(17)--中医诊断学《中医诊断学》教案.doc

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1、中医诊断学教案（80学时）中医药大学中医诊断教研室章节教学时数 教 学 内 容讲授时数备 注绪 论2.0第 一 章 望 诊17.0全身望诊5.0、局部望诊4.0、望排出物1.0、小儿食指络脉1.0、望舌6.0第 二 章 闻 诊3.0听声音2.0、嗅气味1.0第 三 章 问 诊10.0问诊的意义与方法1.0、问诊的内容2.0、问现在症7.0第 四 章 切 诊10.0脉诊9.0、按诊1.0第 五 章 八纲辨证6.0八纲辨证的概念、源流及基本内容4.0、八纲证之间的关系2.0第 六 章 病因辨证4.0六淫辨证3.0、七情辨证、劳伤、食积、虫积、外伤辨证1.0第 七 章 气血津液辨证7.0气血辨证5.

2、0、津液辨证2.0第 八 章 脏腑辨证16.0肝与胆3.0、心与小肠3.0、脾与胃3.0、肺与大肠3.0、肾与膀胱2.0、脏腑兼病辨证2.0第 九 章 其他辨证方法3.0六经辨证2.0、卫气营血0.5、三焦辨证、经络辨证0.5第 十 章 诊断思路1.0第十一章 病历书写1.0合 计80中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容绪 论教学时数2.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：“诊断”、“诊法”的含义；中医诊断学的基本原理和基本原则。熟悉：中医诊断学的主要内容。了解：中医诊断学理论体系形成和发展的大体过

3、程。教学内容提要1中医诊断学概念；2中医诊断学发展简史；3中医诊断学的主要内容；4中医诊断学的基本原理；5中医诊断学的基本原则；6中医诊断学的学习方法。重点难点重点：中医诊断基本原理：如何理解司外揣内、见微知著、以常达变、因发知受。难点：中医诊断基本原则：如何遵循整体审察、诊法合参、病证结合、动静统一。教学组织设计1 课堂理论讲授为主；2 提问、总结相结合；3 布置思考题及预习内容；4. 课堂小结。5. 版书设计：提纲靠左直排；各提纲的相应内容靠右横排。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4

4、教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。 中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容全身望诊教学时数5.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：望神的概念、内容及意义；望色的概念、内容及意义。熟悉：望形体、望姿态的主要内容及意义。了解：面部分候五脏理论的基本内容。教学内容提要1望 神；2望 色；3望 形；4望 态。重点难点重点：望神、望色。难点：假神、色泽的意义，五色主病，面部分候脏腑理论。教学

5、组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5辅以望诊多媒体、视频；6结合临床与望诊视频讲授。7教学设计：简述得神、少神、失神、假神的主要表现；何谓常色、病色、主色、客色、善色、恶色？病理五色各主何病？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大

6、学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容局部望诊教学时数4.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求熟悉：望小儿囟门、目、口唇、咽喉常见症征的意义；望颈项、胸胁、腹部、四肢、皮肤常见症征的意义。了解：望耳、鼻、齿龈、腰背常见症征的意义；望前阴、后阴常见症征的意义。教学内容提要1望头面；2望五官；3望躯体；4望四肢；5望二阴；6望皮肤。重点难点重点：小儿囟门，目的五脏分属，斑、疹的概念及区别；难点：口形六态、白。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结

7、合；4布置思考题及预习内容；5辅以望诊多媒体、视频教学；6结合临床与望诊视频讲授。7. 教学设计： 名词解释：解颅、口噤、项强、鸡胸、角弓反张、斑、白。 简述“五轮学说”、“口形六态”的内容。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容望排出物教学时数1.0教材版本中

8、医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：痰、涕、呕吐物的主要表现及其临床意义。了解：涎唾的表现及其临床意义。教学内容提要1望痰；2. 望涕；3望涎唾；4望呕吐物。重点难点重点：望痰、涕辨病性寒热。教学组织设计1. 课堂理论讲授为主；2讨论、提问、总结相结合；3布置思考题及预习内容；4辅以多媒体录像教学；5. 结合排出物模型与临床讲授。6. 教学设计： 望排出物的一般规律如何？ 怎样从痰的形色变化辨别病证的寒热虚实？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教

