2023年二年级语文上册第五第六单元精品讲义二1班.pdf

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1、学习文档 仅供参考 识字 5 教学目标：1、会认 10 个生字，会写 8 个字。2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。3、激发学生积累谚语的兴趣。教学重点：会认 10 个生字，会写 8 个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学课时：两课时 第一课时 教学要点：1、正确、流利地朗读课文，受到启示。2、积累谚语。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。二、认读生字 1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3、指名读谚语。4、认读生

2、字。三、朗读感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。五、练习稳固：学习文档 仅供参考 1、完成课后“看看写写”。2、齐读全文。四、小结：读了本课的谚语，你明白了什么道理？五、作业：熟读谚语。第二课时 教学要点 1、识记生字。2、积累谚语。教学过程：一、复习导入。认读生字，指名读谚语。二、认读生字 1、“我会认”中的生字，谁会读，谁站起来

3、领大家读。这些字你还在哪儿见过？2、做游戏：摘苹果。三、指导写字。1、仔细观察各个字的结构特点，找出：偏旁、部件相同的字：斤 折 折挑 字形相近的字：挑桃 跟根很 谷容 2、重点指导、分析：示范写“挑”的笔顺，第四比是撇，第七笔是竖弯钩。“折拆”比较，“根良”比较，不要多写一点。“满”是左右结构，不是上下结构。“容”的偏旁是宝盖头，不是穴字头。3、学生练习写字，写后师生评议。四、练习稳固 1、读拼音，写词语。学习文档 仅供参考 m n y r ng y d z ti o shu ()()()()2、比一比，再组词。斤 跟 挑 折 根 桃 3、填一填。满，共 笔，结构。易，共 笔，第六笔是 。独

4、，共 笔，第二笔是 。五、小结本节课内容。六、作业：1、抄写生字。2、熟读课文。板书设计：识字 5 人心齐，泰山移 团结起来力量大 18 课 称 赞 教学目的：1、认识 10 个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、借助插图，了解课文内容。4、学习通对话进描述的方法。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2 课时 第一课时 教学要点：学习文档 仅供参考 1、初读课文，了解课文内容。2、认识 10 个生字，会写 8 个字。教学过程：一、解题、导入

5、新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。借助拼音读带有生字的句子。借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。2、在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。3、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。4、写字指

6、导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、稳固练习 1 比一比，再组词。采 旁 肖 彩 傍 消 奇 骑 2 按要求填空。学习文档 仅供参考 采：共 笔，结构。傍：共 笔，第八笔是 。背：共 笔，偏旁是 。五、小结：总结学习内容，以及学生的学习情况。六、布置作业：抄写生字，朗读课文。第 二 课 时 教学要点：指导朗读，演读感悟。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？二、看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。三、看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？互相欣赏，互相称赞，心情愉快

7、 四、有感情地朗读全文。1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。2、读了这个故事，说说你有什么感受？要学会发现人的优点。五、实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方的优点。六、稳固练习 1 连一连，读一读。红红的 孩子 悄悄地 看 粗糙的 目光 仔细地 问 要强的 苹果 深情地 喊 责备的 板凳 大声地 唱 学习文档 仅供参考 2 选词填空。闻了闻 看了看 听了听 摸了摸 1小红接过苹果 说：“这苹果真光滑。”2小兰 说：“歌唱得太动听了。”3小芳走到跟前 说：“你种的花香极了。”4妈妈 天上的云，说：“今天可能有雨，你带上伞吧。”七、作业 把课本中的

8、故事讲别人听。板书设计。18 称赞 小刺猬 小獾 互相夸奖 善于发现别人身上的优点 19、蓝色的树叶 教学目标：1、认识“9 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2 课时 学习文档 仅供参考 第 一 课 时 教学要点：1 认识 9 个生字。会写 10 个字。2 初读课文，了解课文内容。教学过程：一、解题、导入新课。

9、同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班 19 课。板书课题 二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。吐：t u 削：多音字，在本课读 xiao 3、利用加偏旁或换偏旁，记忆以下汉字。木术 土吐 住注 沿铅 4、写字指导。重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。三、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？四、练习稳固：1、选字填空。做

