班主任工作案例---与家长沟通.docx

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1、班主任工作案例-与家长沟通 第一篇：班主任工作案例-与家长沟通 与家长沟通的案例 学生罗某某和何某某是一对形影不离的好挚友。一次体育课上，两人闹着玩，结果何某某的眼镜不留神摔碎了。为了解决赔偿问题，我让两个学生通知自己的家长其次天到学校来一趟。这件事情被他们原来的班主任知道了，她连忙提示我学生罗某某的家长比较难缠，让我做好心理准备。 其次天上午，我正在教室里上课，突然从窗户看到一个中年男子叼着香烟冲了过来，一副气概汹汹的样子。我立即意识到他可能就是罗某某的家长，连忙走出教室，笑眯眯地问：“您是罗某某的爸爸吗？他冷冷地看着我点了点头。我连忙说：“我一看您就是个通情达理的人。他的脸色一下子缓和了。

2、就因为有了这句确定他的话，当我把事情的前因后果介绍清楚之后，他爽快地容许了我提出的解决方案，事情得以圆满解决。 班主任要“管学生，同时也要与形形色色的学生家长打交道。很多时候，因为与家长沟通不畅，会引发很多不快乐，甚至是麻烦。 与家长沟通的背后，隐藏的必需是一颗真诚、热忱的心。只要你真诚地去关切孩子的学习生活，关爱孩子的身心进展，你与家长的沟通就确定会畅通无阻。 其次篇：班主任工作案例：班主任与家长的沟通 班主任工作案例：班主任与家长的沟通 班主任工作是一项特别困难、艰辛，也是特殊困难、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。特别是在处理学生有时也牵扯到学生家长问题时就会遇到许多麻烦的问题。假如处理不当

3、，可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法整理。下面是我阅历的一个案例及处理方法与大家共享，望大家指教。 案例：一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：“你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，曾x玲就起先与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个学生是该好好教化的了，不然，以后英语课怎么上？。又是曾x玲！平常上课简直像一只乌鸦，特别是其他科，她不是很感爱好的课。为了这样的事情不知道教化了她多少次，而且请了家长来校教化。她从小就有点娇生惯养，从家到学校只有20分钟的路程，却每天搭摩托车上学，且还带有手机回校

4、，带手机回校是学校禁止的学校已发给家长一封信，明确禁止学生带手机回校。但平常家长似乎特殊的通情达理，每次与家长沟通都说：“我家这个孩子，从小行为习惯就不好，始终被我们宠坏了，所以，盼望你们确定要对她严格要求，不要给她什么面子，假如她有违背纪律的事，你们确定要对她重罚，我们家长确定会大力支持，绝不会再袒护她因为她女儿除了学习上的问题，还有其它一些不光彩的事。 确实，曾x玲在这段时间是有点不像样，已经有好几个老师给我反映她的状况，又想到曾x玲的家长平常说的那些话，干脆就拿她开刀，好好惩处她一下。于是，放学后，我把曾x玲叫到办公室，轻言细语的说：“曾x玲，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课

5、后又不努力，每科的作业也不完成。你今日的举动，让英语老师发这么大的火气，是不是心里有什么不快乐的事情，或身体不舒适。这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这段时间在学校的表现。本想让她回去把事情的经过告知父母，让父母教化她，再一起到学校给英语老师道个歉。结果，其次天曾x玲的父亲跑到办公室就大吵大闹：“蔡老师，我的孩子是接受九年义务教化的，你不懂得法律、法规吗？班主任 xiexiebang 你怎么能停她的课，我对你的处理有看法，你必需让我孩子立即回校上课，她在小学时始终很听话的，成果也很好的。我一听这话，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平常判若两人，会露出这样的嘴脸。于是我没有多说什么，干脆把家长带

6、到政教处，先把状况向政教主任汇报，然后对家长说：“你这个女儿我没有实力教了，我真是无法再教化她了，万一教化她后做出异样的举动，你们还不找我舍命，这样吧，你还是想个方法给她转个班吧。家长听到这话，觉得不对劲，因为她知道她女儿，转到其它班，是不会接收的，假如从这个班出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。于是，看法上便来个180度的大转弯，很亲善的对我说：“蔡老师，我是个没文化的人，刚刚是我错了，不该说那些气话，我向你致歉，你就给她一个机会，让她接着在你班上读吧。我说：“你家这个女儿太宝贵了，我实在没有那个实力教她，说完我转身有意做出要离开，这时家长说：“蔡老师，我求你。其实，看到这种情境，我的鼻子

