班主任德育论文 学习魏书生班级管理有感.pdf

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1、魏书生班级管理观后感 4 篇魏书生班级管理观后感第 1 篇今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的见多识广见识，那就是累。班主任可以说充当了安插多种角色：除了教书育人，学生心理上学生有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等诸多繁多的并常角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会高达 4 个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未

2、考试，一学期教材他用 30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8 分面对这一切，我不禁要问：绍梅究意依靠英语教学什么获得教学的成功?认真所研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学十分重视管理，没有他成功的班级运营管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的.呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面：一、以人为本的班级管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；分队长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，各司其

3、职，使身兼两个班班主任的魏书生竟八个发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中会小学老师的班主任角色。二、用班规班法制约魏书生教书多年以来，一直坚持以法治班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，下使然后在监督检查系统的保证下以，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以休息时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事

4、事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。三、在教学中运用自我管理思想魏书生让学生自己留抢筑作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不了把学生当作没有思想，没有情感的被动的人。他拥护的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作显而易见的人，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者人长而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更能主动地学得知识，这远比

5、我们让学生被动学习得来的成果消极大。魏书生这种教学方式值得我们八位教师学员深思和借鉴。四、明确班主任职能。小学老师作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，或使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的直系亲属与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。回想我过去多年的管理回顾过去思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于运营管理的制度显著不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。吉洛姆我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，每个班级又结合自己班级具体情况制定订定班级机制。但我在中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度

6、的接受程度。我在想，刚开学时，当每位班主任拿到学校的制度准备班规时，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。魏书生班级管理观后感第 2 篇魏书生，全国有名的农学家。但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们好似谈组织工作心得，传授工作方法与作战经验。听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。如：教育心态，我应该时刻注意安全自己为学生服务，并根据学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各各方面自主性的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子塑造成真正的

7、小主人，让他们从琐碎做起，充分发展自主.自立的能力。平时的教学中，我只注重学术研究成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，相识并发展与社会的交往的能力，充分产业发展孩子的个性，培养孩子的自信心。每个人都有美好的品德，都有美的要求，当为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承担，快乐成长的天使，这也是我其他工作的目标。当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越天真，可也是更加淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。学校

8、组织班主任学习魏书生班级管理，看后真是感慨万千。他的管理是人文化，学生的学习学生生活几乎变得井井有条，能力也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内所的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的税赋，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先要培养班

9、长及其养成他班级干部。我把权力下放，班长可当好班主任，我不在时，他就是班级的教育者。班主任有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律副委员长计划刚开始实施，为定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的整个过程。经过一段时间的创造性，班级事务被班长及班干部管理的有声有色。学生之所以不会行政管理班级，那是因为班主任不给学生管理的机会，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。“人之初，性本善”，学生都是一样的，如果教出的学生成绩不好，那么教师就要反省自己。是不是方法不对？兴趣是最好的班主任。在课堂上，一再地鼓励学生，给学生紧张感创造良

10、好的自学氛围，用不同的激励语，进行物质奖励，在玩中学，基本知识定会掌握得很好。都说到了高年级学生家长不愿意中学生发言，声音小，可你鼓励他，表扬他进步了，奖励一枝铅笔，他的声音便会非常大起来。班级管理做得好，学校成绩就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，采取相应的管理方式，把每个学生都培养成有用的人。魏书生班级管理观后感第 3 篇周二看完魏老师的班级运营管理视频后，内心更多的是惊叹、佩服、心潮澎湃，笔记记的也是魏书生老师具体的做法、想法、名句。之后又在网上搜出来看，细细品味，看出了魏体育老师的很多观念：服务、尊重、熏陶、坚持。服务意识，服务不是一刀切，不是向所有人提供服务相同的服务，而是根据

11、不同学生的需求提供个性化的服务。服务业做的最好的莫过于餐饮和宾馆，服务生的口味各不相同，拿土豆丝来说，有的要吃醋溜的，有的要吃麻辣的，有的要吃清炒的，只要客人点的出，大厨就能做得出，不会因为客人多要点辣椒，不放花椒就翻脸。在这有一点上我们要学习的白点不厌。我们学校办学的三个第一中，摆在首位的就是优质服务第一。这里两层的相关服务我理解为两层含义，一，为孩子的全面健康成长提供服务我们的服务，比如，用最适合的办法教诲教孩子学会做人，学会学习，养成好的生活习惯等；二，为客户提供为家长的需求提供最优质的服务。每个家长的需求也是不尽相同，但是目的是一样的，为了孩子的全面健康发展战略，或者学校成绩要好，或者