9、学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容望小儿食指络脉教学时数1.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：风、气、命三关的划分；正常小儿食指络脉的表现；常见病理食指络脉及其临床意义。熟悉：望小儿食指络脉的概念；望小儿食指络脉的方法。了解：望小儿食指络脉诊病的原理。 教学内容提要1正常小儿食指络脉；2病理小儿食指络脉。重点难点重点：正常小儿食指络脉、常见病理

10、食指络脉；难点：透关射甲。教学组织设计1 课堂理论讲授为主的基础上,课堂上二人一组,练习诊小儿食指络脉的方法；2 结合临床力求形象生动；3 讨论、提问、总结相结合；4 布置思考题及预习内容；5 辅以多媒体录像教学。6 教学设计： 简述正常小儿食指络脉的特点。 如何从食指络脉的颜色、长短辨别病情？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药

11、大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容望舌教学时数6.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：舌诊的内容、舌象的概念、正常舌象的特征；常见病理舌象的特征及临床意义；淡红舌、淡白舌、红舌、绛舌、紫舌的表现、临床意义；老嫩、胖瘦、点刺、裂纹、齿痕的舌形的表现、临床意义；痿软、强硬、歪斜、颤动、吐弄、短缩的舌态的表现、临床意义；舌苔薄厚、润燥、腻腐、剥落、偏全、真假等苔质的表现及其临床意义；白苔、黄苔、灰黑苔等苔色的表现及其临床意义；舌之神气（有神、无神）、胃气（有胃气、无胃气）的特征和临床意义；舌质、舌苔综合分析的

12、原则、临床意义；临床常见舌象的临床意义。熟悉：舌体分候五脏理论；舌诊、舌质、舌苔的概念；望舌质、舌苔的临床意义；望舌的方法与注意事项；舌象的生理变异；诊舌下络脉的内容，异常的表现及临床意义。了解：危重舌象的诊法；舌诊的临床意义。教学内容提要1舌的形态结构；2舌诊原理；3舌诊的方法和注意事项；4舌诊的内容和正常舌象；5望舌质；6望舌苔；7望舌下络脉；8舌象分析要点与舌诊意义。重点难点重点：正常舌象、舌色、舌形、舌态、苔质、苔色、常见舌象的意义。难点：舌乳头、肿胀舌、短缩舌、真假苔、灰黑苔、舌质与舌苔变化相矛盾的综合分析。教学组织设计1. 课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合

13、临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5. 辅以多媒体录像教学；6. 结合舌诊模型、录像讲授。7. 教学设计： 简述中医舌诊的原理。 正常舌象的特征是什么？ 何谓“染苔”、“舌象”？ 舌色、舌体、舌态各包括哪些内容？各有何临床意义？ 名词解释：裂纹舌、歪斜舌、短缩舌。 白苔、黄苔、灰黑苔各有何意义？ 名词解释：腻苔、腐苔、镜面舌、地图舌、裂纹舌。 通过舌象怎样审察神气和胃气？ 舌体、舌苔变化不一时，怎样进行综合分析？ 举例说明舌诊的临床意义。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较

14、好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容听声音教学时数2.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：发声、音哑、谵语、郑声、独语、错语、狂言、言謇的特点、临床意义；喘和哮、短气、少气的特征、区别、临床意义；常见咳声的特点、临床意义。熟悉：语言异常所主病证的一般规律；顿咳和白喉的咳声特征；肠鸣音异常的表现、临床意义。了解：听声音的含义、听声

15、诊病的原理、意义；正常声音的特点。教学内容提要1正常声音；2病变声音；3呼吸；4咳嗽；5呕吐；6呃逆；7嗳气；8太息；9喷嚏；10肠。重点难点重点：语言异常、不同性质咳嗽。难点：哮与喘的区别，呃逆与嗳气的区别。教学组织设计1课堂讲授为主，配合多媒体、闻诊录音录象教学；2结合临床力求形象生动。3讨论、提问、总结相结合。4布置思考题及预习内容。5教学设计： 正常声音有何特点？其影响因素有哪些？ 试述常见病态语言的特点及意义。 怎样鉴别喘和哮、呃逆与嗳气、短气与少气？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差

