大班角色表演游戏教案.pdf

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1、大班表演游戏教案白雪公主大班表演游戏教案白雪公主表演游戏：白雪公主游戏总目标：1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简单的场景布置.第一次游戏：白雪公主游戏目标：1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。游戏准备：物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。经验准备：活动前组织幼儿学习故事白雪公主，帮

2、助幼儿进一步熟悉故事。游戏过程：1、“出示白雪公主头饰”引题。2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。用皱纹纸做树。用电光纸做裙子。用纸箱做小矮人的家门。4、提出游戏要求：布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。重点指导幼儿在表演时注意角色的语

3、气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。指导幼儿按正确方法收放游戏材料。6、整理游戏材料，进行评价：师：“你们觉得今天谁表演的最好？”“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？”观察与反思：白雪公主的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。存在的问题和对策：问题 1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。原因：这个故事太长，幼儿对故事中

4、的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。问题 2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。表演游戏：白雪公主第二次游戏：白雪公主 游戏目标：1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备：1、物质准备：、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知

5、识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。3、提出游戏要求：能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。不打扰邻组幼儿的游戏。一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。4、幼儿自由协商角色和游戏主题。5、布置场地，分组游戏。师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励白雪公主的幼儿能根据角色特征大胆表演。6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节

6、，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。观察与反思：在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。存在的问题和对策：问题 1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。问题 2：游戏的

7、场景布置比较乱。原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。表演游戏：白雪公主第三次游戏：白雪公主 游戏目标：1、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演 2、能利用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：1、物质准备：白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。2、回忆上次表演中的情

8、况，请一组能力强的幼儿示范表演白雪公主，教师讲解其中的注意点。3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与反思：在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎

9、等，玩得非常开心。存在的问题和对策：问题 1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响大一班表演游戏计划情况分析：大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段：游戏目的：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中

10、加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。第一段游戏主题：小羊和狼活动目标：1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：1、2、3、动物的头饰。布景：小羊家，家附近有一棵大树，一条小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。只火炉。活动指导：第一次指导：1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：狼要吃小羊，动物们来安慰小羊；大家一起商量了对付狼的好办法；大

11、家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。2、3、组织幼儿讨论：小动物们为什么会战胜凶狠的老狼呢？使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。4、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。5、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小动物们想出对付大灰

12、狼的好办法，把大灰狼消灭掉。第二次指导：1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。1、指导幼儿分段表演。着重引导幼儿表演第二段动物们一起商量对付老狼的办法。3、教师引导幼儿分组表演。a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：小羊的性格是善良的、胆小的，因此语音、语调要高些，音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据

13、情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导：1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演小羊和狼，教师讲解其中的注意点。3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5、请幼

14、儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：1、2、组织幼儿回顾上次表演情况，提出游戏要求。分组进行表演游戏。各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。重点启发幼儿表演各种动物时要做出形象化的动作。如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。引导幼儿对情节加以变动，如动物安慰小羊的话可变化，战胜大灰

15、狼的办法可增加等等。3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。阶段小结：通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，还需要继续加强指导。第二阶段：预定游戏主题：白雪公主、小羊和狼游戏目的：1.继续培养幼儿运用不同的表情、语调动作表现不同的角色特征，并在清洁方面有所创新。2.通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。3.学习自制游戏材料，

16、游戏后自觉收拾玩具。游戏准备：1.物质准备：a)七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 b)房子、树、桌椅、餐具 2.知识经验准备白雪公主的故事游戏指导：第一次活动指导：、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更

17、加了解故事情节及表演的程序。、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：幼儿对故事的内容已非常熟悉，幼儿很快就进入的对话练习，对故事中各个人物的性格特点有一定的了解，但在游戏过程中，幼儿的常规不够规范，有待加强。第二次动指导：1、2、3、4、5、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演白雪公主 幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？观察与推进：本次游戏中，幼儿能根据人物的性格特点进行对话表演，效果较好。但大部分幼儿争着演

18、“白雪公主”，对于反面角色坏皇后，幼儿都不愿意表演，使得游戏开展不是很顺利。第三次动指导；1、2、3、事。4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。组织幼儿讨论：怎样改编白雪公主的故事情节或角色提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故对话？大一班第二学期表演游戏计划一、班级情况分析：本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男

19、孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。二、游戏目的：1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。第一阶段：预定游戏主题：小熊请客等游戏目的：1.通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧

20、欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。2.懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。3.提高幼儿的语言表达能力。4.让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。5.能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。游戏准备：1.故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。2.小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒 3个，小鱼、小虫子、肉骨头 3 盘等。3.场景树、房子等等。游戏过程：第一次活动指导：1.幼儿欣赏故事小熊请客 2.教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。3.出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。4.幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语

21、气。观察与推进：幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。第二次活动指导：材料补充：小桌子、小椅子等。1.师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。2.听录音，请幼儿来分辨谁在说话？3.鼓励幼儿示范生动的角色语言。4.请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。5.幼儿自由选择角色练习对话。6.请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。观察与推进：幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来

22、跑去影响别人游戏。第三次指导：1、教师总结上次游戏情况：表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真各个角色没有相互配合好。2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。3、提出游戏要求、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。观察与推进：在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很

23、棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。第四次指导：1、直接引入，复习故事内容。、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。3、提出游戏要求：1）游戏时要爱护道具表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。4、师小结评价幼儿的表演情况。阶段反思：幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：瑶瑶、易新月等对于一些

24、角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。第二阶段：2010 年 4 月预定游戏主题：白雪公主、小熊请客等游戏准备：、物质准备：1.七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰 2.房子、树、桌椅、餐具、知识经验准备白雪公主的故事游戏指导：第一次活动指导：、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等

25、人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。观察与推进：白雪公主这一童话故事是幼儿所熟悉的作品，因此在第一阶段表演时，幼儿很快便进入了故事情节中，但幼儿在表演过程中，角色出场的秩序较乱，出现混乱。第二次活动指导：1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。2、提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。3

26、、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演白雪公主的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？观察与推进：在第二阶段表演时，增加七个小矮人出场的歌曲后，男孩子表演起来有节奏了，而且有秩序了。在整个游戏过程中，幼儿表演的兴致始终较浓，能自觉布置好场景，并在导演指挥下进行分角色游戏。但个别幼儿：欧正旭、林伯伦等男孩子不遵守游戏角色轮换的规则，自制力较差。第二阶段：5 月预设主题：五彩小小鸡游戏准备：1.物质准备：老鼠头饰两个，五彩小小鸡的衣服、头饰各一套、鸡妈妈头饰一个、披肩一个等。2.知识准备：幼儿已能复述五彩

27、小小鸡故事。游戏指导：第一次活动指导：1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现鸡妈妈是怎样爱小鸡宝宝、怎样孵蛋的，请个别幼儿示范表演。2、幼儿协商角色的分配，选择场地及表演道具。3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。观察推进：孩子们对表演的故事内容非常感兴趣，他们喜欢故事中角色的分配，钊羽小朋友能够很好的表演母鸡这一角色，各角色之间已经能够进行简单的角色对话，跟观众的互动较好。第二次活动指导：1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。2、提出要求：友好协商解决问题。3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。