新部编版一年级上语文《语文园地一》优质课教学设计.docx

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1、新部编版一年级上语文语文园地一优质课教学设计 语文园地一 1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十五个生字，正确书写“八、十2个生字。 2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾4个生字，驾驭汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规则，培育学生正确的写字姿态，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 5.和大人一起正确朗读儿歌。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。 l 重点 1.在读小诗的过程中，精确识记“六，七、八、九、十5个生字，正确书写“八、十

2、2个生字。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾4个生字，驾驭汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规则，培育学生正确的写字姿态，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 l 难点 1.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。 2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 1.识字加油站。 整体感知，理解谜语诗。诵读谜语诗，识记生字。 以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读精确。在此基础上学习生字。书写汉字领悟规则。老师示范书写“八，点拨：先撇后捺。 2.字词句运用。 整体认读，比较识记，猜字玩耍，组词练习。 3.书写提示。 学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿

3、态：“头正，肩平，背直，一尺，一拳，一寸。驾驭汉字的共同笔顺规则：“从上到下“先横后竖。 4.日积月累。 朗读古诗，背诵古诗。 5.和大人一起读。 老师和家长共同合作与孩子一起读故事，关注孩子的阅读状况。 l 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 l 教学课时 3课时 第1课时 1.学习“识字加油站，朗读古诗，学习书写生字。 2.学习“字词句运用，比较三组形近字。找准字形特点，提高识字、用字的精确性。 一、复习旧课，激发学生爱好。 复习金木水火土，学生背诵，老师提示：儿歌中有数字“一二三四五，今日我们再学习一首关于数字的诗。 从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动快乐的情感投

4、入到课堂学习中来。 二、学习新课。 一学习“识字加油站。 1.老师出示谜语诗： 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片多数片，飞入水中都不见。 老师范读、领读，学生听读、跟读。 2.接受多种方式指名读、小组读、齐读、单独读读谜语诗，加深学生对诗句的理解。 3.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 4.学生汇报沟通，老师适时指导。 觉察1：这首诗的谜底是雪花。 觉察2：这首诗中有很多数字。 5.你是怎样猜出来这首诗的谜底的？ 预设：“多数片数量多； “飞入雪花轻快； “飞入水中都不见为什么不见？溶化了 6.留意停顿，感情朗读。 一片两片/三四片，五片六片/七八片。 九片十片/多数片，飞入水中

5、/都不见。 7.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片多数片，飞入水中都不见。 图中圈出10个数字 多种方式开火车读、齐读等读数字、相识生字，并利用数字口头组词。 8.学生视察教材中的书写内容，沟通写字八、十，视察田字格中的生字。老师指导学生相识生字的笔顺笔画。 预设：1老师范写“八，先撇后捺。学生简洁把“八写成“人或“入，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口。 2老师范写“十，强调先横后竖。 9.学生练习书空，描红，写字。 10.老师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导。 “识字加油站是语文园地中的新栏目，也是“集中识字的一个新载体。本设

6、计通过复习旧课、朗读诗歌、随文识字，让学生相识了5个数字，努力实现既渗透中国传统文化的奇异、又激发学生学习爱好的目的。 二学习“字词句运用。 1.老师课件出示生字： 学生视察，区分三组生字中每个字的不同之处。 二+人=天 口+十=田 日+一=目 2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。 “人和“天堂堂正正一个“人，头顶上方一片“天；或者一“人不变，二人为“天。 “口和“田张开“口，里面没东西。“田地中间有交叉小路。 “日和“目太阳里有一个中心，眼睛里有两滴眼泪。 3.稳固应用：找挚友的玩耍。 先师生合作，再同桌合作。 师：举着写有“人这个字的卡片问：我是人，人们的人，我的挚友在哪里？ 生：举着写有“

7、天这个字的卡片你的挚友在这里，我是天，天地的天能干的小挚友还可说一个句子，如天地之间站着人。 通过看图说字，独个认字，到组合成三对挚友认字，由易到难，读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。 4.老师总结：说说你在本节课的收获。 第2课时 1.知道书写的规则：从上到下、先横后竖。 2.朗读、背诵古诗咏鹅。 一、情境再现，导入新课。 1.猜谜语，导入古诗。 老师让学生回忆上一节课所学的内容，导入新课的教学。 二、书写提示，指导规则。 1.播放动画，生字“二、三在田字格中的书写依次和位置，学生认真视察生字的书

8、写依次。 2.小组合作沟通：这两个字分别是依据什么依次写的？用上“先“后等表示依次的词语来回答。 3.老师小结：书写汉字的笔顺规则：从上到下。 4.老师在田字格范写生字“十、禾，学生视察后沟通：这两个字分别依据什么依次写的？ 5.老师小结：书写汉字的笔顺规则：先横后竖。 6.互动活动：小组互相监督保持正确的书写姿态，依据笔顺规则进行书写。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最终练写，留意坐姿端正，握笔姿态正确。 8.利用课件展示田字格中生字，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位及笔画的长短进行点评。 9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，

9、书写的长短等，这样才能把字写得美观，大方。 语文课程标准指出：规范写英雄字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生本技能是否驾驭，从微小环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。写字姿态是否正确，学生写字的基本技能是否驾驭，从微小环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的养成。 三、诵读古诗，日积月累。 1.老师播放视频咏鹅，学生跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师或同学。 3.小组沟通学习状况，互相订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.老师再播放视频，学生接着跟着视频朗读，朗读出古诗的节奏。 咏鹅

10、 唐骆宾王 鹅， 鹅， 鹅， 曲项/向天歌。 白毛/浮绿水。 红掌/拨清波。 5.反复朗读，背诵古诗。 一年级学生学前基础差异较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物可汲取。此环节正是关注到了这一点，引导学生读诗，想象画面。让不同程度的孩子都有所收获。 四、老师总结。 说说本节课的收获。 第3课时 1.和大人一起朗读课文弄懂课文主要讲解并描述的是什么故事。 2.懂得应当酷爱劳动只有凭借自己的劳动才能丰衣足食的道理。 一、揭题导入。 1. 同学们宠爱小兔子吗？(宠爱)今日这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。 先提出问题，再播放故事，提高学生学习的爱好。

11、二、共同阅读，作业拓展。 1. 老师课件播放小白兔和小灰兔，学生一边听一边想：故事里都有谁? 他们之间发生了什么事？ 2.学生自由读小白兔和小灰兔，遇到不相识的字先圈起来，问小组中的同学或老师，再多读几次。 3.指名朗读，订正错误的读音。 4.学生思索沟通： 小白兔为什么不要老山羊的白菜？ 小白兔向老山羊要了什么？ 小灰兔要了老山羊的白菜吗？ 小白兔和小灰兔回家后分别做了什么？结果怎样？ 5.分角色朗读。 6.探讨：假如你是小灰兔，听了小白兔最终说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？ 语文课程标准指出阅读应留意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽然有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表

12、达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。 三、老师总结。 说说本节课你有哪些收获？ 爱好是最好的老师。为了削减“语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了一系列情境。 一、情境示范。课件动画里的人物更简洁贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，可以快速提升了示范的作用。 二、情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却特别浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在爱好盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。 三、朗读感悟。小白兔和小灰兔这篇阅读奇异地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中，教学过程中，可以让学生结合课本插图和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上进行多次朗读，从而懂得要从小养成酷爱劳动的习惯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页