2023年人教版PEP小学英语四年级上册精品讲义全册.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.四年级英语上册教学计划 一、学情分析 本学期我担任四年级英语工作。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的部分学生还不曾学过英语，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目标 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。3.能使用日常交际

2、用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7.能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录

3、音。5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。四、教学方法和措施 1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学内容 1.能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语。2.能听说认读 16 个单词。3.能

4、学会 6 个手工制作。4.能听懂会唱 8 首歌曲。5.能听懂会吟唱 12 首歌谣。6.能完成 6 个自我评价活动。7.能理解 6 个幽默小故事。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.8.能了解 6 项简单的中西方文化知识。六、教学进度安排表 周 次 时间 教学内容(上册)课 时 备注 第 1 周 9.01-9.06 1.新生报名领书等一系列开学工作 胜利日（9.03-9.05）第 2 周 9.07-9.13 Unit 1 My Classroom 2 第 3 周 9.14-9.20 Unit 1 My Classroom 2 第 4 周 9.21-9.27 Unit

5、1 My Classroom 2 中秋节（9.26-9.27）第 5 周 9.28-10.04 Unit 2 My Schoolbag 2 国庆节（10.01-10.07）第 6 周 10.05-10.11 Unit 2 My Schoolbag 第 7 周 10.12-10.18 Unit 2 My Schoolbag 2 第 8 周 10.19-10.25 Unit 3 My Friends 2 第 9 周 10.26-11.01 Unit 3 My Friends 2 第 10 周 11.02-11.08 Unit 3 My Friends 2 第 11 周 11.09-11.15 Re

6、cycle 1 期中考试 2 第 12 周 11.16-11.22 Unit 4 My Home 2 第 13 周 11.23-11.29 Unit 4 My Home 2 第 14 周 11.30-12.06 Unit 4 My Home 2 第 15 周 12.07-12.13 Unit 5 What Would You Like?2 第 16 周 12.14-12.20 Unit 5 What Would You Like?2 第 17 周 12.21-12.27 Unit 5 What Would You Like?2 第 18 周 12.28-1.03 Unit 6 Meet My

7、Family 2 元旦（1.01-1.03）第 19 周 1.04-1.10 Unit 6 Meet My Family 2 第 20 周 1.11-1.17 Unit 6 Meet My Family 2 第 21 周 1.18-1.24 Recycle 2 2 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.第 22 周 1.25-1.31 期末考试及阅卷分析等一系列结束工作 单 元（章、节）计 划 单元 名称 Unit 1 My classroom Unit 2 My schoolbag 单 元 教 学 目 标 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：What s

8、in the classroom?Let s go and see!Where is it?It s near the window.Let s clean the classroom.Let me clean the teacher s desk.2）能够在情景中运用句型 Where is?It s in/on/under/near the询问回答物品位置。3）能够在情景中运用句型 Let s Let me提出行动建议。4）能够按意群朗读 Where is the green book?It is under the teacher s desk.等四组句子。5）能够听、说、认读单词：cla

9、ssroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher s desk,computer,fan,wall,floor.1）运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。6）能够掌握 a-e发音规则，拼写出规则单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。2）具有讲卫生、爱整洁的意识。1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：What s in your schoolbag?An English book What colour is it?It s.2)能够在情景中运用句型 What

10、 s in your?询问并回答某处有什么物品。3）能够在情景中运用句型 What colour is it?It s询问并回答物品的颜色。4）能够按意群朗读 I have two storybooks,three keys,some candies等句子。5）能够听、说、认读单词：schoolbag,maths book,English book,Chinese book,storybook,candy,notebook,toy,key.6）能够正确使用上述单词描述书包里的物品 7）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 8）能够掌握 i-e的发音规则,拼写出规则单词。2、情感态度、文化意识、

11、学习策略目标 1）学习教科书名称，了解教科书重要性，爱护书本 2）了解 Hope School,Lost&Found 的意思 3）根据 i-e发音规则拼读单词，根据发音拼写单词。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.单元 教学的重 点、难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let的使用。2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。3、能够掌握 a-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。重点：1、听懂、会说本单元的对话，用 What s in your进行问答,用 I have回答。2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。

12、3、能够掌握 i-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。突破 重点、难 点的 方法 措施 1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课 时

