浅谈创新教育途径和方法.docx

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1、浅谈创新教育途径和方法 第一篇：浅谈创新教化途径和方法 浅谈创新教化途径和方法 创新教化是一个系统工程，不仅是教化部门的事，还是全社会的事，涉及到社会、家庭和学校等方方面面。创新教化就学校而言，也是一个系统工程包括办学体制、办学目标、管理模式、规章制度、学校文化、教法学法、教化教学评价等环节和方面。不少学校和老师对如何实施创新教化进行了有益的探究并取得了确定的实效。我校对创新教化也进行了尝试并取得了一些阅历，现结合我校的阅历就创新教化的途径和方法谈粗浅看法。 一、创办特色学校，营造创新环境。 特色学校就是特性化学校。各学校历史传统、师资水平、学生基础、教学条件、学校管理、办学目标等等各有特点，

2、各学校不行能是整齐划一的。由于各种缘由，从整体上看，现今大部分学校和师生是没有特性的，千校一面，万人一孔。一样的教材，一样的练习，一样的考试，一样的教法，一样的学法，千军万马奔向同一个目标。它排斥了学校的多样化和特色化，压抑了老师和学生的潜能发挥和特性张扬，忽视了学校之间的客观差异和学校领导、老师、学生的学问水平、价值观、实力、心理品质等的客观差异，所表达的仅仅是制度化、规范化、程序化、整齐化。因此，也就没有了学校的创新和师生的创新。 我校过去办学盲目的仿照我县其他两所中学学校的办学模式，没有自己的特性特色，结果我校由于种种缘由无法与他们竞争，导致我校招生困难，办学规模小，教学质量徘徊不前。后

3、来，认真分析我校的各种因素，找出我校的优势，摸索出了以艺体为强项，偏重文科的办学方向。由于我校办学有特色，学校的竞争力增加，生源足够，办学规模从过去的12个教学班500左右学生，到如今72个班5000多学生，教学质量不断提高。由于我校办学有特色，为各类学生迸发创新力供应了舞台。每期学生获全国、市、县各种奖1000多人次。我校进展的事实证明，特性化的学校是最有生命力，也是最有竞争力的学校，没有特性的学校将在教化和学校之间的竞争中被淘汰出局，没有生存之余地。有了学校的特性化，才会有老师和学生的特性化，适应差异，敬重特性，进展特长，增加优势，才能产生有独特风格的老师，才能最终培育出适应社会进展并且能

4、够引导社会进展的、创新的、和谐的，并且具有特性的人。 二、发挥课堂作用，创新教学模式 长期以来，由于课堂教学受“应试教化的影响，脱离社会生活、偏重学问灌输，严峻阻挠了师生双方心智的进展以及良好的情操、意志、自主、创新意识的培育，老师的指导作用和学生的主体意识在极端的升学压力下发生位移，教学方式呆板，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应充分相识到实力、特性乃至全体教学的培育目标，应高扬起学生的自主性、创建性，寻求以创建而不是以记忆来作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学模式。 我校抓住实施新课程的契机

5、，根据新课程对课堂教学模式的新要求，变更传统的教学模式，探究出了自学辅导式、问题探究式、探讨性学习式、情境陶冶式互动交往式等等创新教学模式。在创新教学模式中，重视学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程，重培育实力的过程；在创新教学模式中，创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛，逐步培育学生大胆质疑、提出问题、多向思索、科学想象等创新思维实力。现以自学辅导式来说明。这样的模式： 1指导思想：学生自主，是主角；老师引导，是配角。 2对老师的要求：精讲少讲，只讲思路、方法、难点、易混点，每节课老师所讲时间不能超过25分钟。 3教学程序：设情景或设问题；学生根据自学案或问题大纲自学；学生在自学中遇到的问

6、题，归纳出普遍性疑问，然后对这些问题分组进行探讨，解疑，老师答疑总结；学生训练。 这种创新教学模式和教法，树立了以学生为本的教化理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完好的人来塑造。有了这个“本和“主，学生才能由被动变为主动，才能找到自我，自我做主，自我选择，自我管理，自我进展；有了这个“本和“主，他们才能动起来，而动起来才能有力气，才能以苦为乐，以累为乐，以难为乐；才能有所独创，有所创建，品尝到胜利的喜悦和快乐。教化教学中以学生为本，那沉睡的力气就能被唤醒，潜藏的智能就会被发掘，压抑的创建才就会被张扬。在这种创新教学模式中还应强调以下两点： 1还学生以自由 要培育学生的创建实力,首先

7、要解决学生的头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面,唯有这样,学生才能大胆地想象、大胆地思索;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大胆地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大相识的眼界,发掘内在的创建力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵学问,提高实践的实力。可见，自由是创新的条件。在课堂教学中，还学生以自由。首先，要为学生供应自由宽松的学习环境。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。老师要把主要精力放在创设情景, 设计有利于学生独立思索和有思维空间的问题上；要运用启发式、探讨式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己找寻解决问题