16、（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容嗅气味教学时数1.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求熟悉：口气、汗气、痰涕之气、二便之气、经带恶露之气、呕吐物之气的异常变化和临床意义。了解：病室气味所主的常见病证。教学内容提要1病体之气；2病室之气。重点难点重点：病体气味。难点：经带、恶露之气。教学组织设计1. 课堂讲授为主，配合多媒体、闻诊录音录象教学

17、；2结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容。5. 教学设计： 怎样辨别口气和汗气的临床意义？ 如何通过呕吐物的气味判断病证的寒热性质？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容问诊的意义与方法教学时数1.0教材版本中医诊断学李灿东主编

18、；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求熟悉： 问诊的意义； 问诊的具体方法； 问诊的注意事项。教学内容提要1 问诊的含义；2 问诊的意义；3 问诊的方法；4 问诊的注意事项。重点难点重点：问诊的方法。难点：提示和暗示的区别。教学组织设计1课堂讲授为主，配合多媒体、问诊录音录象教学；2结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5辅以多媒体视频教学。6. 教学设计： 问诊中有哪些注意事项？ 举例说明“提示”和“暗示”的区别。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（

19、）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容问诊的内容教学时数2.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：主诉的概念，书写要求；现病史的概念和内容。熟悉：现病史的询问方法；既往史、个人生活史的内容。了解：问家族史的内容；问既往史的意义。教学内容提要1一般情况；2主诉；3现病史；4既往史；5个人生活史；6家族史。重点难点重点：主诉书写的要求；问现病

20、史。难点：怎样抓准主诉。教学组织设计1. 课堂讲授为主，配合多媒体、问诊录音录象教学；2结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5辅以多媒体录像教学。6. 教学设计： 书写正确的和错误的主诉各1个，并指出错在何处。 现病史包括哪些内容？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医

21、诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容问现在症教学时数7.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：问寒热、问汗、问疼痛、问二便的内容及意义；问头身胸腹、问饮食、问经带的主要内容及意义。问经带、问小儿。熟悉：问现在症的含义、方法；问睡眠的主要内容及意义。了解：“十问歌”的内容。教学内容提要1问寒热；2问汗；3问疼痛；4问头身胸腹；5问耳目；6问睡眠；7问饮食口味；8问二便；9问经带；10. 问小儿。重点难点重点：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问二便。难点：寒热往来、潮热、战汗、嗜食异物、五更泄泻。教学组织设计1. 课堂讲授为主，配合多媒

22、体、问诊录音录象教学；2结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5辅以多媒体录像教学。6. 教学设计： 怎样通过寒热变化区别病邪的性质？ 疼痛的性质有哪些？各有何意义。 食欲减退的主要原因有哪些？怎样鉴别？ 名词解释：恶寒、潮热、盗汗、惊悸、消谷善饥、完谷不化、癃闭。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中

23、医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容脉诊教学时数9.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：诊脉的体位、指法；寸口诊脉法的部位、方法；正常脉象的特征；有胃、有神、有根脉象的特征；浮脉、沉脉、迟脉、数脉、虚脉、实脉、洪脉、细脉、滑脉、涩脉、弦脉、紧脉、缓脉、濡脉、弱脉、微脉、结脉、促脉、代脉等19种脉象的特征及临床意义。熟悉：脉象八要素的含义与意义；指目、布指、举按寻、平息、五十动的含义；正常脉象的含义；正常脉象特征与胃、神、根的关系；内外环境因素对脉象的影响；散脉、芤脉、革脉、伏脉、牢脉、疾脉、长脉、短脉

24、、动脉等9种脉象的特征及临床意义；类比脉、对举脉的含义，常见类比脉与对举脉的内容；相兼脉的含义，脉象相兼所主病证的规律；脉诊对判断病变性质、辨别病证部位、分辨邪正盛衰、推断病势进退预后的意义。了解：脉象形成与脏腑的关系；三部九候诊法、仲景三部诊法的基本内容；真脏脉的含义，“十怪脉”的名称及临床意义；妇人妊娠脉象、临产脉象的特点。教学内容提要1脉诊原理；2诊脉部位；3诊脉方法；4脉象要素；重点难点重点：诊脉方法、部位、正常脉象特征、脉象特征及主病相兼脉的鉴别、判断病情、病位。难点：独取寸口原理、胃、神、根、十怪脉、预后。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床

