(1.1)--医学遗传学教案医学遗传学.doc

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1、 医学遗传学教案（本科临床各专业）一、教学基本情况课程名称医学遗传学 授课时间2020年2月21日 授课题目第一章 绪论第一节遗传遗传学及其发展简史第二节 遗传与疾病学 时 2 学时课程类型理论课授课对象18级本科临床各专业授课老师 职 称 教授教材及参考书基本教材：医学遗传学（第4版），科学出版社，主编：王培林、傅松滨。 参考书： 医学遗传学（第7版），人民卫生出版社，主编：左伋。教学目标与要求1.掌握医学遗传学定义，了解医学遗传学的分科及发展简史，通过对医学遗传学在现代医学中的地位的讲解是学生认识到医学遗传学的重要性；2.掌握疾病的发生与遗传因素和环境因素的关系，遗传病的定义和遗传病的主要

2、特征，弄清遗传病与先天性疾病的区别和遗传病与家族性疾病的区别；3.掌握遗传病的类型。教学重点与难点 重点：疾病的发生与遗传因素和环境因素的关系；遗传病的定义和主要特征；遗传病的类型。 难点：遗传病与先天性疾病及家族性疾病的区别。学生特征分析1.医学遗传学是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科，是遗传学的一个重要分支。本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支（医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学）的原理和应用。2.通过本课程课程性质的介绍，让同学们知道什么是医学遗传学，它有什么地位和作用，并了解一些医学遗传学相关的基础知识，为以后的学习奠定基础

3、。教学方法、手段教学方法、手段：1. 讲授、总结、启发、设问、对比及举例等。2. 采用多媒体技术，运用视频、动画、图片、图表等将抽象知识形象化、具体化，帮助理解及记忆。 授课特点： 绪论是对本课程的概述，本节课主要是引领学生了解什么是遗传学，让学生对本门课程有初步的了解即可。7讲授过程 教师学生活动内容设计 教学手段运用设计 教学要求 时间安排 新课导入一、新课导言 医学遗传学是运用遗传学的原理和方法研究人类遗传性疾病的病因、病理、诊断、预防和治疗的一门学科，是遗传学的一个重要分支。医学遗传学的研究对象是遗传病，与其它临床学科类似，医学遗传学是研究遗传病的诊断、发病机理、防治及预后，但由于遗传

4、病的特殊性，其研究重点主要在发病机理和预防措施。本课程主要介绍医学遗传学的三个主干分支（医学分子遗传学、医学细胞遗传学和医学群体遗传学）的原理和应用。二、讲授新课第一节 遗传遗传学及其发展简史（一）医学遗传学定义医学遗传学（medical genetics）： 应用遗传学的理论和方法研究人类遗传性疾病和人类疾病发生的遗传学问题的一门综合性学科。（二）医学遗传学的分科及发展简史第二节 遗传与疾病从疾病的发生角度，所有疾病的发生都与基因直接或间接相关。 进一步说，人类的每一种疾病的发生、发展和康复都与遗传因素相关。1. 由遗传因素直接导致的疾病2. 由环境因素和遗传因素交互作用导致的疾病3. 由环

5、境因素直接导致的疾病遗传病定义：遗传物质改变（基因突变或染色体 畸变）而引起的疾病称为遗传病。遗传病分类：Monogenic disorders单基因病Polygenic disorders 多基因病Chromosomal disorders染色体病Somatic cell genetic disorders体细胞遗传病遗传病特征：垂直传递基因突变或染色体畸变只有生殖细胞或受精卵发生的遗传物质改变才能遗传遗传病常有家族性聚集现象遗传病与先天性疾病及家族性疾病的区别：总结遗传病与家族性疾病和先天性疾病本节小结：1.人类疾病的发生与遗传因素和环境因素有关，根据两种因素作用的大小，把人类疾病分为四种

6、类型。2. 遗传物质改变而导致的疾病，称为遗传病。3. 遗传病有遗传性、先天性、家族性、终身性的特点。4. 遗传病分为单基因病、多基因病、染色体病、体细胞遗传病和线粒体病五大类。布置作业或思考题：（1）什么是医学遗传学？其任务和分支学科有哪些？（2）医学遗传学的是如何发展的？（3）什么是遗传病？包括哪些类型？各有何特点？（4）遗传病与先天性疾病或家族性疾病有何关系？它们之间有何不同？ 向学生提出问题：在学习本门课程之前，同学们知道哪几种遗传病呢？学生作答：如白化病、血友病、红绿色盲、抗维生素D佝偻病、21三体综合征等。教师活动：预设悬念，引导学生带着问题去学习接下来的课程。问题如下： 1.为什

7、么有原发性高血压病家族史的人更易患高血压病?2.第一胎生了一个先天缺陷的婴儿，第二胎也为先天缺陷患儿的危险有多大?3.唐氏综合征是如何发生的?4.为什么有些人注射链霉素会引起耳聋(或听力下降) ?学生活动：根据教师引导，带着问题去学习。 教师展示相关图片。 教师引导学生根据图片，归纳出遗传病的分类：Diabetes Mellitus HypertensionHeart diseasesCancersPsychiatric disorders教师活动：提问学生各种因素导致的疾病都有哪些？ 此处可根据当前新冠病毒疫情，提问学生，新冠病毒属于哪种因素导致的疾病。融入课程思政：根据抗疫典型事例，引导学

8、生结合自身经历感受,谈青年人的责任担当。教师讲授特点并举例说明：垂直传递遗传病是在上、下代之间垂直传递。在显性遗传病常常可以看到连代遗传，但在隐性遗传病基因的垂直传递在外部表型不能察觉，因为携带者并不发病。引导学生得出近亲结婚的危害。教师讲述本章节难点1.遗传性疾病与家族性疾病2. 遗传性疾病与先天性疾病 创设情境PPT展示白化病、肌营养不良症、21三体综合征患者图片 展示不同因素导致的疾病种类：总结各因素和疾病之间的关系：展示不同遗传病ppt单基因病：多基因病：染色体病：体细胞遗传病：展示ppt总结： 熟悉 掌握 了解掌握重点掌握重点重点掌握理解掌握 3分钟2分钟 10分钟5分钟35分钟 1

9、0分钟10分钟15分钟二、 教学效果评价教研室集体备课评价本节课是医学遗传学课程第一次课，学生需要通过此次课程对本课程有所了解并产生兴趣。需要掌握遗传病的定义和分类、特点。在授课过程中多举例，多放图片，联系生活。本教案较好的综合考虑了以上因素。实施效果分析本学时授课计划顺利完成。学生上课注意力集中，课堂气氛活跃，师生互动较好。能够从身边的患者联想遗传病的特点，对遗传学课程产生了浓厚的兴趣。教学反思如何上好第一堂课一直是每门课程能否引起学生学习兴趣的关键，医学遗传学课程的特点就是阐释遗传病及其发病机制。因此在授课过程中需要联系临床，将特定的遗传病进行介绍。此外，还需要融入课程思政教育，作为人民教师，既要教书也要育人，所有的教师都有育人职责，所有课程都有育人功能。应鼓励教师自己加强学习，从而进一步思考课堂协同育人的切入点，将知识传授和课堂育人有机结合。