八年级物理下册 8_2 二力平衡教案 （新版）新人教版.pdf

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1、课题学校人教版八年级下册第 8 章第 2 节二力平衡责任教师课型新授课时课1二力平衡是在牛顿第一定律的基础上提出问题，通过学生的探究得出了二力平衡的条件。本节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出平衡力的概念，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力教材分析平衡的条件，接着通过实例讲述如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材的这种编写思路，符合初中学生实践理论实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中

2、，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。知识技能教学目标情感态度过程方法知道二力平衡；通过实验探究，总结得出二力平衡的条件；理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识解决简单的实际的问题。通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问

3、题、解决问题的能力。通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。教学重点探究二力平衡的条件教学难点会应用二力平衡的知识解决简单的实际的问题。突破重难通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。通过实点的设想际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握目标。教学准备钩码（一盒）、塑料片、定滑轮（两个）、细线。1教教学学过过程程设设计计设计意图教学内容及教师活动一、一、创设情境创设情境学生活动通过几幅多媒体图片（如头顶花盆、花样滑冰、匀速上升的气球）学生观看、思激发兴引导学生分析它们分别处于静止或匀速直线运动状态，从

4、力学的角考度出发是否体现出力的平衡问题？从而引入课题。二、合作探究二、合作探究趣，引入课题发现问题明确探究目标活跃气氛，引导学生合理猜想1、复习“牛顿第一定律”的基础上提出问题：是否只有不受力思考问题的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？2、观察生活中的实例证明受到几个力作用的物体也能处于静止观察判断状态或匀速直线运动状态。进而认识平衡力、平衡状态、二力平衡认识概念的概念。3、探究二力平衡需要哪些条件？（1）提出问题：（2）建立假设：两个力应该在同一物体上？两个力的大小可能要相等？两个力提出猜想的方向可能要相反？两个力可能要在一条直线上？（3）设计实验、验证假设：介绍实验装置：要研究的物体是

5、谁？研究的物体在水平方向上受到哪些力的作用？竖直方向呢？两个定滑轮的作用是什么？探究活动探究活动 1 1：观察装置图、清 楚 左 边 提出的问题认识装置图各实验一：如上图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料明确要求板，塑料板。在两边的绳套上挂等重的钩码。放动手实验开塑料板后，塑料板将。由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。探究活动探究活动 2 2：实验二：如图，在两边的绳套上挂等重的钩2观 察 塑 料 片部分的的运动状态作用探究两码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板，塑料板将。待塑料板静止时，两个拉力的方向。个力的大小关系由此又可以得到：要使两个力相互平

6、衡，两个力的方向必须。探究活动探究活动 3 3：实验三：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将。待塑料板静止后，两边的细绳（在，不在）同一直线上。动手实验观 察 塑 料 片的运动状态探究两个力的方向关系探究两个力的由 此 可 以 得 到：要 使 两 个 力 相 互 平 衡，两 个 力 必 须在。探究活动探究活动 4 4：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板，塑料板将。用剪刀将塑料板从中央剪开，放开塑料板，剪开的两个小塑料板分别将。由此可得 到：要 使两 个力相互 平衡，两个 力的作用 点必须动手实验在。

7、观 察 塑 料 片作用是否同线（4）得出结论：（实验完毕，让学生归纳二力平衡的条件有几个因的运动状态素，分别是什么？）二力平衡的条件为：同物、同线、等大、反向。同物、同线、等大、反向。4、典型例题分析，帮助学生理解二力平衡的条件与应用。三、交流与反馈三、交流与反馈1、什么是平衡力？物体在平衡力的作用下所处的状态叫做；平衡状态是特指。完 成 探 究 实验，根据实验现象，分析总结规律，小组探究两讨论，个别回个力的答作用点是否在同一物2、什么是二力平衡？二力平衡的条件有几个因素，分别是什么？3、结合力的三要素，理解“作用在同一物体上的两个力”的含义是什么？而且四个条件必须同时满足吗？四、运用拓展四、

8、运用拓展（一）选择题1、下列情况，两力平衡了吗？为什么？3学生间、小组体上间进行汇报、交流。F1=5NF1=5NCAF2=5NF1=5NDF2=5NF1=3NBF2=5NF2=5N根据交流反认真思考，完馈，教成练习。师点拨、释疑解2、静止在天花板上的一盏吊灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）A、天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力B、灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C、天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力D、灯受到的重力和吊线对灯的拉力（二）填空题难，评析、总结。联系实际，学通过设计灵活多样，有层1、某工人用 100N 的水平力推一放在水平地面上的木箱做匀速直线用结合运动，则木

9、箱受到的阻力为_N。2、重为 150N 的物体放在水平地面上，则地面对物体的支持力为_N。3、在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？在乙图上画出汽车受力的示意图。V次、有梯度的训练，深化对物理知识的理解，把知识转化为能力。4巩固、拓展所学知识第二节二力平衡一、平衡状态和平衡力一、平衡状态和平衡力板书设计物体在几个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，这几个力就叫平衡力。这个物体所处的状态就叫平衡状态。二、二力平衡二、二力平衡如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。三、二力平衡的条件及应用三、二力平衡的条件及应用同体（作用点相同）、一线、反向、等大教学反思5