生的学习欲望。 3、组织、引导学生参加科技小制作活动。 七、教学进度支配： 其次篇：四年级上册科学上册教学支配 四年级上册科学上册教学支配 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们

23、的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级1班是个活跃的班级。学生整体学习比较认真，灵敏性高、试验实力强。他们普遍不宠爱被老师牵着走，擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。但是学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻。 2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实

24、力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、进展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、本册内容状况： 科学四年级上册由“天气、“溶解、“声音和“我们的身体五个单元组成。在

25、三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生阅历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 2、本册的主要活动： 1对天气的视察与测量从天空中云的形态和转变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测。 2从视察、比较食盐和沙在水中的转变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。 3对身体结构的探讨，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动状况，并建立爱惜心脏，爱惜肺的意识。同时了解食物在口腔内的转变及与牙、舌头、唾液的关系 4对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播

26、的，以及如何限制物体发出的声音。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特别是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、

27、关心、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术； 10、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 一、总目标 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，

28、主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的新进展。 二、分目标 (一)科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的视察，觉察和提出问题。 3.能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简洁的科学探究活动支配。5.能通过视察、试验、制作等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7.能在已有学问、阅历和现有信息的基础上，通过简洁的思维加工，作出自己的说明或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参与评议，知道对别人探讨的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 (二

29、)情感看法与价值观 1.保持与进展想要了解世界、宠爱尝试新的阅历、乐于探究与觉察四周事物奇异的欲望。 2.珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能说明世界上的许多奇异，但还有许多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，情愿参与和科学有关的社会问题的探讨与活动。 5.在科学学习中能留意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。 6.意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学学问 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活亲热相关的学问与

30、探讨方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对物质世界有关学问的学习，了解物质的常见性质、用处和转变，对物体的运动、力和简洁机械，以及能量的不同表现形式具有感性相识。 3.通过对生命科学有关学问的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本相识，对人体和健康形成初步的相识。 4.通过对地球与宇宙有关学问的学习，了解地球、太阳系的概况及运动转变的一般规律，相识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 三、各部分目标的互相关系 上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、老师培训及课程资源

31、配置之中，标准将总目标从科学探究、情感看法与价值观和科学学问三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目 标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能到达多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必需作为一个完好的体系来加以把握。 一、教材分析 科学四年级上册由“天气、“溶解、“声音和“我们的身体 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生阅历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。 “

32、天气单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，“天气日历则是视察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的相识。 “溶解单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解实力问题事实上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌

33、加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面所谓咬碎可以加快溶解。 “声音单元的各组试验意在形成一系列进展性的概念。从物体的振动产生了声音起先，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。 “我们的身体单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活。当学生起先关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识。 各单元内容在科学整体框架中的位置为： 生命科学生命体的结构与功能4.我们的身体 物质科学物体与材料的特性2.溶解 物质科

34、学光、热、电、磁3.声音 地球与空间地球和天空的转变1.天气 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特别是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 二、教学目标 本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、留意证据、大胆质疑，慢慢养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提

35、高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析 通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生

36、学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 有些班级学生思维较活跃，一些学生课外学问较多，大部分同学试验习惯较好。但个别男同学留意力不太集中，上课不能很好遵守纪律，在课堂中多关注学生倾听习惯和良好试验习惯的养成。 有些班级学生课堂纪律较好，但学生的创新思维实力较弱，解决问题的实力不强，课外学问还不丰富。本学期还要在学生已有学问和阅历的基础上，通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维实力、创建实力以及多方面的科学素养。 四、教学措施 教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、留意证据

37、、大胆质疑，慢慢养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获得证据的有效性。 2、指导学生反复进行限制变量的试验，使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要进行催促和检查。 4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视

38、察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 五、教学进度表 周次 教 学 内 容 1 始业教化；我们关切天气 2 天气日历；温度与气温 3 风向和风速；降水量的测量 4 云的观测；总结我们的天气视察 5 国庆放假 6 水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的 7 液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解实力 8 溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐 9 分别盐与水的方法；机动 10 听听声音；声音是怎样产生的 11 声音的转变；探究尺子的音高转变 12 声音的传播；我们是怎样听到声音的 13 爱惜我们的听力；机动 14 身体的结构；骨骼、关节和肌肉