13、 分 配 第一课时：A(Let s talk Let s play)第二课时：A(Let s learn Let s do)第三课时：A(Let s spell)B(Let s sing)第四课时：B(Let s talk Let s play)第五课时：B(Let s learn Colour and say Read and write)第六课时：B(Let s check)C(Story time)第一课时：A(Let s learn Let s do)第二课时：A(Let s talk Let s play)第三课时：A(Let s spell)第四课时：B(Let s learn D

14、raw and say)第五课时：B(Let s talk Let s play)第六课时：B(Read and write Let s check Let s sing)单 元（章、节）计 划 单元 名称 Unit 3 My friends Recycle 1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.单 元 教 学 目 标 1、知识与能力目标 1)能听懂、会说、认读单词：strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses 等。2）听懂、会说、认读 A、B 部分 Let s talk中对话 3）能够理解并会根据要求完成 Let s play,

15、Let s chant,Say and draw 等部分的内容。4）能够掌握 Let s spell 中字母 o 在开音节中的发音规则，并听音拼写出正确单词。5）会唱歌曲“Friendship”。6）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如 My friend is strong.He has short hair 7)能够提问别人的名字，如：What s his/her name?2、情感态度、文化意识、学习策略目标。1）注重培养学生严谨的学习态度和人际交往的能力。2）明白人多力量大的道理。3）培养学生的合作精神。1、知识与能力目标 1)复习 Unit 1-Unit 3 所学的中心语言及词汇

16、，要求学生能在实际情景中运用。2）把含有相同音素的单词进行归类。3）能听懂、会说、认读前三个单元 Let s learn 部分的黑体单词。4）掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱。5）能听懂、会说、认读 Let s talk 部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。2、情感态度、文化意识、学习策略目标。培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。单元 教学的重 点、难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。3、能够掌握 o-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。重点：1、听懂、会说前三个

17、单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。3、能够掌握 a-e,i-e,o-e的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.突破 重点、难 点的 方法 措施 1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s

18、do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课 时 分 配 第一课时：A(Let s talk Let s play)第二课时：A(Let s learn Let s chant)第三课时：A(Let s spell)第四课时：B(Let s talk Let s play)第五课时：B(Let s learn Say and draw Let s sing)第六课时：B(Read and write Let s check)第一课时：Read aloud.Read aloud and match the

19、 pictures.第二课时：Connect and say.Look and find.第三课时：Look,listen and write.Play a game.单 元（章、节）计 划 单元 名称 Unit 4 My home Unit 5 Dinner s ready 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.单 元 教 学 目 标 1、知识与能力目标 1）能够听懂、会说、认读 A、B 部分Let s talk 中的单词、短语和句型。2）能够听懂、会说、认读 A、B 部分Let s learn 中单词。3)能够理解并会根据指令完成 Let s chant，Let

20、s play,Let s do,Ask,answer and write 等部分的内容。4）能够掌握 Let s spell 中字母 u 在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。5）能够较熟练地用英语表演 A、B 部分Let s talk 的内容。6）能够运用 Where is/are?进行问答对话。7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。2）培养学生善于倾听的好习惯。1、知识与能力目标 1）能听、说、认读单词：beef,chicken,noodle,soup,vege

21、table,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,并能灵活运用功能性句子 What s for dinner?What would you like?I d like some soup and bread,please.Help yourself.Would you like a knife and fork?No,thanks.I can use chopsticks.2 能够按照要求完成 Let s survey，Let s do,Let s play,Let s check 和 Let s spell。3）能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。4）能操练 A

22、、B 部分的 Let s talk 5）能根据指令完成 Let s do 和 Let s play。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）让学生树立健康合理的饮食观念。2）培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食。3）了解中国的传统饮食文化及西方的饮食和餐桌礼仪，拓宽学生文化视野。单元 教学的重 点、难点 重点：1、用 where 进行提问和回答，对一般疑问句进行肯定、否定回答。2、听、说、认读本单元有关房间名称的单词。3、能够掌握 u-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。重点：1、用 What would you like?提问，用 I

23、 d like 回答，以及 Would you like 的提问及回答。2、听、说、认读本单元有关食物的单词。3、能够掌握-e发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.突破 重点、难 点的 方法 措施 1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TP

