最新人教版一年级下册数学第五单元教案.docx

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1、最新人教版一年级下册数学第五单元教案 第一篇：最新人教版一年级下册数学第五单元教案 第五单元：相识人民币 第一课时相识人民币 单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间： 教学目标 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进行疼惜人民币和节省用钱教化。 教学重点相识各种面额的人民币。 教学难点元、角、分之间的关系。 课前准备常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？

2、(演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答下列问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们宠爱这些文具吗？可是用什么买呢？学生回答 2、相识人民币 1、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ 2、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多学生活动 a:汇报相识状况学生回答，师板贴人民币：硬、纸币 问：视察这人民币，你觉察了什么？ 学生回答 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 3再

3、认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨别吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要疼惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小玩耍： 1我指人民币，你举起与我相同的人民币 2

4、我说面值，你举起起相应的面值 3我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ 学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系 师：看完了这个片段，你知道了什么？ 学生回答，老师板书：1元10角1角10分 问：你知道1元分吗？ 可以小组探讨后再回答 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、稳固练习 1、电脑出示第53页的第一题 1学生独立操作，订正学生上台操作 2说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师

5、：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、玩耍：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随便购物(看清价格后，购置) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 其次课时 相识人民币 单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间： 教学目标 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 教学难点初步学会人民币

6、单位间的换算和简洁的加法计算。 课前准备例 5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程 一、复习。口答： 1、3元=角50角=元 2、8元=角70角=元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20

7、元是1元2角。35.90元是35元9角。这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生驾驭 3、教学例7。 1演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？5角0.80元是几角？8角学生回答。5角+8角是几角？5角+8角=13角老师板书老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？3角所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 2例7其次小题课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、稳固练习。 1、课本第50页“做一做。 第1题

8、学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作哪两样物品的价钱合起来是1元例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？1元=10角，7角+3角=10角在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 第三课时 相识人民币 单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间： 教学目标 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时

9、驾驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点学会简洁计算的方法。 教学难点能够用所学的学问解决生活中的实际问题。 课前准备课件 教学过程 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁来给说一说玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱

10、后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ 学生口答 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。如今你也可以去买自己宠爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？同桌起先沟通 学生汇报 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己宠爱的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ 学生开展购

11、物活动 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很宠爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他廉价一点，5元钱就买来了。 师边笑边夸奖同学们 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3

12、：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简洁。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。 1、确定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让全部学生都参与活动的过程中，阅历学习的全过程。 简洁的计算练习课 单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间： 教学目标 1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用，并稳固已学过的有关人民币的学问。 2、培育学生的实际应用实力。 教学重点驾驭人民币的计算方法 教学难点能够运用所学

13、的学问正确地进行简洁的计算 课前准备练习中放大图 教学过程 一、复习。 口算。 1元8角=角12角=元角 1元3角=角15角=元角 二、新授。 教学例8。 课件演示小挚友购置皮球。 老师：看看哪一位小挚友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，老师板书：106=4元 老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 学生：4540=5元老师板书 老师：“机器人比飞机贵几元？还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、稳固练习。

14、 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 1出5元，要买的东西3元，应找回2元。 2出20元，要买的东西10元，应找回10元。 3付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： 1买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 老师板书：3角+2角=5角。 2“买上面3种物品一共用了多少钱？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？老师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 3抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少

15、钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。 1可以买块这样的橡皮。 2假如买一把尺子，应找回角。 3要买一把小刀，还差角。 4小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ 5小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是。 其次篇：人教版五年级数学下册教案第八单元教案 一、复习因数和倍数 教学内容：教材第138页 1、2题，第141页 1、2题 教学目标： 通过整理复习，使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概 念之间的联系和区分，驾驭2 、5 、3 的倍数的特征，逐步培育学生的抽象 思维实力。 教学重难点：驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系