10、作 业 工 工 事 想 相 互 思 象 信 2、填上合适的词。学习文档 仅供参考 一 铅笔 一 树叶 一 同学 一 椅子 一 刺猬 一 板凳 五、小结本节课学习的内容。六、作业：1 熟读课文。2 抄写生字词。第二课时 教学要点：朗读课文，理解课文。教学过程：一、复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。树叶那么绿，真惹人喜爱。自由认读。二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图。自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？李丽和林园园他们分别在做什么？他们可能在想些什么？

11、学生讨论后发言 分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假设你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？结合课文内容，林园园“不由得脸红了”五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受？六、练习稳固：1 指导完成“读读说说”中的练习。2 读句子，读出疑问的语气。3 说一个问句，用上“吗”。学习文档 仅供参考 4 读句子三，读出请求的语气。5 说一句“请求”的话，用上“吧”。七、作业：熟读课文。板书设计。19 蓝色的树叶 绿树叶惹人喜爱 互相帮助 蓝树叶不由得脸红 20、纸船和风筝 教学目的：1、认识“8 个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了

12、解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学难点重点：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教时安排：2 课时 第一课时 教学要点：认读生字，朗读感悟课文。教学过程：一、导入新课。同学们，看了这个题目你想到了什么？学生质疑 二 新课 1、初读感知。1学生自读课文，伙伴之间相互正音，把字读准。2交流、反馈。开火车读生字和词语，教师注意正音。3分小组齐读课文，要求：读准确，读流利；听同学找出朗读存在的问题，教学习文档 仅供参考 师进行针对性的指导。4一人读一段，接读课文，检查学生认字情况。2、全班有感

13、情的齐读。3、明理：学了课文后你喜欢课文里的谁？为什么？4、小结：小熊和松鼠真是一对好朋友，有了矛盾还能主动抱歉，言归于好。小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！三、稳固练习 1 给生字选择正确的读音。坏hu i ku i 松sh ng s ng 抓(zhu zu)幸x ng x n 第二课时 教学要点：指导写字；美读，表演。教学过程：一 复习稳固 1 分男女生有感情地朗读课文，检查学生对课文的理解。2 复习生字，开火车认读生字卡片。二 新课 指导写字 1 指导认字 1学生自主观察、识记下面的字：坏、扎、抓、吵、受、松、幸、福、祝、句。2交流、汇报记字的方法。3口头扩词

14、。2 指导写字。1学生自主观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。2分别指导，练习书写。A 指导书写“幸”。教师范写，提醒学生注意上边是“土”字，第三笔横要写长一点。上面的竖和下面的竖要对齐，要写在竖中线上。B 学生自己学写“句”，老师巡视指导。学习文档 仅供参考 C 写左右结构的字。说说这六个左右结构的字有什么共同的特点左窄右宽 师范写“福”字：左高右低，“口”写扁些，右边的三个部件要紧凑。D 成果展示，师生评议。美读，表演。展示读，看谁读得最有感情，读得最美。戴头饰，表演课文内容。三、稳固练习 1 加偏旁变成新字再组词。不 爪 公 少 兄 票 2 写句子。小松鼠和小熊是好朋友。是好朋友。纸船

15、和风筝让他们俩成了好朋友。让 成了好朋友。四、小结：总结这节课的学习内容和学生掌握的情况。五、作业：抄写生字。朗读课文。板书设计 20 纸船和风筝 风筝 松鼠 小熊 和睦相处 纸船 21、从现在开始 学习文档 仅供参考 教学目标：1、认识 9 个生字，会写出 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教学具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2

16、课时 第 一 课 时 教学要点：1、初读课文，了解课文内容。2、识字写字。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？学生质疑 二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。1你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。2第一个上任的是猫头鹰。3每个动物都照自己习惯的方式过日子。4狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头

17、要写小学习文档 仅供参考 些。“轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。自由读课文，你知道了什么？四、练习稳固：1、把音节补充完整。l_ r_ g_ zh_ _ _ 轮 任 惯 郑 期 眯 2、比一比，再组词。令 直 期 各 今 真 其 路 3、用“”画出句子中的反义词。1你们要跟我一样，白天休息，夜里做事。2在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。五、小结本节课的内容。六、作业：1 抄写生字。熟读课文。第二课时 教学要点：练读课文，体会文中蕴含的情感和道理。教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二、朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的

