河北版小学科学四年级上册教案(冀教版).docx

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1、河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 第一篇：河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 卢王庄小学 四年级 科学 第一单元 动物的运动 本单元以学生熟识的动物基本运动方式为探讨内容，关心学生相识更多的动物，了解动物的基本运动方式。了解动物运动时肌肉、骨骼的活动，激发学生探讨生物和仿生的爱好。同时，培育学生认真、细致地视察事物的良好学习习惯，培育学生能够将视察结果以图和文字的形式在卡片上记录下来，从资料中获得信息的实力以及设计制作的实力。 本单元包括“动物运动会、“生命在于运动、“小吊车三课。 一 运动着的世界 本册围绕“运动与转变这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科

2、学看法情感价值观的内容，设计了“动物的运动、“位臵与运动、“力与运动、“昼与夜、“交通运输5个单元。本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界序幕，激发学生探究物体运动的爱好。 教学目标： 科学探究目标： 1 能够提出3个以上自己感爱好的有关运动的问题。 2 能从提出的问题中选出自己认为最值得探讨的问题。并能说明自己选择的理由。 3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。 情感看法与价值观目标： 1 能够感受到自然界中多种运动形式的奇异。 2 对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生爱好。 科学学问目标： 1 举例说明自然界中物体运动的各种形式。 2 能说出制作资

3、料卡片的基本方法。 材料准备： 有关运动的各种卡片 课时支配： 一课时 教学过程： 它们怎样运动？ 1 调动学生学习的爱好。出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景， 1 卢王庄小学 四年级 科学 让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。 2 让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思索“自然界的物体都在运动吗？这个深层的哲学问题。 3 探讨“自然界的物体都在运动吗？学生探讨，老师不要急于说出答案。 4 引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。选择自己最想探讨并能在以后的学习中探讨的问题。 搜集有关运动资料。 1 讲解：科学家已经做过了许多关

4、于运动问题的探讨，查阅资料，了解他人的探讨，是解决我们关于运动许多疑问的最好方法之一。 2 激励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。报纸、书籍、网络，利用标题、书目、搜寻快速查询。 3 把自己查阅的资料记录并制成卡片。需要记录内容：作者、书名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。 4 引导学生阅历一个完好的资料卡片的设计和制作过程，把自己制作的资料卡片与同学沟通、共享。 反思： 二 动物运动会 教学目标： 科学探究目标： 、 能够从多种途径视察到动物运动的方式。 、 能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的主要方式。 、 能用图和文字的形式记录视察结果。 、 能够归纳出动物的多

5、种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。 情感看法与价值观目标： 、对视察、仿照动物的各种运动方式感爱好。 、能够感受到动物世界的纷繁困难。 科学学问目标： 2 卢王庄小学 四年级 科学 、能够说出四周常见的动物的名称。 、能找出运动方式相像的动物的共同特征。 其他目标： 、起先意识到自然界的物质都在不停地运动和转变。 、能觉察动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着亲热的关系。 教学准备：各种表演帮助工具棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。 课时支配：一课时 教学过程： 一、谈话引入课题。表扬同学们的第一次探讨，激励大家接着努力。“我们就会越来越像科学家。 二、探讨动物

6、的运动方式。 、小组活动。每组主动准备，选择老师供应的帮助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。 、表演，全班一起评价。边探讨小结各种动物运动方式。 、竞赛。老师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起仿照袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳动。看哪组速度快。 三、小组集体填写“动物运动会报名表。完成后探讨小结。 四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。激励发散思维。 反思： 三 生命在于运动 教学过程： 科学探究目标： 、能够通过分析觉察多种动物运动的目的。 、能够通过比较觉察运动前后身体的转变。 、能利用简洁的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。 情

