2023年人教版七年级下册语文文言文复习试卷最新版超详细解析超详细解析答案1.pdf

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1、 文言文复试试题 答案整理（按惠民实验中心初一下册语文试卷答案整理）伤仲永 一、常识积累：作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 政治家、思想家、文学家。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。二、通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”通“才”，才能）三、一词多义 自：1.并自为其名（自：名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从 ）闻：1、余闻之也久（动词，听说 ）2、不能称前时之闻（名词，名声 ）其：1、其诗以养父母（代词，这 ）2、稍稍宾客其父（代词，他的 ）然：1、父利其然也（代词，这样 ）2、泯然众人矣（形容词

2、词尾.的样子 ）宾客：1、稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待 ）2、于是宾客无不变色离席（名词，客人 ）四、古今异义 1、自（是）指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）2、（或）以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）3、其（文理）皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）4、（稍稍）宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）5、泯然（众人）矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）五、重点句子翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。QQ1062926187 从此，指定事物叫他作诗，他立即写成，文章的文采和道理都有值得欣赏的地方 邑

3、人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。六、问题探究 1、下列句子中，属于正面描写的有（A B C D F)，属于侧面描写的有(E)。A 未尝识书具，忽啼求之。B 即书诗四句，并自为其名 C 自是指物作诗立就。D 其文理皆有可观者。E邑人奇之，稍稍宾客其父。F 令作诗，不能称前时之闻

4、。2、对“世隶耕”理解不正确的一项是(D )A“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。3联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?QQ1062926187 答：第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸

5、的人。4方仲永变为常人的原因有很多，其一从乡邻的“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”；其二从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三从作者的看法来看，“受于人者不至”。(引号内填原文)5.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么？答：“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句,并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。6.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？从个人情况看：原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学

6、习）。从道理上讲：是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）7我们可以从仲永身上吸取哪些教训？QQ1062926187 答：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？籍贯 金溪 姓名 方仲永 身世 民 家世 世隶耕 9“余闻之也久”这句话在文中的作用？答：结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对

7、这件事的态度与结论写了出来。10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点QQ1062926187？答：表明先天条件对一个人来说是很重要的。11从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要？答：后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。七、句式积累 1.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。解释：金溪百姓方仲永，世代务农 2.省略句：（1）省略宾语：“不使学”中省略宾语，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“令其作诗”。（2）省略主语：“还自扬州中省略主语，可补充为“我还自扬州”。（3）省略介词：“受之天”可补充为“受之于天 ”；

8、“借旁近与之”可补充为“借于旁近与之”。3.倒装句：“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。八、解题：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 哀伤，惋惜 之情。九、练习：1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是(C )A 其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 B自是指物作诗立就 蒙乃始就学 C卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻 D得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之 2、下列句中停顿有误的一项是（B ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D 余闻之也久 3、解释下列句

9、子中的词语。父异焉，借旁近与之(异，奇怪，形容词作动词)即书诗四句，并自为其名(书写)邑人奇之，稍稍宾客其父(对.感到惊奇)（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待）明道中，从先人还家(跟着 )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？QQ1062926187 答：“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教育。5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？答：原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更

10、不可QQ1062926187设想的感触。6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。答：吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。木兰诗 1本文木兰诗 选自宋代 郭茂倩 编的乐府诗集一书。这首诗是南北朝 时期北方的一首乐府民歌。2给下列加点字注音：可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）3解释下列加点字的意思：但闻黄河流水鸣溅溅（但：只）万里赴戎机（赴：奔赴）出郭相扶将（郭：外城）策勋十二转（策：记功）著我旧时裳（著：穿）关山度若飞（度：度过，过）4指出下列句子中的通假字并解释其意思：当窗理云鬓，对镜帖花黄 帖通贴，意思是 粘贴 出门看火

11、伴，火伴皆惊忙 火 通 伙，意思是 伙伴 QQ1062926187 5翻译下列句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。万里赴戎机，关山度若飞。不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。将军百战死，壮士十年归。将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。策勋十二转，赏赐百千强。记功很多次，赏赐很多财物。6全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？答：对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。

12、（后一问意近即可）QQ1062926187 7木兰代父从军的原因是什么？答：父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）8“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？答：借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答：通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。10画线的第一句（东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭)运用的修辞方法是排比，写出了木兰急切操办行装，而且井然有

13、序的情景 。11两组“旦辞暮宿（至）”写出了 征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？答：宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家QQ1062926187愈远思亲愈切的细腻情怀。13选出不是对偶句的一项（A）A万里赴戎机，关山度若飞。B策勋十二转，赏赐百千强。C当窗理云鬓，对镜帖花黄。D将军百战死，壮士十年归。14画线的第二句（开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。）是什么描写？表现木兰什么特点？答：动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。QQ1062926187 15结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？答：

14、赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？答：木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。17回答下列问题：（1）结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？答：木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。（2）这首诗的主题是什么？答：赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。（3）结合具体语句，说

15、说木兰有哪些可敬、可爱之处。答：木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此QQ1062926187替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18按要求默写：（1）木兰诗篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）出塞中，有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字

16、，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：但闻燕山胡骑鸣啾啾。（3）木兰诗表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句：将军百战死，壮士十年归 。（4）木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞 ；描写边塞夜景的诗句：朔气传金柝，寒光照铁衣。（5）王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句：将军百战死，壮士十年归。QQ1062926187 孙权劝学 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始

17、就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。1孙权劝学选自 资治通鉴，该书是北宋时期的政治家、史学 家司马光主持编写的，它是我国第一部编年体通史。2下列解释有误的一项是(B)A 初(当初)当涂(当道，当权)多务(多事务)B 孤(古代王侯的自称)博士(知识高深的人)辞(推托)C 涉猎(粗略地阅读)往事(历史)过（到）D.见事(认清事物)及(到了的时候)非复（不再是）3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?(1)孤岂欲卿治经为博士邪（表反问语气，可译为“吗”。）(2)但当涉猎，见

18、往事耳(表限制语气，可译为“罢了”。)(3)大兄何见事之晚乎(表感叹语气，可译为“啊”。)4翻译句子。权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！”大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃）很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)方法：但当涉猎 目的：见往事耳 6.本文主要通过 对话 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是 睿智、关心下属；吕蒙是 直率 。7鲁肃的话表现他情不自禁的赞叹的感情，也从侧面写出了吕蒙学有所成 ；文末“肃遂拜蒙母，结友而别 ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。8孙权是如何劝吕蒙学习的？答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。（用自己的读书的体会现身说法。）9写出自本课的成语：答：吴下阿蒙、刮目相待、士别三日、即更刮目相看（待）、开卷有益。10吕蒙的变化对你有什么启示？答：要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。11找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?答：“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。_WWW_