16、和区分， 驾驭2 、5 、3 的倍数的特征。 教学准备：相关习题 教学过程： 一、基本练习 1、做教材138页第1题 学生独立完成，说一说自己是怎样想的？ 2、做教材138页第2题 学生根据题目要求写出答案，并集体沟通 二、复习指导 1、复习因数和倍数 2、复习 2、 5、3的倍数 3、复习质数和合数 三、稳固练习 1、完成141页第1题 引导学生完成，老师订正 2、完成第141页第2题 让学生独立完成，集体订正 四、全课总结 二、复习分数的意义和性质 教学内容：教材第138页 3、 4、5题，第141页 3、 4、5题 教学目标： 通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。能够娴熟地进

17、行分数的约分和通分。 教学重难点： 能够娴熟地进行分数的约分和通分。 教学准备： 相关习题 教学过程： 一、基本练习 1、做教材138页第3题 引导学生完成，老师订正 2、做教材138页第4题 学生根据题目要求写出答案，并集体沟通 3、做教材138页第5题 让学生独立完成，集体订正 二、复习指导 1、复习分数的意义 2、复习真分数和假分数 3、复习分数的基本性质 4、复习约分 5、复习通分 6、复习分数和小数的互化 三、稳固练习 1、完成141页第3题 引导学生完成，老师订正 2、完成第141页第4题 让学生独立完成，集体订正 3、完成第141页第5题 四、全课总结 三、复习分数的加法和减法

18、教学内容：教材第139页6题，第141页 6、 7、8题 教学目标： 使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较娴熟地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵敏选择简便算法。 教学重难点： 能够比较娴熟地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵敏选择简便算法。 教学准备： 相关习题 教学过程： 一、基本练习 做教材139页第6题 让学生独立完成，集体订正 二、复习指导 1、复习同分母分数加、减法 2、复习异分母分数加、减法 3、复习分数加减混合运算 三、稳固练习 1、完成142页第6题 引导学生完成，老师订正 2、完成第142页第8题 引导学生独立完成

19、，集体探讨 四、全课总结 五、作业 教材第142页第7题 四、复习空间与图形 教学内容： 教材第1 39、140页 7、 8、 9、10题，第1 42、143页 9、 10、 11、12题。 教学目标： 使学生进一步驾驭长方体和正方体的特征，能够根据外表积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的外表积和体积。 教学重难点： 正确地计算长方体、正方体的外表积和体积。 教学准备： 相关习题 教学过程： 一、基本练习 1、做教材139页第7题 学生以小组为单位探讨，共同归纳概括。 2、做教材139页第8题 引导学生完成，老师订正 3、做教材140页第9题 学生根据题目要求写出答案，并集体沟通 4、做教

20、材140页第10题 让学生独立完成，集体订正 二、复习指导 1、复习长方体和正方体的相识 2、复习长方体和正方体的外表积 3、复习长方体和正方体的体积 三、稳固练习 完成143页第11题 引导学生独立完成，集体探讨 四、全课总结 五、作业 教材第1 42、143页第 9、 10、12题 五、复习简洁的统计 教学内容：教材第140页第11题，第1 43、144页第 13、题1 4教学目标： 使学生进一步理解众数的含义，相识复式折线统计图，并能对数据进行简洁的分析和意料。 教学重难点： 学生能对数据进行简洁的分析和意料。 教学准备： 相关习题 教学过程： 一、基本练习 做教材140页第11题 学生

21、以小组为单位探讨，共同归纳概括 二、稳固练习 完成143页第11题 引导学生独立完成，集体探讨 三、全课总结略 四、作业：教材第144页第14题的问题。 ( 1 )两个分店销售额最高的是 ( 2 一分店从月到月销售额增长得最快。 ( 3 二分店从月到月销售额增长得最快。 第三篇：人教版小学数学一年级下册第五单元教案 第五单元 相识人民币 第一课时 相识人民币 一 教学内容： 教学目标 1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进行疼惜人民币和不乱花钱的教化。 3、培育学生思维的灵敏性和有序性。 教具准备 1、小挚友到超市购

22、物的课件及人民币有关挂图。 21角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3学生每人一份配套的学具。 教学过程 一、复习 口算 110十一是( )十 1个十有( )个一 2一百有( )十十 一百有( )个一 32个十是 5个十是( ) 二、新授 1揭示课题 课件演示小挚友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来相识有关人民币的学问。 (板书：相识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2教学例1 老师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小挚友分小组探讨两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什