24、R 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课 时 分 配 第一课时：A（Let s talk Let s play）第二课时：A(Let s learn Let s do)第三课时：A(Let s spell)第四课时：B(Let s talk Ask,answer and write Let s sing)第五课时：B(Let s learn Let s play)第六课时：B(Read and write Let s check)第一课时：A（Let s learn L

25、et s play）B(Let s sing)第二课时：A(Let s talk Let s survey)第三课时：A(Let s spell)第四课时：B(Let s learn Let s do)第五课时：B(Let s talk Let s play)第六课时：B(Read and write Let s check)单 元（章、节）计 划 单元 名称 Unit 6 Meet my family!Recycle 2 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.单 元 教 学 目 标 1、知识与能力目标 1）能听懂、会说、认读 Let s talk 中的单词、短语和句

26、型。2）能听懂、会说、认读 Let s learn 中的单词 3）能理解并根据指令完成 Let s count，Let s play 等部分的内容。4）掌握 Read and write 四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。5）掌握字母 a,i,e,o,u 在开闭音节单词中的发音规律。6）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，从小树立自己远大的职业理想。7）能用英语交流日常生活中的活动，部分同学能用英语简单介绍家人职业的有关情况。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）通过活动、游戏是学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与。2)培养学生在学习过程中的合作意识和竞争意识。

27、1、知识与能力目标 1）复习 4-6单元的单词与句型。2）能够熟练掌握 Units4-6的句型并运用到日常生活中去。3）能够根据情景图片听懂、会说、表演 Read aloud的内容。4）能够完成复习单元的各项活动和各项练习。5）能够听、说、认读 4-6单元的散会单词。6）进一步强化和巩固 4-6单元所学的重点词句和元音字母在开、闭音节单词中的读音。7）能够听懂、会唱英文歌曲“We wish you a merry Christmas”。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）激发学生的英语学习兴趣，体验英语学习带来的乐趣。2）培养学生的探究、合作、归纳和总结的能力。3）能够让学生了解西方有关

28、圣诞节的知识，养成学生跨文化交际的意识。单元 教学的重 点、难点 重点：1、用 How manyare there?提问并回答，What s your s job?提问工作并回答。2、听、说、认读本单元有关家庭成员的单词。3、能够掌握 a,e,I,o,u 的长、短音发音重点：1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。3、能够掌握 u-e,-e,及元音长短音的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.规则。难点：难点单词的正确发音。突破 重点、难 点的 方法 措施 1、用实物、情景进行教

29、学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥 TPR 的优势。结合 Let s do 与 Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课 时 分 配 第一课时：A（Let s learn Let s play）第二课时：A(Let s talk Let s count

30、)第三课时：A(Let s spell)第四课时：B(Let s learn Let s play)第五课时：B(Let s talk Draw and say)第六课时：B(Read and write Let s check Let s sing)第一课时：Read aloud.第二课时：Listen and number the rooms.Look,listen and write.第三课时：Look,ask and answer.Play a game.课 时 计 划 课题 Unit 1 My classroom 第 1 课时 教学目标 能够听、说、认读本课时主要单词：classro

31、om、window、door、picture、light、blackboard。听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，重点难点 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard 针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作 能够熟练运用句型 What s in the classroom?One blackboard 来回答教室中的各种物文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.品 教学准备 单词卡片，教学挂图

32、 多媒体课件，录音 教学过程（内容、方法、手段）一、Warm-up 日常口语练习 T:Hello，A！Welcome back to school!A:Hello,Mr.Yang.Nice to see you again.T:Nice to see you,too.二、presentation 运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词 picture 和句子 Put up the picture.教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What s this?引导学生回答:It s a picture.并板书 picture.教师接下来说：Let me put up the

33、 picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说:Let me put up the picture.并贴图片。1、师生做拼图游戏，教学单词 classroom.教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see?What s in the picture?之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture.教学单词 classroom.2、教师指着教室图片问：What s in the classroom?手指着其中的 window,light,door 与学生问答：What s this?How many?适时板书

34、新单词并形成话轮：-What s in the classroom?-Two doors,four windows,seven lights,many desks and chair.3、利用 door，floor 和 board 共同的元音音素，引导学生拼读单词 door 和 board。教师引导学生拼读door，在字母组合 oor 下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词 floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词 board，并在 oar 下面划线，告诉学生其发音与 oor 相同，请学生尝试拼读 board。教师指着黑板说：This is a board.What co