7、感看法价值观目标： 3 卢王庄小学 四年级 科学 、能接受运动对人类健康有好处的观点。 、能慢慢养成坚持进行合理的体育熬炼的习惯。 、能与同学分工合作完成测量工作。 科学学问目标： 能够举例说出动物运动对其生存的意义。 其他目标： 意识到运用一些简洁的工具可以关心自己更精确地知道运动前后身体发生的转变。 教学准备：计时工具。学生小组活动用表格。 课时支配：一课时。 教学过程： 一、谈话引入。 二、了解两个名词：心率、呼吸频率。 三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。 留意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的状况，不要有意做深呼吸等。 刚好做好记录。 四、探讨小结。根据同学

8、们测量的结果觉察： 五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后抓紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。 此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的转变和气氛的热情，学生可能会爱好更浓。 六、小结。 、探讨：如今你们觉察了什么？ 自由发言，激励主动发表看法看法和提出新问题。 、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增加抵抗疾病的实力。 、提出个人熬炼支配。 举荐资料：为什么要从小参加体育运动 1、体育熬炼能促进儿童全面进展。 1 骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地汲取蛋白质和无机盐特别是钙和磷，人体必

9、需有足够的 维生素才能使钙和磷很好地汲取。户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质麦角固醇转化 成维生素D，促进钙磷汲取。另 4 卢王庄小学 四年级 科学 外，体育熬炼中， 跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善 血液循环促进骨骼的生长发育。 2肌肉的生长发育：经常熬炼，肌纤维变粗， 肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。 3神经系统的生长发育：在体育熬炼中， 肌肉的活动是在神经系统的干脆指挥下进行的，肌肉有节奏 的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因此改善和 提高了彼此之间的协调实力。 4心脏的生长发育：经常熬炼

10、的儿童，心肌健壮， 跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。 “您的心脏就是您的健康。这是联合国“世界卫生日提出的口号。 2、体育熬炼能使儿童更聪明。 一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50，体育熬炼消耗大量 的能量，为了满意运动的需要，新陈代谢加速。血液循环增加。从而保证大脑获得更多的氧气和养料。大脑工 作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育熬炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥 “聪明功能。 3、体育熬炼能增加儿童的抵抗力。 医生常说，体育熬炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比方，一个人坐着不动，一分钟只能 摄取14公升

11、的氧气，而跑5 公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻 炼与不熬炼对健康的影响就大不相同。经常参加体育熬炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应实力。 反思： 四 小吊车 教学目标： 科学探究目标： 1 能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。 5 卢王庄小学 四年级 科学 2 能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。 情感看法与价值观目标： 1 能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的爱好。 2 能发挥创建力，大胆设计仿生产品。 科学学问目标： 1 能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结

12、果。 2 能描述某种运动方式有利于熬炼人体的哪部分肌肉。 其他目标： 1 能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。 2 能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相像，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相像。 课时支配： 3课时 教学过程： 一、激趣启疑，引入新课。 CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看, 有哪些方法可以把货物搬上岸？滑梯 、直升机、吊车 激趣：老师今日给你们准备好了一辆小吊车出示小吊车。别小看它呀，它一样可以灵敏的提起和放下重物。不信的话 ，看看老师的表演！老师演示 激发提问：对于这个好玩的小吊车，你有什么疑问吗？ 引出课题：同学们提了

13、很多问题，小吊车工作奇异在哪里呢？这是我们今日的课题。板课题：小吊车的奇异 二、制作小吊车模型，探究觉察其构造和工作原理。 1、CAI：探究问题1：小吊车工作奥妙在哪里？ 2、学生分组制作小吊车模型。 3、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。 4、分组有目的的玩小吊车. 留意视察：小吊车工作的几个关键构造是什么？ 留意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？ 6、说出我的觉察：小吊车工作的奥妙。 三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。 6 卢王庄小学 四年级 科学 1、探讨:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？ 2 设疑

14、：我们的手臂也可以象小吊车这样灵敏的提起和放下物体，你觉得它们相像吗？引出探究问题2：手臂与小吊车的运动原理相类似吗？ 3、摸一摸(手臂) 看一看(CAI供应手臂剖面图)手臂的构造怎么样。 4 学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。 用手臂仿照小吊车提起和放下重物，视察体验手臂的转变。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。 6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简洁描绘揣测图。学生投影展示猜测图并表述推想根据。 四、动画模拟手臂的运动过程，领悟和归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。 2、学生修正手臂运动原理的推想，展说。