23、么模样的? 3教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生视察后，老师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、稳固练习。 1、课本第53页“做一做第l题。 2课本第53页“做一做第2题。 四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换 张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。 70分( )角 3元

24、=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元 板书设计： 其次课时 相识人民币 二 教学内容： 教学目标 1、使学生相识大面值的人民币，能进行简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进行疼惜人民币和不乱花钱的教化。 3、培育学生思维的灵敏性和有序性。 教学过程 一、复习 上节课我们相识了人民币，你会认这些人民币吗？今日我们还要进一步相识人民币。板书课题。 二、新授 1教学例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生视察后，老师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说静静话，相识不同面值的人民币。同时教化学生从小要疼惜人民币

25、。 2教学例4 老师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 三、稳固练习。 1、课本第54页“做一做。 2课本第55页第5题。 3第56页第 6、7题。 板书设计 ： 第三课时 简洁的计算 一 教学内容： 教学目标 1初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2培育学生之间的合作精神。 教具准备 例 5、例6教学挂图 教学过程 一、复习 口答 13元( )角 50角(

26、 )元 28元( )角 70角=( )元 二、新授 1教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?学生回答后，老师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，老师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。 2教学例6 出示例6挂图 知道什么？说一说 问题是什么？怎么解决？ 5角+8角是几角? (5角+8角=13角) 老师问：还可以怎样表示13角？老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6其次小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?老师强调：元、角计算，只有在相同单位状况下才能相加。 三、稳固练习。

27、1课本第57页“做一做。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2练习十三第 1、 2、3题。 四、布置作业 第四课时 简洁的计算 二 教学内容： 教学目标 1初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法计算解决实际问题。 2培育学生之间的合作精神。 教具准备 例7教学挂图 教学过程 一、复习旧知 口算 1元8角= 角 12角= 元 角 1元3角= 角 15角= 元 角 二、互动新授 教学例7 出示例7主题图。 用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 细致视察，你能从图中得到什么数学信息？ 视察，汇报。 “正好的意思是两本杂志加

28、起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我们该怎样从4本杂志中选出2原来呢？ 探讨，沟通，汇报。 组织看书中方案。 引导比较哪种更好。 一共找出几种? 5+8=13 6+7=13 三、稳固梳理，拓展应用 完成课本第58页做一做。 四、课堂小结 板书设计： 第四篇：人教版小学数学一年级下册第五单元教案 第五单元相识人民币教学设计 教学内容：数学书P46P48例 1、例2及“做一做。 教学目标： 1相识各种面值的人民币。 2使学生相识人民币单位元、角、分，驾驭1元=10角，懂得兑换人民币。 3在学习活动中激发学生学习数学的爱好，培育主动探究的情感。 教学重点： 使学生相识人民

29、币的单位元、角、分。知道 1元=10角。 教学难点： 初步学会用人民币买卖东西，进行简洁的单位换算。 教具准备： 多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。 教学过程： 一、设疑导入 1师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？ (课件演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 2参观文具店回答下列问题 (1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们宠爱这些文具吗？可是用什么买呢？学生回答 3今日老师就和小挚友们一起来相识一下人民币。(板书课题) 4出示学习目标 二、探究新知 1相识人

30、民币 1师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ 2操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多学生活动 a:汇报相识状况学生回答，师板贴人民币：硬、纸币 问：视察这人民币，你觉察了什么？ 学生回答 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 3再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 第五篇：人教版四年级数学下

31、册第五单元 人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性教学设计 佚名 来源：本站原创 更新：2022-8-17 9:45:50 三角形的特性教学设计 教学内容： 人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例 1、例2，练习十四 1、 2、3题。 学问目标： 1、相识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会给三角形画高。 2、知道三角形的稳定性。 实力目标： 1、知道三角形的稳定性并能将其运用到生活中。 2、培育学生视察、操作实力和应用数学学问解决实际问题的实力。 情感目标： 体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。 教学重难点： 1、理解三角形的特性。 2、在三角形内画高。