25、力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5结合脉诊模型、图表理论讲授为主，二人为一组，练习诊脉方法、部位、体会正常脉象、病理脉象的位数形势；6. 简述脉象形成的原理。7. 教学设计： 寸口脉三部九候怎样分候脏腑？ 古代和近代关于“脉象要素”各有哪些？ 名词解释：举按寻、平息、单诊、总按、三部九候、寸口脉、人迎脉。 试述正常脉象的特点。 何谓脉象的“胃、神、根”？ 正常脉象的生理变异有哪些？ 名词解释：真脏脉、四季平脉、斜飞脉、反关脉。 试述浮、洪、细、缓、滑、弦、涩脉的脉象特征及其主病。 鉴别：促、结、代脉；濡、弱脉；弦、紧脉。 简述相兼脉的含义、原理、条件及其主病。

26、举例说明诊脉可辨别病情和阐述病机。 举例说明诊脉可指导治疗和推断预后。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容按诊教学时数1.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：按虚里穴的意义；按脘腹异常变化的意义。熟悉：按胸

27、胁、肌肤、手足的常见变化及意义。了解：按腧穴诊病的理论依据。教学内容提要1按胸胁；2按脘腹；3按肌肤；4按手足；5按腧穴。重点难点重点：按虚里和腹部的意义。难点：按腧穴。教学组织设计1. 课堂讲授为主，配合多媒体、按诊图示和手法教学；2. 增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容。5. 教学设计： 按诊常用的手法有哪些？各有何应用特点？ 按诊时应注意哪些问题？ 正常和病变时按虚里穴的特点是什么？ 怎样根据脘腹的软硬、胀满、压痛的异常变化反映病的性质？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（

28、）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容八纲辨证的概念、源流及基本内容教学时数4.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：表证、里证的概念、临床表现、证候分析。 寒证、热证的概念、临床表现、证候分析。虚证、实证的概念，一般表现。阴虚证、阳虚证、亡阴证、亡阳证的概念、表现。熟悉：表里、寒热、虚实辨

29、证意义。半表半里证的概念、临床表现。阴阳两纲归类证候的内容、依据。阴虚证、阳虚证、亡阴证、亡阳证的证候分析。教学内容提要1八纲辨证的概念与源流2. 表里辨证3寒热辨证4虚实辨证5阴阳辨证重点难点重点：表证、寒证、热证的概念、证候特征；亡阴证、亡阳证的特征。难点：表与表证、阴证与阳证的区别。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5诊疗软件强化操作训练。6. 教学设计：试述八纲辨证的概念。何谓表证？其辨证要点是什么？为什么说“对于外感病来说，分辨病位的表里意义尤为重要”？亡阴证、亡阳证、阴虚证、阳

30、虚证的含义和辨证要点各是什么？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容八纲证之间的关系教学时数2.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求熟悉：表虚证与表实证的概念、临床表现、鉴别要点；证候相兼的概念，证候相兼的常见证型

31、；证候真假的概念、四种类型。掌握：真寒假热证与真热假寒证的概念、临床表现、辨证要点；真虚假实证与真实假虚证的概念；里邪出表、虚证转化为实证的本质； 寒证转化为热证、热证转化为寒证、实证转化为虚证的概念。了解：证候错杂的概念，常见证型。教学内容提要1表里辨证；2寒热辨证；3虚实辨证；4证候相兼；5证候错杂；6证候真假；7证候转化。重点难点重点：常见证候相兼、相杂、转化的证型；真热假寒证的证候特征。难点：证候真假的机理；虚证转实的本质。教学组织设计1堂理论讲授为主。2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动。3讨论、提问、总结相结合。4布置思考题及预习内容。5诊疗软件强化操作训练。6