18、话，看看两个决定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色学习文档 仅供参考 的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。小猴子尊重别人的生活习惯。一记，哪些大小写字母相近。5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？三、总结：在日常生活中、学习中，我们要学会尊重别人的生活习惯和生活方式。四、练习稳固：指导完成课后“读读写写”。1 小组讨论。2 小组竞赛

19、，看哪组积累的词汇多。五、作业：熟读课文。板书设计 21 从现在开始 猫头鹰：白天休息，夜里做事 选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人 小猴子：照自已习惯方式日子 语文园地五 教学目标：1、引导发现自主识字的方法，培养学生自主识字的能力。2、培养积累词语的习惯。3、训练口头表达能力、学会团体合作。4、敢于展示自己课外学习的成果，合作学习中共享资源，共同提高。教学重点：引导发现自主识字的方法，培养学生自主识字的能力培养积累词语的习惯。教学难点：训练口头表达能力、学会团体合作。教学时数：2 课时 学习文档 仅供参考 第一课时 教学要点：学习“我的发现”、“我会填”；“我会读”、“读读背背”。教学过

20、程：一 自主识字 1 自由读一读三组字。2 读学习小伙伴的话：我一看到偏旁就知道字义了。3 你发现了什么。第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行都有衣字旁，与服装、被子有关；第三行字都有病字旁，与病痛有关。4 给这些字组词。5 读词。6 你还能写出几个带这样偏旁的字？二 我会填 1 读读，想想填上什么词合适。2 试填写。3 交流订正。一只小鸡 一个苹果 一把小刀 一块石头 一条金鱼 一盘菜 三 我会读 1 自由读。2 同桌一起读，互相帮助，把词语读好。3 比一比，谁记得多。自由读、记。4 把自己记住的词语读给大家听。四 读读背背 1 自由读。2 有不认识的字怎么办？3 分小组合作读，互相读、评

21、议。4 指名读，评一评。5 比赛朗诵。学习文档 仅供参考 第二课时 教学要点：学习“口语交际”部分，展示学生作品。教学过程：一、举例启发 1 想听故事吗？师讲合作就会成功的故事。二、讲自己与人合作的故事 1 想一想，在哪件事上你与人合作了，想想这件事的经过。2 小组交流。每个人讲一至两件与别人合作的事，听的人可以随时发问。3 全班交流。4 评议。三、展示交流 1 把自己收集的有关团结合作的词语、谚语拿出来。2 分组进行擂台赛，比一比谁收集的词语、谚语多。四、总结、交流感情。总结：21 世纪是合作的世纪，我们要记住这几个词：沟通、交流。五、作业：复习语文园地五。18 课教学反思：爱听好话，这是人

22、们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行。教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。识字 6【学习目标】学习文档 仅供参考 1、认识 9 个生

23、字。会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。【教学重难点】会认 9 个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。【教具准备】生字卡片【教学课时】两课时 第一课时【教学要求】1 认识本课 8 组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。2 能有感情地朗读全文，读出幸福感。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。同学们，我们的生活多么丰富，在家里有家人的温暖，在学校有老师、同学的关心，这样的生活大家喜欢吗？你们是否感受到幸福？让同学说出一些具体例子，

24、什么事情使我们心中感到幸福而甜蜜！二、认读生字。1、自读课文：画出生字。2、同伴互相读。3、指名读课文。4、出示生字卡片。三、朗读感悟。1、自读课文，想想每个对子的意思。2、小组里说一说自己对每一个对子的理解。3、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？学习文档 仅供参考 4、教师范读 5、师生、生生对读。6、全班齐读课文：从中体会到了什么？四、学生质疑。五、作业：朗读全文，并把它读给家里人听，告诉家长从本课学到了什么。学会帮身边的人，认识的或不认识的做些好事。第二课时【教学要求】1 激情朗读，回忆课文，读准字音，读出情感。2 正确书写 8 个生字，结合熟字

25、，掌握新字，给字扩词。3 认读本课新词。【教学过程】一 复习检查。1、抽读生字卡片，听音乐朗读全文。2、谈谈对上节课的学习感受，领会了什么？3、识记字形，给生字组词 饥：与“饱”都是“食字旁”右边的字音与整个字的字音相似。永：要与“水”字区分字形，组词：永远、永久。丑：与“五”进行字形区分，笔顺是：横折、竖、短横、长横。组词：丑小鸭、小丑。暖：与“爱”区分，组词：暖和、温暖。贫：将字拆成分与贝，字形意思是把钱分开，所以变穷了。组词：穷苦、穷困、贫穷。富：“宀”代表房子，“口”表示人，“田”表示田地。组词：富有、富裕。4、指导在田字格里标准书写生字教师书写，在田字格小黑板上，学生书空。学生书写，