15、 五、体验肢体的其他运动,进一步相识肢体运动是多个运动器官协调作用的结果 1、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢？ 2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。 3、关心学生提升相识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都缺乏以完成运动。 六初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。 1、启发：事实上，吊车正是人们在探讨了手臂的运动原理后独创出来的一种机械。 2、谈话：你还知道有哪些仿生产品? 3、讲解并描述仿生学对社会进展的作用。STS 4、学生通过视频了解仿生方法视频：仿生典例 6、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。 7、激励学生根据自己的设想回家设计或

16、制作仿生作品。 七、根据个人爱好特长，课外自主进行仿生实践活动 把小组的仿生创意进行仿生制作、制图或科幻绘画。 反思： 7 卢王庄小学 四年级 科学 其次单元 位臵与运动 本单元引导学生在初步了解运动的形式基础上，进一步相识运动的状态。运动的本质是位臵的移动，本单元从确定一个物体的位臵起先，练习描述物体的位臵，引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止，最终学习推断运动着的物体的速度是快还是慢。训练学生解决实际问题的实力，培育学生良好的学习习惯及丰富的想象力和创建力，提高学生的动手实力。 本单元为“力与运动单元的学习奠定基础。本单元包括“确定位臵、“做沙盘、“动与静、“快与慢4课，前两课侧重位臵，

17、后两课侧重运动。 五 位臵与运动 教学目标： 科学探究目标： 、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位臵前后、左右、远近、东西、南北等。 、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位臵。 、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。 、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位臵。 情感看法与价值观目标： 、 情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听别人是怎样描述物体位臵的方法。 、 能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 、 对搜集各种各样的地图感爱好，并觉察他们各自的特点。 科学学问目标： 、 能够说出要确定一个物体的位臵需要有参照物

18、、方向和距离。 、 能够说出通用地图的主要标识的功用。东南西北，比例尺，一般标记等。 其他目标： 、 能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位臵。 、 情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 、 能够找出现代科学技术如何关心人们精确确定物体位臵的实例。 8 卢王庄小学 四年级 科学 课时支配：课时 教学准备：各种小物件尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时 一、 记忆玩耍。 1、每组分发一些小物件用小塑盒装好。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位臵。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原

19、来的位臵。 再转回来，说出桌上物体的位臵发生了哪些转变。 引导学生了解：一个物体的位臵是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位臵欢迎你到我家来。 每组分发一张晋州市地图， 、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位臵。 、通过视察地图，你知道了什么？有什么问题？学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。 三、分析我校校内的地图。 小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位臵，在亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。 其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位臵的校内地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分

20、散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。 准备工作： 、提示同学们留意平安。、不要打扰其他班上课。 、老师根据具体状况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。 二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。 三、布臵课外活动： 、收集各种地图。 、给同学画一张从学校到自己家的路途图 9 卢王庄小学 四年级 科学 六 做沙盘 教学目标： 科学探究目标： 、能根据学校中各个建筑物的位臵，画出自己学校的平面示意图。 、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位臵。 、会制定简洁的活动支配。 、根据自己的支配或方案，制作出沙盘模型。 情感看法与价值观目标： 、 能与小组同学进

21、行有效的分工合作。 、 能与其他小组沟通评价各组的活动结果。并分析成败的缘由。 、 关切校内环境，情愿设计新校内。 科学学问目标： 能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己设计时需要考虑的因素如环境等。 课时支配： 1课时 教学过程： 做校内沙盘模型 1 老师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。 2 学生探讨、摆布模型，在沙盘上建立所视察到的校内。 3 各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最精确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形态、大小等，精确方面侧重平面图的精确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位臵等。 将来校内设计大赛 1 指导学生明确活动目标，设计方案。 2 征求

