人教版思品八下《隐私和隐私权》word教案.doc

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1、人教版思品八下隐私和隐私权word教案“隐私和隐私权”是人教版八年级思想品德下册第五课的第一框题。随着现代网络技术的不断进展，信息的传播渠道越来越多，越来越快，个人信息的保密越来越难，学习本框题具有重要的现实意义。学好本框题将有利于未成年人的健康成长，使学生能正确处理与父母的关系，把握爱护自己的必备知识。为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习爱好，我采纳了以疑导入的方式。运用多媒体投影三个情境：1、小丽放学回家发觉自己的抽屉被撬开，日记被翻看2、小明跟妈妈到银行存款，发觉有人在一米线内3、小方发觉张贴在教室内的测试成绩专门不理想，专门痛楚同时播放张行的歌曲小隐秘：我内心埋藏着小隐秘我想要告诉

2、你那不是一样的情和意那是我内心衷曲我内心埋藏着小隐秘从没有再提起这隐秘写在我内心永久变成回忆提问：你是如何看待上述现象的？谈谈你的看法。由此导入新课学习，展现学习目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习，认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念。2、能力目标：通过学习，阅读教材，明白得本课的差不多内容，从同学和自己的周围去发觉和解决一些问题。提高分析问题，处理问题的能力，提高自己的社会生活能力。 3、知识目标：通过学习，了解隐私的内涵，明白得爱护隐私的必要性，明白隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；明白法律对公民隐私权的爱护。 要求学生阅读课文进行知识储备，明确下列知

3、识要点：1、什么是隐私？2、隐私包括哪些内容？3、隐私爱护的意义是什么？4、什么是隐私权？5、隐私权包括哪些 权益？这些权益又分别包括哪些内容？在把握课本知识的基础上进行畅所欲言：隐私确实是丑事,对吗？通过讨论认识隐私的含义，教师再进一步进行概念剖析，指出构成隐私的两个要件：一为“隐”, 二为“私”。“隐”及隐藏, 是当事人不愿公布, 不愿让他人介入, 或不宜公布, 他人不宜介入的情况。“私”及个人之事, 与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的情况，这是前提条件。再进行知识小结，投影展现：1、隐私的含义： 指公民不情愿为人所知、侵扰的隐秘，与公共利益、群体利益无关的纯个

4、人私事。 2、隐私包括的内容：私人信息，如家庭住址、躯体缺陷、婚恋情形、家庭关 系、财产情形等;个人私事，如日常生活、社会交往等；私人领域，如住宅、个人行李、书包等。通过漫画赏析，进一步认识爱护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要；是人们对自身安静和安全的需要；是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。案例透析：某影视明星的年收入和婚恋情形未经本人同意便被刊登在某晚报上。这位明星阅读报纸后，认为报社侵犯了自己的隐私权。1、报纸应不应该在个人的私生活上做文章？2、该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权益？知识链接：明确隐私权是指公民依法享有私人一辈子活安静和私人信息保密的权益。依法维

5、权：一天深夜，某地公安派出因此“扫黄打非”为名，在无搜查证的情形下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；有人认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。你同意哪种看法，什么缘故？明确私人一辈子活安静权指公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人承诺，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查。再进行法律点击，加深对相关知识的认识。时事新闻：个人信息泄露成社会公害。认识个人信息保密权是公民有权对个人信息保密，如依法不公布自己的躯体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。生活现象面面观：

6、未经同意，老师拆看学生的信件；父母拆看子女的信件；领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者治理的权益。上述行为是否合法？说说理由。假如老师或父母拆看未满10周岁的学生或子女的信件是否合法？认识私人通信保密权是个人有权对通信内容保密，对自己的信件、 、 、电子邮件等禁止他人擅自查看、刺探或公布。明星出书热：名人出书，在今天实在不是个新奇事了。因为这些年，连没名的人出的书都越来越多，名人出本书，也就显得更自然了。那个品种下的图书明显良莠不齐，只是不可否认的是它依旧是管用的畅销法宝。远的，有赵忠祥的岁月随想、倪萍的生活做榜样；近的，有白岩松的痛并欢乐着、崔永元的只是如此当目标。名人的书出得

7、多了，也就能够慢慢琢磨出点门路来，他们的经历、个性都不同，写书出书也就各有绝招。名人出书是否在行使隐私权？假如是，属于隐私权中的哪项权益？认识到公民有权自主决定利用自己的个人信息从事有益于社会的活动，如将自己专门的生活经历写成自传，公布自己的信件等。知识小结：隐私权的具体内容：私人一辈子活安静权；个人信息保密权；私人通信保密权；个人对其隐私的利用权。小小辩论赛：闻名青青年教育专家孙云晓主张：“分数也应该是学生隐私。”即把考试分数作为学生的一项个人权益来尊重，而不进行通常的排序。那个地点又涉及到我们到底应以什么样的人才标准教育下一代的教育观念问题。许多发达国家早已将学生的学习成绩视为个人隐私，而隐私自然是不能公布的。正方： “分数应该是学生隐私。”反方： “分数不应该是学生隐私。”通过辩论深化认识，培养能力。温馨提示: 隐私是绿草地需要我们精心呵护愿人人都树立隐私意识同时尊重他人的隐私才能享受着自由和舒服才能享受着安静和闲适最终达到情感升华，树立隐私意识。