2023年二年级语文超详细导学案1.pdf

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1、 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文 导学案设计 课题 1、找春天 主备人 复备人 课型 第一课时 上课时间 审核人 学习 目标 1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点难点 识记生字，积累词语，感悟读文。课前准备 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 轻轻地，轻

2、轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）（播放春天在哪里）对学群学 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；

3、画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）组内小展示 1、小组检查读句子，互相评价打等级。2、（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。班内大展示 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观

4、察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。达标检测 一、我会给小牛找家。二、照样子写词语。总结反思 板书设计 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 1、找春天 主备人 复备人 课型 第二课时 上课时间 审核人 学习 目标 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点难点 积累词语，感悟读文。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 一、复习 1、字词

5、：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。对学群学 二、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。小组朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？组内小展示 三、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集

6、的图片和想到的一些诗句。班内大展示 五、小组背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。达标检测 一、在下面的句子里填上合适的词语。1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）二、春天在哪里，请用彩笔连一连。小草探出头 春天的眼睛 早开的野花 春天的音符 树木的嫩芽 春天的琴声 解冻的小溪 春天的眉毛 总结反思 板书设计 是 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 2、古诗两首 主备人 复备人 课型 第一课时 上课时

7、间 审核人 学习 目标 1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。重点难点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备 生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。对学群学 1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相

8、检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。组内小展示 1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生

9、说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。班内大展示 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。达标检测 1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深，。飞入无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 3、我会区分下面的字，再组词。总结反思 板书设计 学校“五步三查”教学模式

10、二 年级 语文 导学案设计 课题 2、古诗两首 主备人 复备人 课型 第二课时 上课时间 审核人 学习 目标 1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重点难点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备 生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 背诵古诗草。交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。对学群学 按照以前的

11、学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。组内小展示 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？班内大展示 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。达标检测 一、读一读，做一做。宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1有节奏地读一读，背一背。2这首诗描写的是 季的景

12、色。诗中的景物有 、和 3你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？4看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。趣味作业 二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。停车坐爱枫林晚 春 草色遥看近却无 夏 映日荷花别样红 秋 北风吹雁雪纷纷 冬 总结反思 板书设计 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 3、笋芽儿 主备人 复备人 课型 第一课时 上课时间 审核人 学习 目标 1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.

13、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。课前准备 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 1、谜语导入“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对学群学 标（标出自然

14、段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）组内小展示、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？班内大展示 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲 切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼

15、唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。达标检测 1、在（）里填上合适的动词。（）眼睛 （）懒腰 （）乐曲 （）身子 （）地面 （）辫子 2、写句子，用上带点的词语。1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”2她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”总结反思

16、 板书设计 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 3、笋芽儿 主备人 复备人 课型 第二课时 上课时间 审核人 学习 目标 1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。课前准备 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片 学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。对学群学 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色

17、是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？组内小展示 默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）班内大展示 你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？达标检测 一、读下面的一段话，完成后面的练习。笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着 1辨一辨这是谁发出的声音。沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轰隆隆，轰隆隆 小燕

18、子 叽叽喳喳 春雨姑娘 2笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。3想一想，写一写。笋芽儿终于钻出地面。桃花红着脸对她说：“”柳树摇着长辫子说：“”小燕子叽叽喳喳地说：“”趣味作业 二、看一看，想一想，填一填。竹 子 能 编 成 ，能 做 成 能盖成 ，还能 。总结反思 板书设计 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 4、小鹿的玫瑰花 主备人 复备人 课型 第一课时 上课时间 审核人 学习 目标 1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到

19、为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。学 习 过 程 导 学 案 补充内容 导入示标独学 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对学群学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准

20、读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。组内小展示 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。班内大展示 1、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？2 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短

21、。达标 检测 一、我会拼，我会写。二、比一比，再组词。三、照样子填上合适的动词。（栽）玫瑰 （）土 （）水（抽出）枝条（）叶 （）花 总结反思 板书设计 学校“五步三查”教学模式 二 年级 语文导学案设计 课题 4、小鹿的玫瑰花 主备人 复备人 课型 第二课时 上课时间 审核人 学习 目标 1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。学 习 过 程 导 学 案

22、 补充内容 导入示标独学 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。对学群学 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？组内小展示 1、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。班内大展示 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。达标检测 一、选词填空。1玫瑰（）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2小鹿只能（）躲在床上养病。3花骨朵（）长大了。二、写句子，用上带点的词语。例：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“。”2 ,惋惜地说：“。”三、比较下面的句子，再完成后面的练习。1我知道这两句话都是 对 说的。2小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”，是因为 3小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽”，是因为：（在正确的答案前打上“”）(1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。(2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。总结反思 板书设计