35、lour is the board?教学单词 blackboard,并向学生解释 blackboard 由两个单词 black 和 board 合成。4、所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行 Let s do 的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持

36、.5、Practice 1)闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。2)借助课件出示部分字母镂空的单词，同事呈现图片提示其意义。教师读出单词的完整读音，学生根据单词的读音填出所缺的字母。3)教师说：What s in Zoom and Zip s classroom?Let s go and see.学生看课文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演 Zoom 和 Zip 进行对话练习。三、Homework 1、与同学进行对话练习 2、完成作业本相应部分并抄写所学单词 板 书 设 计 Unit 1 My

37、classroom classroom door Open the door.window Close the window.light Turn on the light.picture Put up the picture.blackboard Clean the blackboard.教 学 反 思 课 时 计 划 课题 Unit 1 My classroom 第 2 课时 教学目标 学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用句型 Where is?It s in/on/under/near询问并回答物品的位置。能够在情景中恰当运用句型：What s in t

38、he classroom?Let s go and see.能够在语境中理解新词 classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音。重点难点 1、What s in the classroom?和 Let s go and see.的正确使用。2、Where is?It s near.的正确使用 教学准备 教学挂图，ppt,video,各种小东西 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教学过程（内容、方法、手段）一、warming-up 1、创设教师欢迎同学们返校的情景。T：After this summer vacatio

39、n,we all have something different.Can you say something different or something new for you?Ss:(教师引导学生用 We have a new 的句式表达。)2、每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near,under,in 等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it?Do you like it?等等。二、Presentation&Practice 1、导入

40、Let s talk T:In this new term,there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let s listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have?B、What s in their classroom?C、Where is it?播放录音两遍

41、，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。2、学习 Let s talk 1)教师将 classroom，picture 和 window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom.What s in the classroom?Let s go and see.

42、My picture is so big.It s near the window.Where is it?3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。3、我们来配音 利用课件出示 Main Scene 中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。3、Let s play 1）教师利用课件出示 chant A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for ice-cream J

43、 for jet K for kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for X-mas Y for yellow Z for zoo 2)在学生读过 chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。3）i 将学生分为四个或六个一组，以小组为单位用英语总结教师中

44、出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如 desk,on the floor。4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.S1：I see a“P”.S2:Where is it?S1:It s near the window.What is it?S2:It s a picture.5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。三、Homework 1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What s near the wind

45、ow?Where is your picture?2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。板 书 设 计 Unit 1 My classroom We have a new classroom.What s in the classroom?Where is it?It s near the window./It s a picture.教 学 反 思 课 时 计 划 课题 Unit 1 My classroom 第 3 课时 教学目标 1、能够按照字母 a 在开闭音节单词中的发音规律拼写单词 cap,cake,map,face 2、能够基本区分开闭音节，简单了解字母 a 在开闭

46、音节单词中的发音规律。3、能够按照要求完成书上 Let s spell 部分练习 重点难点 1、能够根据字母 a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。2、能够学会唱“We have a new classroom”教学准备 多媒体课件，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up&Revision 1、教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2、让学生两人一组以 chant 的形式说唱 Let s do 部分祈使句，并根据 Let s do 做出相应的动作。Step 2 Presentation&Pr

47、actice 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1、Let s sing 1）教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：What s in your new classroom?2）教师播放歌曲“We have a new classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。3）再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。3、Let s spell 1）教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，

48、读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母 a 加一个辅音字母直接结尾时，字母 a 的发音为。2）在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake,name,make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母 a 的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母 a 在一个辅音字母和一个不发音的 e 结尾的单词中字母本身的音ei。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。3）完成 Read,listen and c

49、hant 教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。4）完成 Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。5）完成 Listen,circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension&Consolidation 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat bake date fat has fate game jam man la

50、ke take 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.tap hand make page 板 书 设 计 Unit 1 My classroom Cake face name make ei Cat dad hat map 教 学 反 思 课 时 计 划 课题 Unit 1 My classroom 第 4 课时 教学目标 1、能听懂、会说句子 Let me/Let s并做出正确的回应。2、能够了解 let 引导的祈使句 3、能够利用学过的动词短语创编 let 引导的祈使句 重点难点 1、能够听懂、会说 let 引导的祈使句并作出正确回应。2、能够掌握 let 引导