部编版语文九年级下期末测试题.docx

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1、期末测试卷（分值120分）一、积累与运用。（27分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）A.怯懦（qi）夙夜（s）契合（q）蹑手蹑脚（ni）B.遗诏（zho）崩殂（c）苟安（gu）赫赫扬扬（h）C.臧否（fu）忌讳（hu）桥堍（t）信手拈来（nin）D.稽首（q）睥睨（n）诘难（ji）镗镗鞳鞳（tng）2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）A.凝视侦辑歌谣骂骂咧咧B.幌子旷远海啸雕梁画栋C.要决拘泥意蕴哗众取宠D.凄惨伫立拾掇咬牙跺脚3.根据提示默写填空。（8分）（1）饿死真吾事，_。（文天祥南安军）（2）_，燕然未勒归无计。（范仲淹渔家傲秋思）（3）骊山四顾，阿房一炬，

2、_？（张养浩山坡羊骊山怀古）（4）_，谁言天地宽。（夏完淳别云间）（5）岑参的白雪歌送武判官归京中，以花喻雪、联想美妙的句子是：_，_。（6）在出师表中，表现诸葛亮无意于功名利禄的名句是： _，_。4.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（4分）文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，_ _ _，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望；反之，如果文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上也已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况：前者是民族内部的政权兴替，_；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且从文化意义的角度来说，一个种族已

3、不复存在。5.以下是某班的名著阅读任务清单，请你完成相关任务。（4分）阅读名著阅读策略内容呈现问题与理解水浒传关注章回目录第十五回 杨志押送金银担 吴用智取生辰冈第三十五回 梁山泊吴用举戴宗 揭阳岭宋江逢李俊 第四十九回 吴学究双掌连环计 宋公明三打祝家庄问题：把有关吴用的章回内容放在一起阅读有何意义？我的理解：（1）_简爱关注叙事角度我转过嘴唇，吻了吻搁在我肩上的那只手。我深深地爱着他，深得我已不相信自己能说得清，深得已没有言语能够表达。问题：简爱与其他常见小说的叙事角度不同，采用这样的叙事角度有何妙处？我的理解：（2）_6.综合性学习。（7分）三年的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼

4、前。回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任务。（1）【自我激励】坐在考场的你，回首三年的初中生活，你肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失败的沮丧。请你自选角度怀着真情创作一则格言激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名言。）（2分）我的格言： （2）【同窗情深】近段时间，你可能在写或想写毕业留言。现在中学生的留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。（3分）“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！我选第_则，

5、我的评析： （3）【续说感言】在活动结束的晚会上，肖雅同学深情地说道：“岁月从树林穿过，留下圈圈的年轮；哨鸽从天空飞过，留下串串的欢韵；_，_。啊，青年朋友！我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？”但由于太激动，她只说了两句就停住了，请你仿照肖雅的句式续说一句，同样表达心中的感慨。（2分）二、阅读与鉴赏。（43分）（一）阅读下面这首词，完成后面的问题。（4分）浣 溪 沙苏轼元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。【注】雪沫乳花：形容烹茶时上浮的白色泡沫。午盏：午茶。蓼(lio)茸蒿笋：蓼芽与

6、蒿茎。春盘：旧俗，立春时用蔬菜、水果、糕饼等装盘馈赠亲友。7.上片中， 和 两种景物增添了晴天河滩的妩媚。(2分)8.“人间有味是清欢”一句表达了作者怎样的情感？(2分) （二）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（12分）魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通贯书术。十年，为侍中。尚书省滞狱不决者，诏征平治。征处事以情，人人悦服。多病，辞职，帝曰：“公不见金在矿何贵之有？冶锻而为器，人乃宝之。朕自比于金，以卿为良匠而加砺焉。卿虽疾，未及衰，岂得便尔？”时上封事者众，或不切事，帝厌之。征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”

7、帝悦，皆慰之。帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违，征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”(选自新唐书，有删改) 【注】金：金属。砺(l)：磨砺。便：安适。封事：指密封的奏章。违：过失、错误。9.下列句中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) (2分) A.尚书省滞狱不决者，诏征平治狱：案件B.古者立谤木，欲闻己过 谤：诽谤C.陛下当任其所言，以彰得失 彰：揭示D.征蹈履仁义，以弼朕躬 弼：辅佐 10.下列句中“以”的意义与例句相同的一项是 (