26、教师巡视指点。5、朗读新词 学习文档 仅供参考 6、出示生字卡片，学生认读。7、再出示新词卡片，指导朗读，运用多种朗读方式，使人人都大胆参与。二、练习。1、填空。美对 对恨 对虚假 贫对 冷对 饥对 组词。丑 永 几 包 爱 五 水 饥 饱 暖 2、朗读全文，学生跟唱爱的奉献。三、作业：抄写本课的生字。22、窗前的气球【学习目标】1 认识 7 个字。会写 8 个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。【教学重难点】1、了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。2、初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。【教具准备】生字卡片【

27、教学课时】两课时 第一课时【教学要求】1 借助字音，初读课文。2 认读 7 个生字，自主识字，识记字形。能标准书写，给生字组词。【教学过程】一 谈话导入，揭示课题。1、出示一只红气球，同学们，这是什么？气球能使我们心里感觉到什么？今天，气球就要来到一位小朋友的窗前，让我们看看，气球能给他带去什么？学习文档 仅供参考 二、朗读感悟。1、出示思考题 1床前的气球代表了什么？2同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？3科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3、全班讨论：1指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。2指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸

28、”和“他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。3指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。三、出示卡片，学生拼读。1、采取多种方式熟读生字。2、识记生字，标准书写 3、学生认读 8 个生字，指名准确拼读。4、找出识记字形的方法。户：与“尺、护”进行区分。组词：户口、门户。亚：与“业”区别。组词：亚军、亚洲。角：“用”字加上角字头。组词：牛角、一角钱。周：与“舟、州”字同音。组词：四周、周围。病：半包围结构，病字头，指导书写“丙”字。组词：生病、病人。始：台字加上女字旁。

29、组词：开始、原始。张：“弓长张”，组词：张开、一张脸、一张纸。5、学生找出每个字，在田字格的位置。试着写一写。四 稳固练习。1、齐读课文，读准生字。2、“开火车”指读生字卡片。学习文档 仅供参考 3、比一比，再组词。户 业 用 舟 抬 护 亚 角 周 始 五、作业：记忆本课的生字。第二课时【教学要求】1 朗读课文，稳固字音。2 有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。3 从中受到关心他人的教育。【教学过程】一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、朗读课文，给自然段标上序号。二、理解课文，感情朗读。1、一人读第一自然段，其他同学思考，这个故事讲的是谁？他怎么啦？理解“传染病”得了传染病时病

30、人有哪些特殊照顾呢？2、如果你是科利亚，你的心情怎样？用一点无奈、伤心的语气来朗读第一段。3、科利亚在病床上只能怎样？从哪些词语知道他的心情不好？从哪句话充分表达他失望、伤心的心情？用伤心、失望的语气朗读一、二自然段。4、在科利亚的窗外出现了什么？这只奇怪的红气球在科利亚的窗外做什么动作？带着疑问读课文。想一想这只气球是从哪里来的？5、气球上有什么？为什么科利亚一看到这幅画就猜出是米沙呢？米沙和科利亚是什么关系？6、这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？三、出示填空：1、的小脸，可爱的 ，还有什么也是可爱的？用“可爱的”说一句话。2、用欢快的心情朗读第四段。这是一个简单的气球，但它的作

31、用可大啦！有哪些作用？这只气球给科利亚学习文档 仅供参考 带来了什么？现在他的心情会这样？3、朗读：高兴地笑了，理解：高兴地 还可以怎么说？注意“地”的后面是动词。4、齐读课文，注意感情的变化！四 稳固练习。1、分组朗读课文，比一比哪组感情变化最好？2、通过朗读这篇课文，我们学到了什么？米沙是个这样的孩？我们的身边也有“科利亚”和“米沙”吗？3、每个人思考一个能给有困难的人送去一份简单的祝福方法。五、布置作业：用“可爱的、高兴地”各说一句话，并给句子配上一幅插图。【板书设计】22 窗前的气球 病了 真没意思 可爱的小脸 高兴地笑了 23、假设【教学目标】1、认识 9 个生字。会写 8 个生字。