7、酸酸的。于是，我与政教主任交换了一下眼色，最终，主任说：“这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教化之后看看她的看法怎么样？，家长显得特殊尴尬地离开政教处回家了。 反思：如今有些家长只要干脆处理他的孩子的时候，就蛮不讲理，总是把责任推给老师。在遇到这样的事情，我们该怎么办？ 我认为：学校教化与家庭教化是互相联系、互相作用，不行分割的。因为班主任与家长之间加强联系、加强沟通，加强合作，对学生孩子教化是至关重要的。然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在确定的障碍。这些障碍不利于孩子的健康成长，也干脆导致了家长与班主任关系的惊慌或恶化，甚至酝酿了冲突。所以，我认为班主任

8、必需与家进步行沟通。 第三篇：家长与孩子沟通案例 家长与孩子沟通案例 父母与孩子沟通是子女教化必需遇到的问题，家长怎么与孩子沟通这干脆关系到子女教化的效果；那有没有父母与孩子沟通的圣经呢？那就是：家长与孩子沟通案例。通过家长与孩子沟通案例我们可以轻易的知道家长怎么与孩子沟通，哪些沟通的方法是正确的，哪些是不正确的。 好，如今我们起先通过简洁的案例来学习家长怎么与孩子沟通。 家长与孩子沟通案例一：同等相处 小明已经5岁了，在家里，父母叫他做事情时常常会这样说，“去把杯子拿来，“把报纸拿来，“赶快去弹钢琴。虽然有时候小明很情愿去做这些事情，可是每每听到这样的话，反倒没有动力了。 子女教化网点评：“

9、把杯子拿来和“帮妈妈把杯子拿来两句话，在成人听起来差不多，但孩子的感受却会有很大的不同。孩子虽小，但同样不宠爱叮嘱式口吻，宠爱受人托付。所以，每当父母要求孩子做一件事情时，作为孩子的培育者，假如总是难以遗忘自己“教化者的角色，就会在和孩子沟通时难以保持同等的地位，“你要、“你应当、“你不能等词语会常常挂在嘴边，其结果是家长谈得越多，就越可能说一些不该说的话，这样，孩子就渐渐失去了与家长沟通的愿望。 中国网瘾心理教化-您身边的免费教化顾问 xiexiebang 家长与孩子沟通案例二：学会倾听孩子 3岁的小新是家里的小皇帝，爷爷奶奶、外公外婆都特别宠爱。小新的爱好是看图画书，等爸妈回来，他就要载歌

10、载舞地跟父母汇报“读后感，但由于他说话不清楚、表达吃力，爸爸往往听到一半就看报纸去了，任由小新自说自话。 子女教化网点评：父母在与孩子沟通时候，往往只顾自己“畅所欲言，这其实是在堵塞孩子的耳朵或让他们闭嘴，进展下去就会演化成为最常见的错误说教。孩子也有渴望沟通的愿望，他们也盼望自己的话能被好好倾听。 每当孩子跟父母说话时，父母应尽可能放下手头上的事情，聚精会神地听孩子说话，这能让孩子觉得父母很在意听他说话，孩子感到受到敬重和激励，会很情愿说出自己心里的感受。 家长与孩子沟通案例三：勿以亲友做对比 “你看，隔壁的小涛都会做100以内的加减法了，你还什么都不会，你怎样才能赶上人家啊？“楼下的那个妮

11、妮实在太不像话了，去年读一年级以来，数学从来没考及格过，将来你可别这样。读大班的小菲如今最怕听到妈妈提小涛、妮妮，原来大家常常在一块玩，可是自从听了妈妈的唠叨，她都不知道自己还要不要和他们一块玩了。 子女教化网点评：儿童由于抽象思维尚处于进展阶段，所以在告知孩子什么该做、什么不该做的时候，不要给他们一个笼统的“好孩子、“坏孩子的概念，而应当具体和清楚，更多时候中国网瘾心理教化-您身边的免费教化顾问 xiexiebang 还需要一个样本。不过，这个样本最好是从故事书、动画片、文学典籍中找寻，会比较稳妥。父母若是以亲戚挚友为例，生怕会为自己的孩子将来建立人际关系制造难题；另一方面，父母片面的评价会

12、无形中损害到其他人。 文章来源：中国网瘾心理探讨中心免费询问青少年问题，就上心理100 中国网瘾心理教化-您身边的免费教化顾问 xiexiebang 第四篇：班主任如何与家长沟通 家校内地 班主任如何与家长沟通 班主任工作，是一项特殊重要的工作，从某种意义上说，每个班级就是一个小的学校，班主任就是这个学校的校长。一个班级的质量，取决于班主任悉心的工作，取决于优良班风的形成，也取决于家长的协作教化。作为班主任，尽管是最基层的班级领导干部，但是，担负的责任却是至关重要的。在这里，我主要谈一下，班主任要重视与家长的沟通，要学会与家长沟通的艺术。 班主任与学生打交道最多、最频繁，而每一个学生的背后，都

