初中语文《发问的精神》-课件-1.ppt

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1、知识就是力量。知识就是力量。培根培根知知识识是是引引导导人人生生到到光光明明与与真真实实境境界的灯烛。界的灯烛。李大钊李大钊 无无穷穷地地探探索索尚尚未未知知道道的的东东西西，不不断断地地增增加加更更多多的的知知识识，正正是是生生活活的的全全部部意意义义所所在在。埃埃米米尔尔左左拉拉 法法国国著著名名小小说说家家 那么你所知道的获取那么你所知道的获取新知识的途径有哪些呢新知识的途径有哪些呢？本课的学习目的本课的学习目的1、了解掌握正、反相结合的论证方法。2、进一步学习举例论证和道理论证。简介作者：简介作者：启凡，原名覃（启凡，原名覃（qn）必陶，）必陶，湖南省宁乡人。他长期担任开明湖南省宁乡人

2、。他长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。书店、中国青年出版社编辑工作。30年代前后，常在年代前后，常在中学生中学生杂杂志上发表文章，本文就是其中一志上发表文章，本文就是其中一篇。篇。歪歪曲曲 漏漏洞洞 钥匙钥匙 敏敏捷捷 景景仰仰 释释迦牟迦牟尼尼注意以下字的读音：注意以下字的读音：歪歪曲曲q q 漏漏洞洞l l u u 钥匙钥匙y yoshi oshi 敏敏捷捷jiji 景景仰仰y yngng释释迦牟迦牟尼尼jiji m mu u介意：在意或注意。景仰：佩服尊敬；仰慕。平谈无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方。奇：特殊的。寻根究底：寻求根由，追究底细。弄清事物的来龙去脉。自以为是：认

3、为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。是：对，正确。潜修静想：形容专心研究，认真思考。我写这篇文章，主要是我写这篇文章，主要是想告诉大家：想告诉大家：。朗读课文，请试以作者的身份来填空：朗读课文，请试以作者的身份来填空：我们在学习求我们在学习求知中，需要发问的精神，知中，需要发问的精神，要能发问，多发问要能发问，多发问。为什么我们要提倡发问为什么我们要提倡发问的精神，不问不行吗？试根的精神，不问不行吗？试根据你对课文的理解，用课文据你对课文的理解，用课文中的语言来回答这个问题。中的语言来回答这个问题。作者在论述这个问题的时候，先从生活中的什么现象谈起？人们未能发现蕴含在人们未能发现蕴含在

4、生活中日常所见所闻所接生活中日常所见所闻所接触的事物中的道理。触的事物中的道理。作者在第四段针对发问这一论题提出的作者在第四段针对发问这一论题提出的怎样的观点？怎样的观点？发问是思想发问是思想的初步，研的初步，研究的动机。究的动机。一切知识的一切知识的获得，大都获得，大都从发问而来；从发问而来；新发明、新新发明、新创造也常常创造也常常由发问开端。由发问开端。牛顿好问创立牛顿好问创立“万有引力万有引力”说说瓦特好问发明的蒸汽机瓦特好问发明的蒸汽机孔子好问成为圣人孔子好问成为圣人（举例论证）（举例论证）证证明明发发问问精精神神的的可可贵贵 作者认为发问的重要作用作者认为发问的重要作用是求知识、明道

5、理，那如果有是求知识、明道理，那如果有人告诉你这些知识、道理不就人告诉你这些知识、道理不就行了吗？这发问的精神要不要行了吗？这发问的精神要不要也无所谓，这种观点对吗？作也无所谓，这种观点对吗？作者在第几段提到这个问题，怎者在第几段提到这个问题，怎么说的？又是从哪些方面论证么说的？又是从哪些方面论证的？的？针针对对何何必必多多问问进进行行反反驳驳新知识层出不穷新知识层出不穷知识道理真假难辨知识道理真假难辨知识道理要用于生活知识道理要用于生活不不是是何何必必多多问问，而而应应该该能能发发问问、勤勤发发问问。正确态度 让我们来读一读让我们来读一读最后一段，感受一下最后一段，感受一下作者对我们的殷切希

6、作者对我们的殷切希望吧！望吧！总结文章论证结构：总结文章论证结构：引出论题引出论题:(1-3)正面论证正面论证:(4-9)反面论证：反面论证：（10-13）从日常生活谈起，设生动比从日常生活谈起，设生动比喻，喻，引出发问的精神。引出发问的精神。批驳批驳“何必多问何必多问”举例论证发问精神的可贵举例论证发问精神的可贵发发问问的的精精神神正反结合论正反结合论证，从正面证，从正面肯定自己的肯定自己的观点，从反观点，从反面驳斥错误面驳斥错误观点，往往观点，往往收到很好的收到很好的说理效果。说理效果。比较下列两组反问句，体会其作用。比较下列两组反问句，体会其作用。一、一、A：他能够成为万世景仰的圣人，不是天生成：他能够成为万世景仰的圣人，不是天生成的。的。B：他能够成为万世景仰的圣人，难道是天生：他能够成为万世景仰的圣人，难道是天生成的？成的？二、二、A：假使墨守旧说，不能发问，那就不能研究，：假使墨守旧说，不能发问，那就不能研究，文明就不能进步。文明就不能进步。B：假使墨守旧说，不能发问，那怎样能研究，：假使墨守旧说，不能发问，那怎样能研究，文明又怎样能进步呢？文明又怎样能进步呢？找出文中的反问句，观察一找出文中的反问句，观察一下作者在使用时有什么特点。下作者在使用时有什么特点。标志反问语气的词语使用标志反问语气的词语使用变换多：如岂不、何必、难道、变换多：如岂不、何必、难道、谁不谁不