32、 教学准备： 多媒体课件、师生分别准备木条或硬纸条钉成的三角形、四边形。 教学过程： 一、联系生活、情境导入： 师：同学们，我们的生活正在发生着日新月异的转变，在我们四周，一座座新居拔地而起，其实，这里面有很多地方凝合了我们数学家的心血。不信？请看！ 出示课本情境图一 假如把这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？三角形 想一想：生活中，还有哪些物体上有三角形？举例 师：为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那三角形原委有哪些特点，这一节课让我们共同探讨 师板书课题：三角形的特性 二、操作感知，理解概念 1.觉察三角形的特征。出示课件：各种三角形的图案 1生画出一个三角形

33、。边画边想：它有几条边？几个角？几个顶点？ 2投影仪展示学生画的三角形，组织沟通：它有什么特点？ 3给自己画的三角形尝试标出边、角、顶点。 4老师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 师引导：大家对三角形的特征都有所了解,能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种状况： 1有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 2有三条边、三个角的图形叫三角形； 3有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 4由三条边组成的图形叫三角形； 5由三条线段围成的图形叫三角形。 请学生比照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？ 出示课件

34、 探讨：哪种说法更精确？ 师生共同与文本沟通：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在探讨中理解“三条线段“围成，师做重点强调 3相识三角形的底和高。 出示练习纸：三角形屋顶的房子。 你能测量出三角形房顶的高度吗？ 学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？ 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 学生操作，然后评议沟通。 三、试验解疑，探究特性 1.提出问题。 出示教材第81页插图：图中

35、哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.试验解疑。 下面，请大家都来做一个试验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组试验：拉一拉学具，有什么觉察？ 试验结果：三角形具有稳定性。 请学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子。 四、总结评价，质疑问难 这节课我们进一步相识了三角形，了解了三角形的特性。你都学会了哪些学问？在老师的眼里，三角形不仅具有稳定性，它还是一种美丽的图形。它和圆、长方形等一起构成了美丽的图形世界，可以说数学因为有了美丽的图形而五彩纷呈，生活因为有了美丽的图形而更加丰富多彩。盼望每个同学都有一双擅长觉察美的眼睛。 三角形的特性教学反

36、思 一、从生活阅历动身，激发学生的学习爱好。 在这节课的教学中，利用学生的生活阅历，创设了一个学生熟识的情境，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习爱好。让学生在情景中觉察问题，使数学学问生活化，生活数学化，使学生感觉到数学就在身边。在教学三角形的稳定性时让学生用三根小棒围成一个三角形，然后捏住对角用力拉，再用四根小棒围成一个四边形，再捏住对角用力拉，通过比较学生得出三角形的稳定性和四边形的不稳定性，紧接着让学生举诞生活中的实例。这样不但激发了学生的主动性，而且有较好的驾驭了新学问。 二、在操作活动中体验探究。 “动手实践、自主探究、合作沟通是新课程提倡的学生学习的重要方式。老师让学生在充分的活

37、动中体验探究。在上课前让学生每人剪一个随便的锐角三角形、直角三角形，钝角三角形，量出每个三角形的三个角的度数，三条边的长度。老师根据学生测量的数据，进行板书，让学生分组视察探讨，有什么觉察，从而得出三角形三个内角的和是180度和三角形随便两条边的和确定大于第三条边这两个特征，从而使学生在充分的操作活动中感知、体验，阅历了探究数学学问的全过程，以外在的动，促进了思维内在的动，使认知更为完善，促使了学生的学问的主动建构，培育了学生的探究数学问题的实力。 三、让学生在活动中探究新学问。 “自主探究，合作沟通，亲身实践是学习数学的一种重要的学习方式。在教学中，我变更了重老师“讲学问，轻学生“构学问的教学模式，把老师指导学生动手实践，自主探究，觉察三角形随便两边的和大于第三边作为这节课的主旋律。使学生的主体地位落到了实处，使学生真正成为了学习的主子。 本节课培育了学生动手操作、自主探究、合作沟通的实力，引导学生多角度思索问题、解决问题，学生思维深刻性、广袤性可以得到熬炼 本