13、关联着一个家庭，甚至几个家庭。因此，班主任与家长的沟通、沟通，就要讲究艺术。通过沟通，一是把家庭与学校教化紧密的结合起来，让我们的教化产生更大的推动力；二是沟通中也能彰显我们老师的服务精神，让社会产生对老师职业的崇敬。我们每一个老师与家长的沟通，外表看起来，是个人的行为，其实，这个个人行为，正代表着一个老师的师德修养水平，也代表着学校的精神面貌。因此，每一个班主任，都要学习与家长沟通的艺术，努力提高与家长沟通的成效。 1、要了解学生的家庭状况，这是沟通的必要准备。一个有问题的学生，他的背后往往存在一对有问题的父母。因此，要了解学生家庭状况，要清楚家长的文化程度、职业、家庭结构等学生性格成长的环

14、境因素。这很有利于我们对症下药，实行针对性的措施。 2、要同等对待家长，树立公正形象。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是遇处处理学生问题且涉及到双方家长时，且不行以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热忱、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表，是学生效仿的典范，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公允、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的损害，进而转化为对社会的悲观，严峻影响他们日后的世界观、人生观和

15、价值观。 同等相待，是沟通的桥梁。对家长，我们要像对待自己的家人、同事、挚友一样同等友好。和家长谈话确定要客气，要留意礼节，不起高调，不发火。要以平常心对待犯错误的学生，要知道订正学生的错误是班主任工作的职责，也是家1 1 家校内地 长的愿望。班主任与学生家长距离近，语气随和，提出的要求和建议就能被家长快乐地接受。 3、敬重家长是沟通的第一原则。敬重家长是处理好班主任和家长关系的首要条件。要敬重家长的人格，绝不能说羞辱家长的话。学生做错了事，违背了纪律，损害了集体荣誉，这当然让班主任恼火，但是，千万不能把气撒在家长身上。见到家长，或者是拿起电话，二话不说，就数落学生在校的种种不良行为，进而指责

16、家长，让家长领走学生。你只图一时的嘴痛快，结果是造成双方心情对立，不但损害了学生的心灵，阻碍了与家长的沟通，还会造成不良的社会影响。因为，家长会到社会上传播“这个学校的老师水平太低。 由于家长和老师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在阅历、阅历、思想水平、学问实力上存在着明显的差异，这就确定了老师与家长在教化孩子方面，具有互补的必要性和可能性。这种阅历、思想和学问的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。敬重家长、善待家长，是做好工作的前提。班主任要意

17、识到每位家长都盼望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位地训斥家长，“居高临下地说：我要你怎么做，你应当怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与老师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教化事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上吸取教化的学问技能和为老师的师德精神所感动。这样，老师与家长结成和谐融洽、互相信任、彼此合作的教化同盟力气，共同完成把孩子教化成才的重任。 我们要敬重家长的情感，对家长做到温顺有礼，以协商谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长假如针对班主任的工

18、作提出看法，要抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。摒弃自己是“专业教化者，“我懂你不懂的一些想法，虔诚而耐性地倾听家长对学校教化教学的看法和建议；同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，到达同家长互相沟通共同协作的目的。 1 2 家校内地 4、与家长沟通要擅长倾听。倾听有两个好处：一是造成同等的谈话气氛；二是便于捕获信息。多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，心情发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，轻者回去拿孩子出气，重者当面和你理论。这样很简洁使我们陷入被动。千万不要说自己忙，没时间听家长说话。你忙时就不要约见家长

19、。倾听也是一种敬重，只有倾听，家长才能听你的。只有倾听，才能把心连在一起，把教化的力气合在一起。一个精彩的班主任，都是很留意与家长沟通的。 5、要讲究语言的艺术，要深化浅出，将大道理说小；要看法温柔，把气话说平和。要与家长在共同语言上多沟通，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素养、教养不同，难免会遇到一些“护短的粗鲁家长，那就必需讲究语言的艺术。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们老师在家长面前尽说学生这不好，那也不好，一无所取，不行救药，把学生看扁了，会严峻地挫伤家长的自尊心，终归最差

