2023年人教版一年级上册语文复习精品讲义精选.pdf

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1、 人教版一年级上册语文复习教案 1 教学目标：1.学会本课生字 8 个和 11 个词语。认识 7 个字。2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。课前准备：1.生字生词卡片。2.教学挂图或投影片。3.朗读课文录音带。4.抄有课后练习 4 的小黑板。5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了?两只小狮子?的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔

2、子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰。二、整体感知 1.听课文录音。(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。3.学生按要求自学后，进行检查 (1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段 1.教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔“收、菜。提示“收的声母是翘舌音，“菜的声母是平舌音。“菜的“艹表示白菜是一种植物，下面“采表示读音。3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二

3、段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您，说明它很有礼貌。5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做

4、的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿。9.看第三幅插图，指导朗读第六段。10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时 一、复习 1.出示上节课学过的生字，开火车认读。2.集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文 1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4.总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜的道理。三

5、、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪的字形，认读“担。四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1.去拼音认读生字卡片。2.完成课后练习 2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发。不要漏写最后一笔“点。六、课堂练习 1.完成练习 3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2.完成练习 4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：24 小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 人教版一年级上册语文复习教案 2 教

6、学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。教学重点：抓重点词理解课文内容。教学过程：一 导入 今天我们继续学习第 9 课，翻开书。二 新授 1、读全文，回忆 请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?2、讲读 3、4 自然段 读一读第二个问题。(学生读题后画一画)出示投影，学生读所画的句子。问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个方法，

7、华佗想到了什么方法，是怎么做的呢?读一读第 4 自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明)从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明?过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很快乐，立刻收下了这个聪明的徒弟。问：把“立刻换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马)马上、立即、立马都是立刻的近义词。3、练习造句 你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。(什么情况下)(谁)立刻(干什么)(2 3 个学生说一说)小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?4、课外拓展 我国明朝有个大学问家叫徐(x )文长。他从小聪明过人，上学以后，

8、又勤奋好学，常常受到老师的称赞。有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有方法做到。一个学生不假(ji )思索(su )地拎(l n)起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(t u)了。大家一看，都不敢再试了。徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。只见他把盛(ch ng)满水的两只木桶，慢慢地放在桥两边的河水里，用手牵(qi n)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zh n)湿。大家一致(zh )赞叹：徐文长真聪明。1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“画出

9、有关的句子。2、“思索就是()。“不假思索就是想也不想。3、徐文长是用什么方法走过竹桥的?用“画出有关的句子。4、请你给短文加个题目。板书设计：聪明的华佗 立刻 马上 问题 动脑筋、想方法 立即 相斗 不硬拉、青草引 立马 人教版一年级上册语文复习教案 3 教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。2、认识“司、假等 13 个生字。3、会写“吓、叫两个生字 教学重点：认识“司、假等 13 个生字 教学用具：生字卡片 教学过程：一、导入 老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。二、初步了解课文内容 1、(当

10、播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了?现在请同学们自由朗读 2、学生自由朗读 3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了?在学生的答复中，老师对学生的答复作适当的指导，对学生的答复作出评价并给以鼓励，从而到达使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字 在刚刚的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。2、认读生字 (1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起

11、。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮助纠正读音的，并对帮助纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。(2)再请 12 个学生选读，然后就开火车练读生字。3、识记生字 同学们认读生字真有方法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有方法。我们试试看!要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙字部，左边加一竖就能变成“同字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞。

12、缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌，组词：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。劲：把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。(3)把所有的生字都不带拼读齐读一次。(4)脱音读生字。同学们真棒!把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好)我们就来玩“登山：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱音生词，把 13 个生字分成三小组，请大概 45 个学生“爬山。)四、写字指导(学会能写

13、“吓、叫两个生字)游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚刚我们学习了“吓、叫这两个生字。(1)先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽;“口字应该写得高)(2)教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字)(3)学生随着音乐写生字。(4)大局部学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。五、课堂小结 今天我们学习了?司马光?这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了 13 个生字并且写了“吓、叫两个生字，同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是

14、怎么救人的。人教版一年级上册语文复习教案 4 一、教材分析:?好孩子?是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧;小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。二、教学对象分析：经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，确实很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。三、教学目标：教养方面：1、学会本课外、她、京、拉