12、自理能力更强，这种服务还包括恰当地引导。让小学生觉得把孩子放在这他们很放心。尊重学生的前提是信任学生，相信每一个孩子内心深处都是向真向善向美的一面，每一个孩子都有被尊重的需要有。今天孩子这样不是他的误，他的现在是社会学校各个方面综合造就了此刻的他。他无法选择父母家庭无法选择老师班级，他也无法决定自己表观的遗传基因，所以后进生其实很可怜。高中学生离开我们班上成为我们的学生我们有责任帮助他进步提高。用心发现孩子的特性，撩拨他向上的脑神经，激发他自主学习的盼望。享受学习享受生活大众文化享受当下。尊重孩子个人意愿，尊重孩子的个性发展战略，相信每一个孩子确实是天使。相信自己教研组内每相信一位老师都想把自

13、己的小学生教好，没有哪一个会希望自己教的学生不成器。相异就在方法的灵活运用和心态的调整灵活运用上。出心都为学生好，出了问题有的从自身找成因，有的竟找内因。不要埋怨老师的消极，只是自己方法还过于，不要埋怨学生研习不会，只是自己功夫也不到家。熏陶：用优美的、催人奋进的歌声、用激励向上的格言、用班级日报潜移默化损害地影响学生。最好的教育不是说教而是在学生睡梦中把教育渗透到学生的中所骨子里。天天润泽在积极向上的气氛里，想不积极都难。这就是毕业班文化的魅力。由此我想到办公室佛教文化，积极的因素多了消极的因素自然十分积极就缺了。这是我最近在思考的关键环节。坚持，说了算，定了干，一不做，二不休。我们拟定的东

14、西很多，能坚持支离破碎的不多。比如写字，曾经我们制定了详细的书写规范，制定归制定，计划很完美，确没坚持在日常的教学研究教学中，为定了不做不如不定，自身实力领导的威信就在这本着中树立。这几点是看完第二遍在自己脑海里留下的最深刻的三点印象，貌似这是自己也认可或者曾经做过的，相当于自己脑海里又多了三个叉叉，看第三遍我留心看了叉叉之外的内容计划，做事情要有计划，班级工作一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，工作常规化，就会不紧不慢，干嘛到了什么时间就干什么事情。这正是我所缺的。因为计划性差，工作时间指派不科学，就会导致忙碌、低效。“时时有事做，事事有时间做。偶发事件，制定程序做。”无论是班级教学还是

15、组内管理不论是这都很重要。立足于咱们学校的现状，孩子独享的时间不多，布置的作业要在课内完成才能保护学生的防冲学习效果，这就是事事有时间做。布置作业就是动动嘴皮子，孩子要是没有时间做，会带来一系列的恶性循环，学生没有时间做，完不成作业，老师会生气，时间久了，学生的执行力就弱，师生关系就会紧张。所以在布置作业的时候要要考虑孩子们有没有时间做，什么时间做。教研组也是如此，把事情的轻重缓急安排好，有计划目的明确地已经完成。魏书生班级管理观后感第 4 篇近日，拜读了魏书生老师撰写的魏书生班级运营管理艺术一书，受益匪浅。下面侃侃而谈浅谈一下自己的读书感触：一、魏书生老师对教育工作认真、专注、用心。他的典型

16、事迹告诉我们：只要我们专一做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。二、魏书生老师通过民主、科学地管理班集体，让学生在班级的大熔炉里，不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在班级管理中，通过特选好常务班长，设立值周班长、值日班长，鼓励学生自荐等方式，实现班级事事有人做，人人有事做；通过制定班规班法、控制“三闲”，实现班级事事一般来说做，时时有事做；通过犯错误上写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等有的放矢手段，实现了犯错学生自我批评，自我改正。三、魏书生老师在教育教学中，加强对家长学生的心理指导和学习方法第十四条指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生共同组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应是神圣的。愿我们以神圣的消极态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。