22、其他同学或家长的看法，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3 根据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。 反思： 10 卢王庄小学 四年级 科学 七 动与静 教学目标： 科学探究目标： 、能利用参照物推断某一物体是运动的，还是静止的。 情感看法与价值观目标： 、 情愿对物体“运动与静止的问题进行探究。 、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学学问目标： 能举例说明物体的位臵和运动需要相对于另一个物体的位臵来确定。 其它目标： 能利用所学学问和技能推断实际生活、环境中的运动状况，解决在实践中遇到的问题。 课时支配： 1课时 教学过程： 荡秋千 1 问题引入：我们坐在行驶的车里视察车外的景

23、物，会有什么觉察？引起学生探究物体是运动的还是静止的爱好。 2 “荡秋千活动： 让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。 分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的状况不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照物来推断的，被推断的物体与参照物之间的关系。 3 分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动状况。 4 结合实际，描述物体的运动与静止，特别要说明什么为参照物。 分析电扇工作时个部分的运动状况。 1 提示学生留意平安。 2 选择参照物，推断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。 反思： 11 卢王庄小

24、学 四年级 科学 八 快与慢 教学目标： 科学探究目标： 1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。 2、能用简洁工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位臵。 3、能用简洁的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。 4、能通过试验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。 5、在老师的指导下能用限制试验条件的方法设计试验。 情感看法与价值观目标： 、 能够主动地通过多次测量，照实记录所获得的相关数据。 、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的状况；情愿把本组让小车跑的更快的方法告知给其他组。 科学学问目标： 能从位臵、方向和快慢来描述物体的运动。 其它目标： 能举例说诞生活中物体运动

25、的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的学问和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 比较列车的快慢 1 引入课题。播放相关课件，关心学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。 2 让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行竞赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。 3 相识列车时刻表。 4 比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去动身的时间，根据快慢给列车排序。 其次课时 12 卢王庄小学 四年级 科学 玩小车 1 探讨怎样使小车动起来。记录自己的方法。 2 探讨小车运动的快慢。从课

26、文中给出的方法中选取一种方法。 3 学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。 4 猜测小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比试验时，每次只变更一个条件，其他条件保持不变，才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比试验的重要条件。 5 利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。 反思： 第三单元 力与运动 本单元是学生相识了位臵和运动的基础上设计的，也是本册围绕“运动这一统一概念而设计的核心单元，并为今后进一步探讨简洁机械奠定基础。本单元从相识什么是力起先，到探讨各种各样的力，进而探讨力与运动的关系，即怎样让物体

27、有静止到运动在到静止。本单元的目的是关心学生通过探究活动相识力与运动的关系，激发学生探究力与运动的爱好。同时，培育学生认真、细致地视察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获得信息的实力。 本单元包括“推和拉、“常见的力、“怎样让小球动起来、“让运动的物体停下来4课，其中“推和拉是为“常见的力所做的铺垫，重点是指导学生探讨力与运动的关系。 九 推和拉 设计理念： 为了贯彻执行科学课程新标准提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、视察、研讨，在玩耍中既熬炼了身体又学到了科学学问。 教学目标： 学问目标：能

28、说出推和拉的动作要领与方法 。 13 卢王庄小学 四年级 科学 技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉玩耍活动，了解用力的大小和方向。 情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，熬炼身体并留意平安 。 教学方法： 学生自主探究，老师组织，以实践活动得出结论。 教学准备： 一、场地：学校操场草地。 二、设备器材：墙、大树、篮球架、玩耍器材纸币、圆圈等 教学时间： 一、本课1课时完成。 二、教学内容分两部分： 第一部分：推拉伸展。 其次部分：双人、多人推拉玩耍，小组套圈竞赛玩耍。 活动过程： 预备运动 为头、颈、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身运动，为后面猛烈运动做好准备，以便拉伤。 二、推

29、拉伸展 1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。 2、指手画脚：运用手来做猜拳的玩耍活动 。 跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。 3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。 运用脚来做猜拳的玩耍活动。 站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。 4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推墙、大树、篮球架等均可。 三、双人推拉玩耍：推拉动作以定式用力的方式进行，避开用力碰撞。 1、用背互推：两人一组体型相近为宜用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同 卢王庄小学 四年级 科学 方式进行 。 式等协作手部的互推动作。 3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手