32、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关心他人、关爱环境的愿望。【教学重难点】理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。【教具准备】生字卡片【教学课时】两课时 第一课时【教学要求】学习文档 仅供参考 1、初步了解课文内容。2、识字和写字。【教学过程】一、导入新课。1、老师讲述神笔马良的故事。2、假设你有一枝马良的笔，会拿它来干什么？课文里的小朋友又会拿马良的神笔干什么呢？二、新课。一初读课文，整体感知。1、放录音范读课文，让学生体会课文感情基调。2、自由读，自主学习生字新词。3、检查自学情况。二多种方法，巧记生字。1、集体拼读“树叶”、“苹果”上的生字

33、。换偏旁：拉泣 摇遥 澡操 加偏旁：寸寻 良食 建键 2、选你喜欢的生字说一句话。3、试一试，给“我会认”的字头上加上 拼音。三指导写字 1、观察田字格里的字，看清楚它们在田字格里的位置。2、重点指导容易错的字：哭：容易掉了点，下面是“犬”，不是“大”。良：最后一笔是“捺”。食：最后一笔是“点”，不是“捺”。体：不要漏了最后一横。操：关键是是要把右边写好。3、让学生描红，练习书写。三、练习稳固。1、填一填。学习文档 仅供参考 双：共 笔，第二笔是 。操：共 笔，第十一笔是 。场：共 笔，第四笔是 。2、在括号里填上合适的词。1小树在北风里叹息。小树在 的北风里叹息。2黄叶从树上飘下来。的黄叶从

34、树上飘下来。四、小结：本节课的生字比较难写好，我们书写时要按要求写好。五 作业：抄写生字。第二课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、有关心他人、关爱环境的愿望。【教学过程】一、复习旧知，引入新课。1、认读生字。出示生字卡片 二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。接龙读 2、假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况 6、感悟句子 A、你最喜欢

35、哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给 完成课后练习“读读说说”。课件出示句子 学习文档 仅供参考 7、感情朗读课文。想一想：“假设我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？课件出示：假设我有一枝马良的神笔。A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言。1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。四、扩展活动。小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假设你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。【板书设计】太阳 2

36、3、假设 画 谷粒 一双好腿 24日记两则 【教学目标】1、认识 13 个生字。会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重难点】理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。【教具准备】生字卡片 学习文档 仅供参考【教学课时】两课时 第一课时【教学要点】初读课文，学习生字，对日记的格式、写法留下直观的印象。【教学过程】一 引入新课 1、比较、认识日记的格式。看一看今天要学的课文日记两则与以往的课文有什么不一样？课文前面多了一行字：几月几日、星期几、天气情况

37、。2、了解日记的格式。先写上几月几星期几、天气情况、再写正文、正文按自己的想法写。二、新课 1、初读课文 2、学生自读课文。要求：读准生字的音，把课文读通顺。3、检查初读效果。三 指名分段读，正音。1、老师范读，学生整体感知。2、记生字 3、再读一读“水果”和“树叶”里的生字。看清字音。4、抽读文中的带生字的词语，比比谁读得快。5、加一加：奇寄 分份 少纱 斗料 6、换一换：作昨 沙纱 7、找一找身边常用到的词语。先让学生找，边找边板书在黑板上。四、指导写字。1、认读要求写的字。2、观察字的结构特点。学习文档 仅供参考 八个字都是左右结构，基本上是左窄右宽。同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹 同部件

38、的：份、粉 3、描红练写。4、练习写字。五、稳固练习。1、连一连。昨 贵 羡 路 材 粉 邮 慕 天 州 料 费 寄 条 2、读拼音写词语 fen hong zuo tian qing tian du bao ()()()()五、小结：总结课文内容，以及学生的学习情况。六、作业：朗读课文、抄写生字。第二课时【教学要点】1、有感情地朗读课文，理解课文；2、学写日记。【教学过程】一、复习引入 认读生字词卡片；指名朗读课文。二、新课 1、自读自悟自由读两则日记，边读边思考。1“我”为什么怪妈妈小气？2你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？3后来“我”做了个梦，梦见了什么？“我”为什么会做这样的梦？4以上