39、15 运动起来会怎样 一；运动起来会怎样 二； 16 食物在体内的旅行；食物在口腔里的转变 17 互相协作的人体器官；机动 18 复习 19 考试 第三篇：六年级科学上册教学支配新Microsoft ord 文档 六年级科学上册教学支配 刘猛 枣庄市峄城区试验小学 一、学生基本状况 六年级班共有学生 人，有相当一部分学生学习科学课的主动性不高，把这门课看成是学习的负担，总以为不如语文和数学重要。所以本学期要加强教材教法的探讨，主动进行教化教学改革，充分调动学生学习科学的主动性和主动性，使学生从思想上重视对科学课的学习，全面提高科学课的教化教学质量。 二教材分析 本册教材以主题单元的形式编排了：

40、微小的生物；物质的转变；物体的运动；太阳、地球和月亮；生物和环境；探讨与实践六个单元。 1.微小的生物。本单元引导学生从常见的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇异，感受生命世界的多姿多彩，使学生能把馒头发霉，食物变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动联系起来，理解自然事物的转变是互相联系的。 2.物质的转变。本单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样化进行视察试验，用辩证和联系的观点看待物质的转变。 3.物体的运动。本单元从学生熟识的静止与运动现象切入，让学生通过视察探究，搜集整理信息等手段，探究物体运动的有关学问，理解静止和运动相对性的道理，培育学生视

41、察与测量采集与分析数据的实力。 4太阳、地球和月亮。本单元引导学生科学地分析和理解太阳东升西落，昼夜交替变换，四季循环往复，月亮时圆时缺，培育学生敬重证据，勇于探究的科学看法和科学精神，激发学生探讨宇宙的热忱，使学生树立宇宙探秘的志向。 5生物与环境。本单元以学生熟识的动植物的生活环境为切入点，通过查资料，视察试验探究，搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实。使学生知道环境对生物的生长，生活习性也有影响。知道食物链和食物网的含义。了解我国的珍稀动植物资源，并知道如何保持生态平衡及生物防治的含义。制订开展爱惜动植物活动的支配，让学生参与中长期科学探究活动，阅历科学探究的过程。 6探讨与

42、实践。本单元选择影响学生身体健康的常见疾病作为探讨与实践的专题，引导学生设计调查表，搜集信息，分析调查的结果，沟通探讨的成果。通过提出问题、分析问题、解决问题、应用探讨成果等活动，使学生阅历专题探讨的完好的过程。为了让学生探究月相转变的规律，了解月相转变对人们生活的影响，通过视察月晕意料天气转变等，丰富学生对月相转变的感性相识。同时也为了给学生探究月相的成因供应便利条件，培育学生良好的科学精神和求真务实的科学看法，设计了专题二月相的视察。为了让学生综合运用所学的学问探讨生物群落的问题，通过实地考察确定区域内的生物种类分布的特点，深化学生对大自然各种生物之间彼此依靠，互相作用以及生物与非生物之间

43、紧密的联系、互相影响的相识。真实感受自然界让学生真正意识到人与自然应当和谐相处，同时让学生通过接触自然事物感受大自然的美，使他们产生奇妙的情感体验，教科书以23课亲热联系的生物界为依托，设计了专题探讨活动当地生物群落探讨。 本册教科书的编排从探究对象上，重点强化了相识事物内部和外部的转变特征和转变的互相联系，既有对事物外部现象的持续视察，又有对客观事物之间联系的规律性探讨，让学生相识事物的互相联系，如生物与环境的联系等。探究的水平较前几册有明显的提升，加大了自主探究的实施力度，加大了学生生活阅历的整理与提升，强化了学生对间接生活阅历的回顾与利用。在探究的技能上，突出规律推理为主的思维技能的训练，设计了大量