最新国家开放大学电大《美学原理》形考任务4试题及答案.docx

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1、最新国家开放大学电大美学原理形考任务4试题及答案 最新国家开放高校电大美学原理形考任务4试题及答案 第四次形考作业模块四 题目1 名词说明：群众文化 作为精英文化的对立面，群众文化(mass culture)是在工业社会中以文化工业的方式出现、并且通过群众传播媒介来传播的、以群众为消费对象的一种文化。 题目2 名词说明：文化产业 文化产业是审美文化的一部分，包括三大类：第一大类是生产与销售以相对独立的物态化形式呈现的文化产品；其次大类是以劳务形式出现的文化服务行业，如演出业、消遣业、玩耍业、策划业、经纪业等等；第三大类是向其他商品和行业供应文化附加值的行业，如装潢装饰、广告设计、形象设计、景观

2、设计等等。广义的文化产业还包括体育产业、旅游产业、教化产业等等。 题目3 名词说明：“生活艺术化 “生活艺术化是19世纪美国著名思想家梭罗提倡的一种审美文化观点。梭罗认为，单纯的学问算不上才智，学问与美结合才能形成才智。奇妙的生活不是通过积累学问和占有财产而到达的，只有通过对自然和人性美的敏锐感受才能到达。他提倡审美与生活的融合、艺术与生活的融合。 题目4 名词说明：美育 美育是情感教化，是素养教化的重要组成部分。美育作为感性教化和趣味教化，致力于完善人的基本素养，实现人类自身美化，拓展人的精神世界，塑造完备的人格，培育高素养的全面和谐进展的人。 题目5 请推断正误，并说明理由：后现代文化的两

3、大特征是“消解和“复制。 对。 理由：后现代主义文化是后工业化社会的产物，它具有与过去的现实主义、现代主义完全不同的文化特征，其中最重要的应当是“消解和“复制这两大特征。 题目6 请推断正误，并说明理由：衍生文化产品是审美文化现象之一种。 对。 理由：审美生产是审美文化的一种，审美文化产品当中包括衍生文化产品。 题目7 请推断正误，并说明理由：“兴于诗，立于礼，成于乐。 对。 理由：孔子提倡诗教和乐教，他提出了“兴于诗，立于礼，成于乐教化思想，认为“诗能够使人受到感动，引发伦理情感；“礼能够使这种伦理情感转化为行为准则，树立人的思想道德准则；“乐能够陶冶人的情操，使人成为一个不仅具有良好行为规

4、范的、而且真正懂得生活意义的、优秀的人人。这一观点充分强调了培育有教养的人，离不开美育。 题目8 简答题：美育的主要任务有哪些？ 答：美育的任务主要包括以下几个方面： 第一，树立正确的审美观。审美观是人们对美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成部分。思想家和教化家们都把培育人的健康高尚的审美情趣，作为美育的重要任务之一。 其次，提高审美实力。所谓审美实力是指审美过程中主体应具备的各种实力，包括审美感受实力、审美想象实力、审美理解实力、审美鉴赏实力等。其中，最重要的是培育审美鉴赏力。人的审美实力和审美鉴赏力不是天生的，而是长期实践的结果。 第三，培育审美创建力。审美创建实力是人所特有的

5、一种高级实力，它是人的本质力气的充分发挥。人类相识世界的目的在于能动地改造世界，同样，人们感受美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创建美。 第四，塑造完备人格。塑造完备人格，促进人的全面和谐的进展，应当说是美育最根本和最核心的任务。中外历史上的思想家、教化家们之所以特别重视美育，其主要缘由就是美育在塑造完备人格上具有其他教化所无法替代的重要作用。 题目9 简答题：美育的主要途径有哪些？ 答：美育的主要途径是家庭美育，学校美育和社会美育。与此同时，自然美育和艺术美育也渗透其中并发挥着特别重要的作用。 第一，家庭美育。家庭教化是美育的起点。社会是由家庭组成的，家庭是社会的细胞，家庭是人生的起点，父母是

6、孩子最早的老师。一个人最早接受美育，是从家庭起先的。家庭作为美的摇篮，甚至当一个胎儿在母腹之中尚未诞生时，就已经可以起先进行美育了。 其次，学校美育。学校美育是美育的重点。学校是从家庭到社会的中间环节，它对学生施行有支配、有组织的系统教化，因此，比起家庭美育和社会美育来，学校美育的时间更有保证、条件更加优越、美育更加系统、效果更加明显。 第三，社会美育。社会美育是美育的大课堂。社会美育是指借助于社会上各种特地的美育设施和环境所施行的美育。比起家庭美育和学校美育来，社会美育具有更加广袤的范围和显明的特点。 第四，自然美育。自然美育是美育的重要方面。自然美是指客观世界中自然事物与自然现象的美。自然

7、美对人们陶冶情操、净化心灵、体验人生、激发情感都具有不行替代的美育作用。第五，艺术美育。艺术美育是美育的核心与主要手段。艺术美育在审美教化中具有不行替代的特殊重要作用。艺术美育是美育核心，也是实施美育的主要手段与途径。艺术美育之所以具有这样重要的地位与作用，是由艺术美的基本特征所确定的。 题目10 论述题：请举例说明美育的特点。 答：美育的特点主要表达在4个方面： 第一，形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象起先，并且始终离不开美的形象，让受教化者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。 其次，消遣性。消遣性是美育的显明特点。早在古

8、罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐的主见，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满意精神上的审美需要，身心得到主动的休息，而且还可以从中受到教化和启迪。 第三，自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育等教化方式，都或多或少要接受灌输的方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大多接受老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是实行自觉自愿的自由方式进行。 第四，普遍性。美的普遍性，确定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就无时不行进行，无处不行进行。尤其是现当代，随着科学技术的进展和人民物质文化水平的提高，美和美育在人类生活中占据越来越重要的位置，它不只是在学校的课堂

9、或校内中进行，而是进入到人类生活的各个领域。完全可以说，美育涉及到人类生活的方方面面，包括自然美、社会美、艺术美，以及日常生活中的美容美发、形象设计、服饰装扮、家居装饰等等，都离不开审美和美育。审美教化在现当代社会的生活化趋势，使得人们在日常生活中也随时可以受到美的熏陶和教化，美育正在成为一种生活教化或人生教化。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页