32、教学设计何谓证候相兼？常见的相兼证候有哪些？怎样鉴别寒热真假和虚实真假？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容六淫辨证教学时数3.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：风淫证、寒淫证、暑淫证、湿淫证、燥淫证、火

33、热证的概念、临床表现。熟悉：内风与外风、伤寒与中寒、内湿与外湿、寒湿与湿热、内燥与外燥区别。教学内容提要1风淫证；2寒淫证；3暑淫证；4湿淫证；5燥淫证；6火热证。重点难点重点：六淫证候各自的特征。难点：阴暑与阳暑的概念。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5诊疗软件强化操作训练。6教学设计：简述外风证、实寒证各自的分类表现。怎样鉴别外湿证与内湿证、凉燥与温燥？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）

34、差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容七情辨证、劳伤、食积、虫积、外伤辨证教学时数1.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求熟悉：喜伤证、怒伤证、忧伤证、思伤证、悲伤证、恐伤证、惊伤证的概念、临床表现。了解：劳伤辨证、食积辨证、虫积辨证、外伤辨证的概念、临床表现。教学内容提要1. 喜伤证；2. 怒伤证；3. 忧伤证；4. 思伤证；5. 悲伤证；6

35、. 恐伤证；7. 惊伤证；8. 劳伤辨证；9. 食积辨证；10. 虫积辨证；11. 外伤辨证。重点难点重点：七情证候各自的特征。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题，并结合临床力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5. 病案分析。主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学

36、教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容气血辨证教学时数5.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：气虚证、气陷证、气不固证、气脱证、气滞证、气逆证、血虚证、血脱证、血瘀证、血热证、血寒证的概念、表现、证候分析。熟悉：血瘀证的成因。了解：气血同病证候的分类。教学内容提要1气病辨证；2血病辨证；3气血病辨证。重点难点重点：常见气病、血病证候特征。难点：气脱、气闭证；血热证与气不摄血证的鉴别。教学组织设计1. 课堂理论讲授为主；2结合临床案例讲解，力求形象生动；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5诊疗软件强化操作

37、训练。6. 教学设计：阐述气虚证、血虚证、气滞证、血瘀证、血热证、血寒证的辨证要点。血瘀证的成因有哪些？血瘀证有何疼痛的特点？怎样鉴别血热证出血与气不摄血证出血？主任意见教学实施情况小 结1学习积极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容津液辨证教学时数2.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药

38、出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：“痰饮”、支饮、悬饮、溢饮的概念、病位、表现；津液亏虚证的概念、表现。熟悉：痰、饮、水、湿的异同与关系。了解：病性“水”的特征、形成机理。教学内容提要1津液亏虚证；2. 痰证；3饮证；4水停证。重点难点重点：痰证、饮证的证候特征。难点：“痰饮”与痰饮证。教学组织设计1课堂理论讲授为主；2增加表格、图形等以说明抽象问题；3讨论、提问、总结相结合；4布置思考题及预习内容；5诊疗软件强化操作训练。6. 教学设计：痰证形成的机理如何？痰证的基本表现有哪些？“四饮证”临床如何鉴别？临床上痰、饮、水、湿所形成的证候有何区别？主任意见教学实施情况小 结1学习积

39、极性：高（ ）中（ ）低（ ）2课堂纪律：好（ ）较好（ ）差（ ）3掌握情况：好（ ）较好（ ）差（ ）4教学过程：顺利（ ）较顺利（ ）不顺利（ ）说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施。中医药大学课堂教学教案课程名称中医诊断学教师姓名教研室中医诊断学教研室教学内容肝与胆病辨证学时3.0教材版本中医诊断学李灿东主编；中国中医药出版社出版；“十三五”规划教材教学目的要求掌握：肝血虚证、肝阴虚证、肝郁气滞证、肝火炽盛证、肝阳上亢证、肝风内动证、寒滞肝脉证、胆郁痰扰证的概念、临床表现、证候分析。熟悉：肝血虚证与肝阴虚证，肝火炽盛证与肝阳上亢证，肝风内动四证鉴别。肝系的病变范围，肝病的常见症、征。教学内容提要1肝血虚证；2肝阴虚证；3肝郁气滞证；4肝火炽盛证；5肝阳上亢证；6肝风内动证；7