2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案16麻雀.doc

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1、16麻雀1知识目标：(1)正确认读本课7个生字，正确书写本课13个字。(2)理解词语的意思，能联系上下文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语。(3)有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。2能力目标：(1)根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。(2)品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言。体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。3情感目标：抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母(父)爱的力量。1根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，

2、练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言。体会文中各角色的品质特点，真切感受老麻雀强烈的护子之爱，体会母(父)爱的力量，感悟语言的表现力。多媒体课件。2课时第一课时一、谈话导入。1同学们，“未及鸿鹄志气高，不羡雄鹰云中傲。既是平凡纤巧身，林间院落自逍遥。”这是一首赞美麻雀的小诗。认识麻雀吗？只求平凡，不羡高远，这就是小麻雀，就是这么平凡不起眼的小麻雀，却有一副傲骨，一段震撼人心的小故事。2板书课题麻雀。二、初读课文，认读生字。1课前布置了预习，老师想听一下同学们读得怎么样。(指名读)其他同学认真听有没有读错。谁读得更好？(

3、生读课文，及时纠错)2开火车认读生字词，读准字音。三、默读课文，整体感知。1默读课文，思考课文讲的是一个什么样的故事？(同桌互说后指名说，老师相机指导)板书关键词：小麻雀猎狗老麻雀落掩护救2引导着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。(老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。)3课文可以分为三部分：一、(13自然段)打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。二、(46自然段)猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。三、(7自然段)“我”唤回猎狗，走开了。四、精读课文，直奔重点。1思考问题：读这篇课文，你最关心谁？为什么？(关心小麻雀

4、关心老麻雀)2小组合作，探究依据。3分别回答，说清依据。4大家为什么关心小麻雀？从课文找依据。(1)“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着茸毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”(2)“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”5关心老麻雀。(1)小麻雀幼小，特别需要关心爱护。不仅我们在关心，老麻雀更是关爱有加。当猎狗走近小麻雀时，你看到什么？想到什么？请在课文里找出有关语句，并把你想到的写在旁边。(2)老麻雀是怎样关心爱护小麻雀的，请把课文的有关语段读出来。(课件出示)突然，一只老麻雀从一棵

5、树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(3)请看第1个语段，作者看到什么？想到什么？“像一块石头似的”说明了什么？(突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定。)“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？绝望的老麻雀为什么不停地尖叫？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它张开了全身的羽毛，它浑身发抖了，发出嘶哑的声

6、音。(4)请看第2语段，作者看到什么？想到什么？“一种强大的力量”指的是什么力量？奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，这种强大的力量，是爱的力量。是母爱让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！从“不能安然”“高高的没有危险的”你体会到什么？爱的力量让老麻雀变得勇敢。(5)学生根据老师的描述(课文4、5自然段)，想象老麻雀不顾生命危险保护小麻雀的情景。(6)播放课件，让学生对照自己的想象。6有感情地朗读4、5自然段。7事情结果怎样？让我们下节课再走进本文。第二课时一、导入。同学们，生死关头，老麻雀战胜对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子，就让我们怀着

7、心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。那两只麻雀的命运又如何呢？二、学习6、7自然段。1请男同学读第6自然段，女同学读第7自然段。2指名读，和学生一起发现朗读中的问题。3为什么写猎狗的后退和“我”急忙唤回猎狗？4面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。5亲眼目睹了惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要唤回猎狗，带着它走开？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。四、回顾全

8、文，爱的教育。1正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有一段话：出示课件：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。屠格涅夫猎人笔记2同学们沐浴着父母、老师、朋友之爱成长，就如文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。在你的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事吧。爱无处不在，分享你爱的故事。五、教师小结。今天，我们学习了麻雀，我们每个人的心，被

9、文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼。的确，父母之爱是这个世界上最无私最伟大的爱。面对父母，我相信大家能更加懂得感恩。六、作业。1把这个故事讲给家里人听。2找到屠格涅夫的猎人笔记来读读。麻雀猎狗吃小麻雀掉救老麻雀母爱的伟大麻雀是俄国作家屠格涅夫的作品，文章讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。我先问学生课文有哪几个主要角色，讲了一件什么事？使学生一目了然地明白课文的主线：猎狗要吃小麻雀，老麻雀不惜牺牲自己去保护小麻雀。这样既突出了文章的内容又体现了文章的中心思想，使学生一目了然，从容地掌握了文章的内容和中心。教学中，在学生初读课文，整体感知之后，我从文中师生共同感觉扣人心弦的第四、五自然段切入教学，直奔重点围绕“你看到了什么，你又想到了什么？”来展开研讨。整个教学中，我只知道最后将达到的最终的目标是什么，我引导学生学习语言、体验情感的重难点是什么，并对学生的学习方式作了预测，至于怎样一步步引导学生走向目标，教学环节之间如何衔接，甚至包括教师的教学语言，都全凭在课堂上，在与学生真诚对话中，迅速地捕捉学生发言中的一个个动情点，并用简短的语言在瞬间将它拨亮。凭借文本，在研讨中，在对话中，引导学生步步深入。