39、问题解决了，再比较两则日记里“我”的心情有什么不一样？原因是学习文档 仅供参考 什么？2、小组交流 1各自说说自己对以上问题的理解。2 互相不充。3、全班交流 1各组派代表说说本组的学习情况。2你喜欢课文中的这个小女孩吗？为什么？4、指导写日记 启发：你今天做了什么？今天看到、听到什么？你有什么感受呢？5、引导学生说日记。指名说、同桌说 6、说说日记的格式。7、把你刚刚说的以日记的格式写下来。三、稳固练习 1、给加点的字选择正确的读音。Hao hao ()()()()做 好 事 好 学 好 奇 勤 学 好问 四、小结：小结本节课的教学内容，学生的学习情况。五 作业：1、有感情地朗读课文。2、写

40、一则日记。【板书设计】24 日记两则 我 梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 喜欢 生气 高兴 25、古诗两首 【教学目标】学习文档 仅供参考 1、认识 8 个生字，会写 6 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。【教学重难点】懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。【教具准备】生字卡片【教学课时】两课时 第一课时【教学要点】1 认识 8 个生字。2 有感情地朗读回乡偶书，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡。【教学过程】一、导入 1、“家乡”是什么地方？2、同学们的家乡在哪？3、将来大家外出生活，回到故乡会有怎样的感慨，今天我们就来

41、学一位大诗人的回乡感慨。4、板书课题：回乡偶书 二、学习诗歌 1、解题并简介作者。2、自由读生字。3、出示生字卡片。4、讲认字的方法。客；“各”字上面添宝盖头。何：“亻”+“可”。赠：“贝”+“曾”。学习文档 仅供参考 汪：“氵”+“王”。舟：“船”字留左边。欲：“谷”+“欠”。踏：左足右边上水下日。潭：“氵”+“西”+“早”在出示卡片测读。4、读回乡偶书，要求读正确。5、再读回乡偶书，要求读流利。6、划节奏。7、齐读。8、自由读诗，谈自己理解与不理解的诗句。1儿童相见不相识。这一句最容易 2教师：儿童见了谁不认识？3出示教学挂图。一个老人，诗人 4儿童见了老人说了什么？笑问客从何处来 5再读

42、一读诗，这位客人从何处来呢？6诗中的哪两句写了诗人的情况？7齐读 1、2 句，讲讲你理解的诗句。8谈谈不理解的诗句。乡音无改鬓毛衰。家乡的口音没有改，可是鬓角的毛发却白了 9齐读诗句。9、感悟诗情 1诗人的鬓毛白了，可是什么没有变？2这一口乡音，这一路归来，可以看出诗人对家乡充满了怎样的情感？10、指导朗读 1诗人是这样的思念故乡。我们应该怎样念才能念出思念。A、第一句要把重音放在“老大回”上。B、第二句要充满了感慨，读得慢，突出“乡音无改”。2儿童的情感，大家看图讲一讲。学习文档 仅供参考 A、3、4 句诗要读出快乐。B、“客从何处来”要读得慢。11、齐读诗句，个别读。三、背诵诗歌 四、作业

43、 1、背诵诗歌。2、记忆生字词。第二课时【教学要点】1、学写 6 个生字。2、有感情地朗读诗歌赠汪伦，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得珍惜友情。【教学过程】一、复习 1、出示生字测读。2、背诵回乡偶书。二、学习新诗赠汪伦 1、讲故事导入。2、自由读诗，读正确、流利。3、画节奏。4、齐读诗歌。5、自由读诗，找出不理解的内容。6、学生汇报，教师归纳讲解。乘舟：坐船。将欲行：将要开船。踏歌声：一边踏步一边唱歌。深千尺：水很深。不及：不如。送我情：送我的情意。学习文档 仅供参考 7、生自由讲讲诗意，师引导。8、指导朗读。1第一句读得轻。2第二句“突然”要读重。“踏歌声”要一字一顿。3第三句重读“

