2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案语文园地.docx

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1、语文园地教学目标1能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。4朗读、背诵古诗游子吟。教学重难点重点：能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。难点：能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。教学过程板块一交流平台1活动一：回顾方法。(1)回顾在课文中学到的体会作者表达思想感情的方法。(2)学生交流

2、、总结。2活动二：交流方法。(1)分角色读读“交流平台”中的内容。(2)组内交流：从这几个小朋友的对话中，你知道了哪些体会文章思想感情的方法？在平时的学习中，你运用过哪种方法？(3)全班交流。课件出示：读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。归纳方法：文中的一些句子直接表达出了作者的情感。阅读时，我们可以抓住这些关键语句来体会作者想要表达的情感。学生交流自己的理解，分享自己的经验。课件出示：读祖父的园子时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。归纳方法：文学作品中，作者往

3、往会借助景物描写来表达自己的情感。我们可以抓住这样的语句来领会文章表达的情感。课件出示：我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。归纳方法：把自己想象成主人公来体会作者表达的思想感情。交流在课堂学习或阅读中，自己是如何运用这种方法体会文章的思想感情的。课件出示：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。归纳方法：通过有感情地朗读来表达自己的理解，能加深对课文情感的体会。交流分享自己在阅读中有没有用过这种方法。板块二词句段运用“词句段运用”第一题1出示第一组例句。读一读，想象句中描写的情景。2找出语言表达规律。第一组句子是以总分的

4、形式，将一种情景表达具体的。“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句话从三个方面写出了太阳的大而亮。“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”这句话围绕“八月，天多热”来写，具体描写了鸡、狗、蝉这三种动物热的样子。3仿照例句说一说。从教材提供的“忙、冷、吵、静、快、辣”等情景中，选择一种仿照着说一说。课时目标1能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。2朗读、背诵古诗游子吟。板块一词句段运用“词句段运用”第二题1引导学生朗读句子，发现表达特点。(1)让学生边读边思考：每句话主要讲了什么？预设：

5、第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说家乡院子里的桂花最香。第三句说姑爹的小渔船亲切、难忘。(2)引导学生思考：如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”，你觉得怎么样？为什么？预设：改后的句子情感不如原句突出、强烈。(3)追问：为什么例句让你感到情感特别突出、强烈？这三个句子共同的表达特点是什么？预设：用对比的方式强调了某种情感。(4)让学生圈画出每个句子中表示对比的词语，想想这样表达的好处。预设：“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。(5)教师点拨：第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“

6、家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。无论怎样写，通过对比，都可以使情感表达得更强烈。2学生进行仿写练习。3学生写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。板块二日积月累1活动一：多种形式读古诗。(1)学生自读。借助字典，将游子吟读正确，读通顺。(2)教师范读。学生听教师范读，感受诗歌的节奏和停顿，并试着做上标记。慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。(3)师生对读。教师读一句，学生读一句。(4)男女生合作读。(5)指名展示读。2活动二：小组合作学古诗。逐句读诗，思考每一句诗的含义；还可以同桌或小组商量，提出不懂的问题。全班交流：教师针

7、对学生的疑惑，指导学生联系生活实际，理解重点词语的意思，进而了解每句诗的大意。要点：(1)简介作者和古诗创作的背景。孟郊虽然是唐代著名诗人，但他一生贫困潦倒，及至中年才得到了溧阳县尉这一小官职，后将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，因此愈觉亲情之可贵，于是写出了这首发自肺腑、感人至深的颂母之诗。(2)理解重点词的意思。游子：离家在外或久居外乡的人。吟：古典诗歌的一种名称。临：将要。 意恐：担心。谁言：一作“难将”。言，说。 寸草：小草。这里比喻子女。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。形容母爱犹如春天温暖、和煦的阳光，照耀着子女。(3)理解重点句子的含义。“谁言寸草心，报得三春晖。”相机点拨：谁说子女那像小草般微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情？3活动三：古诗背诵我能行。(1)学生试背古诗，边背边想象诗的情境。比如，借助“密密缝”想象游子临行前母亲缝衣的场景，借助“三春晖”感受诗人笔下母爱的温暖。(2)学生自由背诵，教师指名背诵。