30、或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的好玩性 。 4、搬运：背扛、背負走、同心同德。 5、手推车： 表或表演、示范等。 四、多人推拉玩耍 1、用力拉动。本玩耍可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人。 2、团体拔河：本玩耍为双人拔河的延长，人数约 四、五人，双方应留意平安，避开松手后跌倒，老师指导时应特别强调合作精神及平安原则的重要性。 3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。 指导要点： 留意事项 ： 一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。 二、推拉玩耍时，应特别留意课前的场地平安检

31、查。教学活动应兼顾平安为原则。 三、团体拔河，以双方人数各35人最能引起学生昂扬爱好又较平安。 四、投圈玩耍时老师可提示学生体会用力的大小和方向。 教学评量 ： 一、指导学生自我评量。 2、用手互推：两人一组体型相近为宜，用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马 6、激励学生自创其他双人的推拉玩耍：老师从旁关心或指导，并适时让学生发卢王庄小学 四年级 科学 二、具体评量标准参考： 1、推拉玩耍中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。 2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，69种为2分，5种以下者为1分。 3、投圈玩耍中，以圈投中的纸币的分值之和计算。 4、在玩耍中能尽

32、全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。 三、评出优秀活动小组 把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并赐予嘉奖。 反思： 第九课推和拉补充玩耍单人推拉 教学目标： 了解支撑身体的动作及方法。 能运用手脚支撑身体，并仿照动物行走的动作。 培育学生坚忍的精神。 教学过程： 动物奇观：仿照动物行走的动作。 大鳄魚：俯卧、匍匐前进。 小马：双膝跑地走。 骆驼：手脚撑直、四脚走。 小鸭：双手抓住后脚跟，蹲膝走。 青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前连续跳。 16 卢王庄小学 四年级 科学 螃蟹：仰卧、手脚撑地，腹部挺平，四脚走。 顶天立地：双单手支撑身体。 伏地挺身、单手双脚撑地

33、、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。 中秋月圆：俯撑或仰撑，然后以手或脚为轴心画圆圈。 指导要点： 、老师可让学生来探讨各种动物行走的动作。 、手脚支撑身体前进时，可以变换手脚著地的依次。 、动物行走，可前后或左右行进。 教学评量： 一、能够了解并仿照几种动物的行走动作？ 二、看看能否顺当地操作手和脚来支撑身体。 第九课推和拉补充玩耍双人推拉2 教学目标： 了解推拉的动作及方法。 能操作自己的身体，做出推拉的动作。 培育学生友爱的看法与合作的精神。 教学过程： 力拔山河：两人以三七步面相对站立，然后以单双手做互拉的动作。 17 卢王庄小学 四年级 科学 背负重担：两人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推顶

34、，然后站立。 搬运：背扛、背負走、同心同德。 四、手推车： 指导要点： 为平安考虑，务必请学生抓住对方手腕部位。 运用双手推拉时，手要平举交叉并互相抓住对方的手腕。 一组两人以上时，其次位以后者，应抱住前者的腰部。 力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。 五、活动时可一组人、人、人或多人。 教学评量： 能否用身体操作推拉的动作？ 能否支撑行走公尺？ 第九课推和拉补充玩耍谁的力气大 教学目标： 认知部分：能说出推拉运动各项学习內容及分组玩耍的动作要领及方法。 技能部分：能完成单人或双人以上推拉玩耍活动。 情意部分：能宠爱推拉运动,做分组玩耍时能与同学合作，并遵守规则。 教学准备： 一、场地：平坦地