8、 ) (2分) 例句：征处事以情，人人悦服A.策之不以其道(马说)B.不以物喜，不以己悲(岳阳楼记)C.寡人欲以五百里之地易安陵(唐雎不辱使命)D.近岸，卷石底以出(小石潭记)11.下列句子与文中“封事，谤木之遗也”句式相同的一项是 ( ) (2分)A.何陋之有(陋室铭)来源:Z&xx&k.ComB.望之蔚然而深秀者，琅琊也(醉翁亭记)C.蒙辞以军中多务(孙权劝学)D.此人一一为具言所闻，皆叹惋(桃花源记)12.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是 ( ) (2分) A.魏征因多病辞职，皇帝以金属自比，要求魏征做“良匠”对他加以磨砺。B.魏征劝谏皇帝，想要知道自己的得失，就要广泛听取意见，

9、让臣子们畅所欲言。C.皇帝认为房玄龄助他平定天下，魏征纠正他的过失，他们都是国家功臣，于是解下佩刀赐给二人。D.上至皇帝，下至群臣，都认为魏征践行仁义，尽心辅佐，才干超过诸葛亮。13.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)(1)冶锻而为器，人乃宝之。 (2)帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？” （三）阅读下面的文章，回答后面的问题。(12分)读书是一种“遇见”赵 畅我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动

10、权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者耳。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和可使功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西、打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国语言、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲浮士德时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释浮士德“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。

11、一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写新部首大字典，在语言学界颇有影响；化学系教授黃子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种王观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓,放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作王荆公，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与宋史互相参证时，他才发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑

12、的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去做立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过告别三峡的纪录片，就看到当地一个盐场、卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到上个世纪六七十年代

13、还在用，后来才停掉。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑惑，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不用怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去、时刻去。如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一

14、个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。（有删改）14.作者围绕“读书是一种遇见”依次从哪些方面进行了论述？（4分） 15.第段画线句运用了什么论证方法？有何作用？（4分） 16.请简述第段的论证思路。（4分） （四）阅读下面的文章，回答后面的问题。（15分）泠泠风雨声胡竹峰平日偶得闲情，我会看看碑帖里笔墨的旧影心迹，古琴素手纸窗瓦屋灯火青荧天与地合，意与神会，情通自然。意与神兮如痴如醉，情通自然兮惠风和畅。春雨绵绵，阴寒不散，夜里悠悠忽忽读了些旧人诗词。元人柳贯题宋徽宗扇面诗云：“扇影已随鸾影去，轻纨留得瘦金书。”瘦金书我很熟，想起小时候玩过一枚

15、“大观通宝”铜钞，钱文正是赵佶手笔。赵佶的帖读过不少，千字文牡丹诗。瘦金体的线条仿佛金戈银丝，有一年把玩秾芳诗帖，看久了，越发觉得线条薄利，笔锋可以削水果，手不敢触。我看瘦金体，老想到春秋时候的尖首刀币。秾芳诗帖，大字楷书长卷，每行二字，共二十行，清人陈邦彦曾题跋道：“此卷以画法作书，脱去笔墨畦径，行间如幽兰丛竹，泠泠作风雨声。”纤细，青郁，劲挺，有力，瘦金体之味差不多就是这样。不要说书法，宋人文章也涓涓始流一派文气，不像唐朝欣欣向荣、郁郁勃发。唐人写时间流逝无可奈何，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，宋人却是“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”。唐朝人慷慨，宋朝人感慨。慨慷常常是壮士，感慨往往为

16、道家，宋徽宗恰恰是道君皇帝。中国艺术，道家的痕迹处处可见，阴阳为骨，无为是表。前些时日读易经，象曰：“风行水上，涣。”大意是水上见风，涟漪泛起，散而不乱，涣然而和，成自然之象。宋人书法，受老庄道家影响，大抵虚静，瘦金体是异数。每见瘦金体，像在冬天的梅园游玩，老树新花，四周一望，虚室生白，全是一片吉祥。有回在朋友画室玩，他运转提顿写瘦金体给我看。想起当年的赵佶，一笔一画运转提顿在汴京皇城里自得其乐。瘦金体的精气神是入世的，也是出世的，更多还是入世的。我读赵佶书法，读出自得其乐天下与我何干？且写字画画去，差不多是那样的字外音，赵佶的字有弹性，有韧性，有精神，像钢丝。书画家白蕉说：“瘦金体的线条，未

17、必输给颜真卿的线条。”瘦金体是文人字，并非帝王字。到底什么是帝王字，我也说不清；到底什么是文人字，我更说不清。我只能说自得其乐是文人字，旁若无人是帝王字。王羲之、颜真卿、苏东坡、米芾、赵佶、董其昌的手迹一片自得其乐或者洋洋得意，唐太宗、唐玄宗、康熙、乾隆的手迹旁若无人或者居高临下。字从心出，心惜字形，有人仰天大笑出门去，有人战战兢兢进屋来，有人桀骜不驯，有人规规矩矩，有人放肆泼辣，有人内敛斯文赵佶好诗，好画，好歌舞，好花岗岩，好李师师，好鲜衣骏马，好美食华灯，好梨园鼓吹，好古董花鸟，本是纨绔儿，可怜帝王身，糟蹋了一身才华。瘦金体，又名瘦筋体。瘦金体三字有风雅气，瘦筋体三字有稼穑味。瘦筋，筋瘦，