15、、跳、服、送、真8 个生字和 6个词语;并认识伞、紧、忘、敲、奇、怪、疼、擦8 个字。2、正确、流利地朗读全文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。开展方面：做一个乐于助人的好孩子。四、教学重点、难点。重点：1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。2、指导识字、学词;难点：有感情地朗读课文。五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机 七、教学时间：两课时。八、教学过程：第一课时 教学要点：1、初读课文，了解课文大意。2、学习课文第一自然段，明白奶奶

16、为什么心里很着急。3、学习本课生字的 音、形、义，并完成课后练习 3。4、教学过程(略)第二课时 教学要点;1、学习课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好 孩子。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教学过程：一、复习旧知，质疑导入：1、通过上节课的学习，我们知道 了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。2、质疑：现在你最想知道什么?过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢?二、学习第二、三、四自然段。1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢?为什么?2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。3、自由轻声读第二自然段，边读边思

17、考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。(比赛读)5、奶奶为什么说：小梅真是个好孩子?指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、6、分角色朗读。7、小结：小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。(板书：没淋 湿)对吗?谁来反驳我呢?三、自学五、六、七自然段。1、带着以上的问题，自由读 5、6、7 自然段。2、汇报。(1)汇报时相机出示句(一)，比较句子。水珠直往下滴。头发上的水珠直往下滴。(第二句比第一句多了头发上的，句子就写得具体、清楚。)(2)出示投影片，说说奶奶怎样做，又

18、是怎样说?指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我?(3)汇报时相机出示句(二)，比较句子。我把伞借给同学了。我把伞借给路远的同学了。3、老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。(改板书：没淋湿改为全湿了)过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、4、出示句子京京也是好孩子。同位互相说说：为什么说京京是个好孩子?5、分角色朗读。四、总结全文。1、合并句(1)、句(2)，总结全文。(1)小梅是个好孩子。小梅和京京都是好孩子。(2)京京也是好孩子。思考：小梅和京京为什么都是好孩子?总结：小梅和京京都关心别人，

19、助人为乐，所以他们都是好孩子。我们每个人都应当关心他人，助人为乐。2、有感情地朗读课文。五、扩展：1、指名表演课本剧。2、说说怎样做才是个好孩子。板书设计：19、好孩子 没带伞 带着伞 小玲(好孩子)小梅送 京京(好孩子)借给同学 没淋湿 全湿了 人教版一年级上册语文复习教案 5 一、教学要求 1.学会 8 个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。认识“道、丛、钻、追4 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。二、教材说明 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒

20、下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。三、教学建议 (一)课前准备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。(二)识字、写字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。“迟、室、追三个字都是翘舌音，“丛、钻两个字都是平舌音。“刚、铃两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。“铃要提示注意右边不是“今，要比“今多一点。“扒、拍、课可启发学生与学过的熟

21、字进行比较识记。在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。在学生对字形有了印象的根底上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课是左窄右宽，“刚是左宽右窄，“教“铃是左右相当。(2)重点指导几个不易写好的字。“室：上半部的“宀，要盖住下面的“至，上下要紧凑，不要写得太长。“教：左边局部笔画要紧凑，不要太散。“迟：提醒学生笔顺规那么是先内后外。“辶的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“。(三)词句教学 要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有

22、经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法，即先由教师读这句话，成心漏掉“好字，然后让学生讨论：有“好与没有“好字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友、“明明对蛐蛐很有研究等都应肯定和鼓励。2.他们刚走进教室，上课铃就响了。这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。3.明明看了看小文，笑了。这句话的意思是：明明很感谢小文的提醒。有前一句话的根

23、底，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生翻开思路去悟去想，可以用“假设我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。(四)朗读指导 本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着要读出着急惋惜的语气。第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急迫的心情。第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。第五段，最后

24、一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感谢的心情和庆幸两人都没迟到的心情。(五)练习提示 课后练习第三题用熟字加上偏旁，组本钱课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习稳固字词。第四题是句子训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就和它照应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。(六)扩展活动 组织学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。(七)课时安排 教学本课可用 23 课时。四、教学设计举例 (一)联系?好孩子?，导入本课。(二)自学生字词，读通课文。(三)识记生字，指导朗读。(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)(五)全班交流。(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与开展爱好都不误的方案。(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。