35、面。 二、设备器材：口笛、软垫、小方桌。 教学过程： 18 卢王庄小学 四年级 科学 一、热身运动 主要为头、颈、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身运动，因为本单元推拉运动较为激烈，上课前之热身运动需加強。 二、臂力竞赛 两人一组，分别蹲或坐于方桌之两侧，各伸出右手臂紧握双拳，手肘互勾，开令后，互相用力，手臂被压制于桌面者负。 三、斗鸡竞赛 两人面对面，右脚后屈，右手抓住右脚掌，左脚支撑全身重量并保持平衡，开令后，两人以左手互推，接触部位以手臂，肩膀为原则。 四、夺宝玩耍 一分组：全班学生分成两队，或是每两人一队。 二方法：将绳子套在腰部，并在海棉垫两端放臵小积木或其他替代物品，看谁先捡到小积木就算

36、贏了，可用打擂台方式进行竞赛，亦可两人一组，贏的再跟贏的比，输的和输的比。 三规则：沒有捡到小积木时，不行以离开垫子，擂台方式进行竞赛，亦可两人一组，贏的再跟贏的比，输的和输的比。 指导要点： 留意事项： (一)老师需了解推拉运动为重量体能的一种，综合而言，为肌力及肌耐之训练，而小学中年級之教学重点，照旧以操作身体的实力为主，因此应以玩耍方式启发与趣味为原则。 (二)本单元教学完毕，应有适当的方松以温顺，按摩肌肉方式进行才不致造成乳酸过多而形成肌肉后痛。 教学评量： 具体评量标准参考： 、会做推拉玩耍。 、各种推拉玩耍动作协调者。 、进行各项竞赛均能获胜。 19 卢王庄小学 四年级 科学 十

37、常见的力 教学理念： 探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯，但原委什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所生疏的。因此，这一课就是在学生对日常生活中的力的阅历与体验的基础上，进一步相识、觉察有关力的科学规律，激发孩子们科学探究的爱好。在视察、觉察、相识与探究中培育与形成学生留意视察与思索进而探究的科学素养。 教学目标： 过程与方法： 1能够搜集事例，说明力是物体之间的互相作用； 2能够通过弹棋子玩耍觉察力的三个要素。 科学学问： 1知道力的普遍存在以及力是物体之间的互相作用； 2知道力有大小、方向和作用点。 情感、看法与价

38、值观： 1宠爱进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学准备： 吸铁石、模板、回形针、棋子等等。 教学过程： 一、 导入 1、力在哪里？请用动作表示出来。 力在手上、腿上力在身体里。 2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒物体怎样了？ 要求：用简洁的图形来描述现象。 调动学生已有的学问积累，激发学生学习的欲望。 二、视察 1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？ 2、给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力 过渡：力在哪里？ 处处都有力。 让学生立足现实感受，以利于进一步相识、觉察有关力的科学规律。 20 卢王庄小学 四年级 科学 三、觉察、相识 1、小试

39、验：会“跳舞的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示试验。 区分：与我们前面说的力有什么区分？借助外力。 2、关于力你想知道什么问题？到底什么是力？ 3、引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。 让学生在视察现象中分析与觉察科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念相识。 4、假如让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。 四、探究 1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？推、拉 过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？ 2、玩耍：弹棋子 要求：弹棋子的方法。老师演示 记分方法。板书说明 分组，每人弹三次。 思索：当你弹棋子的时候，

40、你还觉察什么关于力的学问？ 学生进行玩耍。 觉察：力有什么特点？打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向 五、反馈 1、关于力你知道了什么学问？ 2、你还有什么想知道的关于力的问题？ 让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以觉察学生思维进展的脉络，以便于拓展性的学习。 反思： 21 卢王庄小学 四年级 科学 十一 怎样让小球动起来 教学目标 科学探究目标： 设想出多种使物体运动起来的方案及变更物体运动方向的方法。 2 能够用试验验证自己的设想。 能够正确描述试验中产生的现象，通过分析，得出结论。 情感看法与价值观目标： 情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法。 2能够与其他小组沟通假设和试验方法，并找出最好的方法。 科学学问目标： 能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 能区分出物体的运动主要是由哪种力如风力、水力、重力、弹力等作用的结果。 科学、技术、社会、环境STSE目标： 能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生变更的例子。 课时