20、的学生也还有他的闪光之处。所以班主任应当在家长心平气和的状况下，在实事求是的基础上，用征求看法的看法，与家长共同探讨解决问题的方法。常言说：“好言三春暖，恶语腊月寒，驾驭好沟通的语言艺术，用爱心感动家长，让家长能理智地和班主任一起解决问题，我们的工作就好做多了。 6、要正确地评价学生。首先要确定学生的主流，避开挫伤学生及家长的自尊心。老师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后老师谈学生在校内的表现。确定主流，确定进步，确定成果。这样彼此之间简洁到达心理平衡。应当极力避开在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长互相责备对方“没有

21、教化好学生的心理阻碍，导致搞僵关系。其次要树立正确的“学生观，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是老师的肺腑之言，感到学校教化的目的和任务是与家长的愿望相一样的，从而做到心理相容，共同教化学生。 7、要做好沟通的思想准备，想好一些问题，不能搞单纯的“告状，“告状只能暴露我们的无能和无奈。那么，要想好哪些问题呢？ 1 3 家校内地 你是否了解发生问题的缘由？有些老师不分青红皂白，明明是自己教化出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果； 你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，实行与家长合作解决问题的姿态； 你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家

22、长，确定要实行不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应； 是不是应当请家长？问题严峻到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能表达老师的无能！ 要到达一个什么效果？在家长来之前，你就要考虑好，这次约见盼望到达一个什么目的。没有目标的请家长是有害而无益的。假如你的目标是为了驱逐或变相驱逐学生而请家长，那就是原则错误了。 8、要擅长与不同类型的家长沟通。与学校教化相比，家庭教化有一个显著的特点，那就是“特性突出。因为家长的组成是特殊困难的，其学问结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教化方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵

23、。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。例如：对于那些对孩子失去信念而放任孩子的家长，班主任要刚好将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信念；对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，关心他们在孩子的教化上尽到自己的义务和责任等。 总而言之，班主任和家长的交往特殊重要，班主任和家长良好关系的建立需要靠老师的责任心，靠互相的敬重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对学生正确评价的基础上。班主任应以与时俱进

24、的精神去学习、总结、融合他人的胜利阅历，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面。我信任，经过我们不懈地努力，我们很多班主任，确定能够成为一个学生拥护，家长信任，社会敬重的优秀班主任。 1 4 第五篇：班主任如何与家长沟通 班主任如何与家长沟通 起沟通就不由让我想起一句郭东林的广告词，“一句话的事，一句话能成事，一句话能坏事，你心里放阳光一点好不好。我认为这句话就好在了那“一句话上。呵呵，不过我们也可以想想，好像真的是那么回事。所以沟通是一门艺术，主要是看你怎样运用那“一句话了。 假如说班主任是河的这边，那学生的家长就是河的那边。而孩子呢就是将河两岸连接起来的小桥。假如没

25、有小桥的话那么我想可能河的两岸终究只是彼此的风景罢了。我认为班主任与家长沟通有主动和被动两种状况。 主动呢就是班主任要主动进行家庭走访或主动开家长会等等，主动的与学生家长沟通。假如说班上有位同学以前学习很好，但在有段时间里突然课也不好好上，迟到早退很严峻，导致成果一低再低。那作为班主任当然就不能视而不见了，你要费尽心机想啊，这孩子是怎么了，前后思想与行为产生如此之大的反差到底是为什么呢？是不是他或她不爱学了，是不是让什么老师给指责了一顿,是不是让什么事给打击了，是不是家里出了什么问题，等等等等。想了这么多，最重要的是要去一一落实。班主任 xiexiebang 那就要进行家庭访问。你当然不能刚进

26、人家家门就对孩子劈头盖脸进行一顿批斗，这让孩子的脸往哪儿搁，家长的脸往哪儿搁？温顺委婉的向家长提出孩子的问题，拿出一种有事好协商，有问题大家一块解决的好看法。假如说是班中与集体相关的问题，那就得开个家长会了，向家长汇报班中的学习状况,说明班中的集体问题，还有对孩子的什么要求，孩子们的学习支配和目标等等。让各位家长也主动反馈自己的看法，提出自己的建议。让班级想更有利于孩子们的方向进展。 被动呢，就是家长自己找上门来了。有时候或许是因为你对他或她)家的孩子赏罚不公，有意无意的给孩子的心理或生理造成了影响。也有时候是因为你这班主任当的好，他们家的孩子原来很差劲，但自打你代上以后就完全变了，并且一天比

27、一天好了。家长想来报答你。对于前者，我认为，作为班主任，首先在处理班里的某些事的时候就应当赏罚公明铁面无私，做事要有道理，主要从孩子的心里动身。但百密一疏，假如真遇到第一种状况的话，我们就要具体事情具体解决。在家长的眼里孩子就是一切，那我们就应当把重点放在孩子身上，孩子身上的问题解决了，家长的问题自然也就会被解决。 总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页