18、夏天，从水塘里挑水浇园的农夫筋瘦筋瘦。叶圣陶先生有文章说：“每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉。”每见瘦金体，总想起紫赤的臂膊和肌肉突起的小腿。书法的奇妙在于，每个字的点画构成以及字与字之间的连绵动感产生出的墨迹之美，我对书法的兴趣，严格说来是对墨迹的沉迷。宣纸上，中国文化轻流徐淌。来源:学,科,网墨迹间，前人气息屡屡不绝。17.本文以“泠泠风雨声”为题，有何妙处？(4分) 18.结合全文，简要概括瘦金体的特征。(4分) 19.联系全文，分析本文的语言特色。(4分) 20.请结合实际，谈谈本文带给你的启示。(3分) 三、写作。（5

19、0分）21.阅读下面的文字，按要求作文。结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾，在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦请以“我的_梦”为题，写一篇文章。要求：字数不少于600；文体自选(诗歌除外)；文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名；字迹清晰美观，卷面整洁。期末测试卷答案1.D2.D3.（1）梦中行采薇（2）浊酒一杯家万里（3）当时奢侈今何处（4）无限山河泪（5）忽如一夜春风来 千树万树梨花开（6）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯4.只要自己的文化还在 但文化的性质没有变化

20、（若有其他答案，言之有理亦可）5.（1）长篇章回体小说塑造的人物众多，他们往往是穿插出现较难理清。集中阅读有关吴用的相关章回内容，可以帮助读者更好地梳理其发展历程，全面把握该人物形象。（2）小说常见的是用第三人称写，简爱却采用第一人称的写法。这样写，一方面便于作者抒发情感，使小说亲切可感，更具真实性。另一方面，让读者从开篇到结尾都用简，爱的眼睛看，用简爱的感觉去感受，更易走进她的内心世界。6.（1）示例一：哪里跌倒，就在哪里爬起！这是我忠贞不渝的信仰！ 示例二：“一分耕耘，一分收获！”这，我不敢肯定；但我敢肯定的是：没有耕耘，就一定没有收获！（2）示例一：灵活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦

21、送我情”的诗句，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。 示例二：句式整齐，从学习、生活两方面道出了同学之间的情谊。（3）示例一：风从上飘过，留下粼粼的波浪 示例二：骆驼从沙漠走过，留下深深的脚印 示例三：流星从天空划过，留下闪闪的轨迹7.烟(或“淡烟”)和柳(或“疏柳”)8.表达了作者欣赏美景的喜悦，品茶尝鲜的舒畅，远离世俗干扰的闲适。9.B10.A11.B12.D13（1）(金属)经过冶炼锻造成为武器，人们就把它们当宝贝一样看待。（2）皇帝曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比哪个更贤能？”14.选择怎样的“遇见”，读书人理应有主动权；读书是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好；读书的“遇见”，并

22、非不动脑筋的匆匆而过，而是一种主观能动的行为；从书本中来，到生活中去，是一种以“遇见”叠加“遇见而解疑释惑的有效方法。15.道理论证；引用苏东坡的名言；有力地论证了“选择怎样的遇见，读书人理应有主动权”这一观点。16.首先提出本段的论点：从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。接着列举葛剑雄教授因为一次拍纪录片的“遇见”终于解开了巴人一度很强势之谜的事例。最后得出结论：在现实的自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识的一种必不可少的补充和佐证。17.“泠泠风雨声”出自清人陈邦彦秾芳诗帖题跋，生动形象地写出了瘦金体给人带来的独特审美感受；以“泠泠风雨声”为题，富有诗意，别有韵味，增强了文章的吸引力。18.线条薄利，笔锋锋利；纤细、青郁、劲挺、有力；不追求虚静，独树一帜；既入世更出世；有弹性，有韧性，有精神。19.文章语言古朴典雅，富有文化韵味；句式整散结合，错落有致，特别是对偶句、排比句的使用，使文章句式整齐，音韵和谐，富有气势；使用比喻、排比、引用等修辞手法，使文章语言生动，文采斐然。20.瘦金体给了作者独特的审美感受，现实生活中，我们也应当培养审美情趣，提高审美能力，丰富艺术素养；书法是高雅的艺术，作为中学生，我们应当热爱书法艺术；中国传统文化博大精深，作为中国人，我们应当学习传承传统文化，并将其发扬光大。21.略。