2023-2024学年江苏省灌南县初中语文八年级上册期末自测模拟试题.docx

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1、姓名 :_学号 :_班级 :_学校 :_密封线密封线 2023-2024学年八年级上册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能

2、填一个选项，填错，多填均不得分)1、下列加点字注音全部正确的一项是（）A沸腾（fi）优雅（y）掠过（l）B敦煌（dn）翘首（qio） 慷慨（ki）C屏息（bng） 绷直（bng） 衬着（chn）D悄然（qio） 刹那（sh）瞬间（shn）2、下列各语句书写无误的一项是（）A轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一登，就向空中飞去。B吕伟精采的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。C动作疾如流星，又潇洒自如D还没等观众从眼花瞭乱中反应过来，她已经展开身体3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A托尔斯泰一直都是长相平平，鹤立鸡群，混在人群里找都找不出来。B近二十年来，我们学校的面貌有了很大变化，但与先进

3、学校相比，就黯然失色了。C这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。D我们只有学会观察生活，善于积累生活素材，写作时才能做到言之有物，言之有情，不至于粗制滥造。4、下列句子没有语病的一项是( )A新闻特写兼有新闻和文学，更接近于通讯体裁。B日常的讲述要注意内容合适和言语得体，避免不引起误解或带来不快。C夸张在诗歌中尤其在文学作品中很常见。D传记注重真实，可引用一些可靠资料，也可发挥想象，填补事实的空隙。 第II卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）5、按要求填空。（1）树树皆秋色，_。（王绩野望）（2）_，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）（3）李白在渡荆门送别中反衬江水

4、平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的诗句是：_，_。（4）夕日欲颓，_。（陶弘景答谢中书书）（5）_，猿则百叫无绝。（吴均与朱元思书）（6）岂不罹凝寒？_。（刘祯赠从弟）（7）_，行止依林阻。（曹植梁甫行）（8）白居易在钱塘湖春行中通过一些小动物活动写出了早春美景的诗句是：_，_。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读周亚夫军细柳选段，完成小题。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱

5、曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭而虏也，至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。1下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A上自劳军劳：慰问B军士吏被甲被：同“披”，穿着C天子且至且：将要D居无何，上至，又不得入居无何

6、：住了不久2下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A已而之细柳军称善者久之B于是上乃使使持节诏将军于是天子乃按辔徐行C以河内守亚夫为将军以备胡D成礼而去然后知生于忧患而死于安乐3对文中画线句子翻译正确的一项是（）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。A先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。B先前霸上、棘门的驻军，如果儿戏一样，他们必将是可以偷袭并俘虏的。C先前霸上、棘门的驻军，如果儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。D先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们必将是可以偷袭并俘虏的。4下列对选段理解或分析有误的一项是（）A文章采用正面

7、描写与侧面描写相结合，通过对比和衬托的手法，生动地刻画了周亚夫治军严谨、恪尽职守、刚正不阿的真将军形象。B文章第一段点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，刘礼、徐厉、周亚夫奉命备战戍边；第二段写汉文帝劳军的情况，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实；第三段主要写劳军后汉文帝对周亚夫的赞叹。C汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己的威严，反而对周亚夫大加称赞，表现了汉文帝的深明大义。D作者并没有过多地描写周亚夫的言行，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些正面描写有力地烘托了人物形象。四、现代文阅读（共10分）

8、阅读下文，回答问题。大师治学林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这一天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生

9、米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。此后，林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册

10、上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那儿投诉，而且大家公认林语堂“相面”打下的分数，其公正程度远超过一般以笔试命题计分

11、的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种“相面打分”看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。1第段在全文中起什么作用？2本文第段描写林语堂，有神态描写，还有_和_描写。3林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？4文中第段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析他是如何表达的。5阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，

12、觉得很快乐。名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。五、诗歌鉴赏（共5分）阅读下面两首诗词，完成下面小题。雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1雁门太守行是唐代李贺写的一首_（体裁）诗，江城子密州出猎的作者是北宋词_（人名）。2展开联想和想象，任选一处加线句，描绘

13、你体会到的作品情境。3两首诗词的结尾句抒发的情感有什么相似之处？六、语言表达（共10分）选择适当的词语填入括号中。（1）母亲这样整日地()着。（A.劳累B.劳碌）（2）母亲就靠那三十亩地独力()一家人生活。（A.支持B.支撑）（3）母亲()着我们，不允许我们染上一点。（A.管束B.管教）（4）母亲()（A.沉重B沉痛）的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年()反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（A.时代B.时期）七、作文（共40分）阅读下面的文字，按要求写作。藤野先生诚恳、严谨的教导，朱德母亲无怨无悔的操劳都给晚辈带来了心灵上的触动，对他们的人生产生了深远的影响。生活中，是否也有一些人曾对你有过亲切的关怀和无私的帮助？相信你一定心存感激吧？请以“，感谢您！”为题，写一篇文章。要求：先把题目补充完整，然后作文，600字左右；除诗歌外，文体不限；文中请回避与你有关的人名、校名、地名。