44、深千尺”。4第四句重读“不及”，“送我情”要拉长调。9、体会情感。这首诗中的汪伦送李白，李白受感动，因为“”的友谊太深了。10、再读诗歌。这首诗包含了这样深的友情，我们应怎样才能表达李白对友情的珍惜呢？三、背诵诗歌。四、指导写字 1、独体字：“舟、乘”的笔画要注意。2、上下结构：音、客。客的撇捺要展开。3、左右结构：何、汪。“何”的“可”的横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。4、书写。五、作业：1、背诵赠汪伦。2、记忆生字词。【板书设计】25、古诗两首 回乡偶书 少小离 乡音无改 回乡偶书 思乡 儿童不识 老大回 赠汪伦 学习文档 仅供参考 李白 深情厚谊 汪伦 踏歌声 语文园地六【教学目

45、标】1、发现汉字结构特点；发现多音字、形同音不同的特点；积累词组；学会填标点；朗读儿歌；2 口语交际；才艺展示。3、通过认、读、记、说、做完成学习。4、培养正确的学习方法。【教学重点】1、引导学生发现构字的特点，多音字特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生“献爱心”的思想与行动。【教学难点】1、感受情境，填写标点。2、通过口语交际培养学生“献爱心”的思想与行动。【教学时数】3 课时 第一课时【教学要点】1、认读 6 个生字并组词。2、发现汉字的构字特点，使熟字与生字进行比较掌握。3、填写多音字，掌握多音字，一字多音的特点。【教学过程】一、识别字形 1、出示 6 个生字。生拼读并

46、正确读词语大致理解词意。2、师引导：“历”字由哪两个熟字组成？厂+力=历。3、让学生仿照例子写一写。4、擂台读：师读“历”，生读“厂加力”，或一学生读“厂加力”大家读“成为学习文档 仅供参考 历”。5、想一想还有那哪些熟字是这种构字特点。二 我会填 1、生读句子，并拼读要写的字。2、学生填写，教师讲评指正。3、引导学生说一说：什么是多音字，它的特点是什么？4、说说哪些是“多音字”？三 教师小结。1、课堂回忆 2、生读生字词。说说汉字的某些造字的特点。3、读“我会填”的句子。说说“多音字”的特点。举例说几个多音字。三 稳固练习 1、用以下的字，任选两个组成新字。不 立 谷 正 日 欠 占 木 目

47、 水 2、选择正确的读音打。中间zh ng zh ng 重新zh ng ch ng 发生f f 亲人q n q ng 音乐yu l 知了l li o 四 布置作业：复习本节课所学的内容。第二课时【教学要点】1、通过读记形容词词组，增强学生的词汇量，为说话写话积累优美词语。2、从朗读中体会句子的语气，能正确填写标点符号。3、熟读“谁和谁好”一篇短文，从中感受团结友爱的好品德。【教学过程】一、读读记记 1、先自读词语，找出不认识的字划上线。师帮助识记。学习文档 仅供参考 2、共同理解词语，并想一想还可以用什么词语来形容。3、小组读，全班齐读，到达熟练背诵。二、我会填 1、生读这 4 句话，体会一下

48、语气。2、请学生来读，大家指正。3、请学生说说还有哪些表达可用问号、感慨号。4、同桌之间试着用问的语气与感慨的语气对话。三、我会读 1、生自读，注意标点和语气。2、分 4 组朗读 4 节短文。比一比哪组读得最好！3、理解：“藤和瓜”为什么好和“仰”的动作。4、读准“仰”和“刮”并用欢快的语气朗读。5、看插图，一起朗读第 4 节，要边读边表演。6、师生一起读，交叉朗读短文。7、师引导，通过这篇短文，我们感受到了什么？四、练习 1、填上合适的词语。的太阳 的小脸 的世界 的心情 2、读一读，再加上标点。1阿英妹妹是谁 2妈妈真小气 3今天的天气多好啊 4明天是“六一”儿童节 课教学反馈：质疑问难，

49、是学生自主探究的中国和中心点。围绕这个中心点，教师必须提供宽裕的空间，进一步引导他们深入探究。根据“合作互动”的原则，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。为此，教师可学习文档 仅供参考 在教学的关键之处，重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样，可以让学生取长补短、相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深入地探究问题，理解课文内容；又可以给学生提供展示个性的时机和场所，培养他们团结合作、互相竞争的精神。回乡偶书一文的教学，先让学生自由地读古诗理解诗意，再小组合作质疑、解疑，最后小组内不能解决的问题再到全班来解决。通过有层次的探究，他们有充足的时间，有思考的余地，有创造的天地，他们经历了一个主动探究的过程。