8、的策略、途径;要让学生以主动的思维状态, 全身心地参与问题解决的情景中,阅历获得学问的思维过程,充分发挥主观能动性和创建才能。其次，给学生足够的自由思维的时间。给学生足够的自由思维的时间,是表达学生主体地位,促进学生自行探究和培育创新精神的保证。老师要避开提出问题后学生无思维时间立即回答的现象; 克服学生的学习时间支配平安受老师限制、学生主动获得、形成、觉察学问过程的学习时间被忽视的倾向; 变更学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态。 2、 引导学生主动参与 教学过程既是学生的认知过程, 又是学生的进展过程, 主动参与便是学生创建性成长的起先。主动参与才能最

9、大限度地调动学生的主动性、主动性与创建性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都主动地投入到学习的全部过程中来。在教学过程中培育学生的主动参与要留意以下两点： (1激发学生的学习爱好。在教学中我们觉察,当一个学生对某种事物感爱好时,他总是主动自觉地心情快乐地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见,爱好是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中, 我们刻意通过创设问题的情景,激发学生主动探究问题的爱好;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的爱好;通过设计形式多样的练习,激发学生练习的爱好; 通过开展丰富多彩的竞赛活动,在竞赛中培育学

10、生的学习爱好,让学生对学问产生渴求欲望,从而能够主动参与,主动探究。 (2让学生体验胜利。苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处, 3 都有一种根深蒂固的需要,这就是盼望自己是一个觉察者、探讨者、探究者,在儿童的精神世界里这种需要特别剧烈。然而,学生的这些倾向或心理素养, 最初只具有潜在的而非真实的动机性质, 还没有特定的内容和方向。所以,我们在教学中,要尽量创建让学生“胜利的机会,让学生体验到胜利的愉悦,激发起学生的求知欲望,培育学生主动探究、主动参与的意识。 三、开展课外活动，培育创新实力。 课外活动是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教化主

11、动追求的一种教学方式。它的优点在于可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以熬炼学生独立思索的动脑实力和独立操作的动手实力；可以让学生在实际中阅历挫折，体验创新的艰辛和独创的困难，从而培育出良好的创新人格和突出的创建才能。创新教化的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教化大有助益。我校特别留意了以下两方面： 1课内外相结合。课堂上，单纯的学问的传授并不能自动生成创新精神和创新实力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，主动参与投入，才能觉察问题，产生创新意识。学生在解决问题的过程中，经过探究、探讨，相识了事物的本质，培育起创新精神和创新实力。因此，课堂上调动学生的主动

12、参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生供应更多的机会干脆接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教化重要一个环节。 2为学生的创新活动搭建平台。学生的创新活动要有一个活动的空间和时间。为此，学校要为学生的各种活动创建条件。我校组建了西歆文学社等文艺社团组织，成立了各种爱好小组，还每周举办全校性的专题讲座，这些都给学生施展才华供应了机会。另外，还开设了照试验课、综合劳动技术课、专题研讨及课外独创创建活动，假期社会实践活动和探讨性学习等丰富多彩的其次课堂活动，都能提高学生的创新意识，激发其创新欲望与发挥其创新实力。 其次篇：中职学校德育教化创新的途径和方

13、法 中职学校德育教化创新的途径和方法 实现德育目标，完成德育任务，实施德育内容，必需经过确定途径和渠道。德育途径是客观的，也是多种多样的，德育工作者要根据实际状况，和学生的不同特点，选择适合有效的途径，选择效果优良的途径。就中小学德育工作的特点看，德育工作主要有以下几种途径和方法： 1、学科教学中渗透德育教化的途径。 将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教化、国情教化和相关专题教化。时事政策教化要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科老师在向学生传授学问的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素养具有特殊重要的作用。各科老师要发挥师表作用，

14、主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教化过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深化到教学领域，指导学科德育的有机渗透。 2、校内其他各种途径 主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校内环境建设，心理询问和职业指导等途径。 班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培育良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有支配的开展德育活动；组织建设好班级集体，做好个别教化工作，加强班级管理，形成良好的班风。要留意发挥学生的主体作用和主观能动性，培育他们

15、自我教化和自我管理实力。要协调本班、本年级各科老师的德育工作。亲热联系家长，主动争取社会力气的支持协作。 共青团、学生会是学生自我教化的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力气。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把宽阔青少年组织引到自己四周，引导学生树立远大志向和良好的道德风气，继承革命传统，学会自我教化，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培育提高学生中的优秀分子。 活动课程与课外活动是促进学生身心健康进展，培育良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文

16、娱、体育活动，开展课外爱好小组、各种进步社团活动；进展学生特性特长，培育学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美实力。 校内环境文化建设，是形成整体性德育气氛不行缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，主动进行校内文化环境建设，加强校内文化环境管理，使之到达绿化、净化、美化、香化、富有教化意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创建良好的德育环境。 心理询问是培育学生健康心理品质的有效途径；职业指导是进展学生特性，进行志向教化的有效途

17、径。各校要认真搞好心理询问和职业指导，关心学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理冲突和问题，提高他们的心理素养，培育他们承受挫折，适应环境的实力。 劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学支配，根据不同的年龄层次，指导学生参加确定的生产劳动和公益劳动，切实培育学生酷爱劳动，酷爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要主动组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，相识国情，了解社会，增长才能，把理论和实践结合起来，增加区分是非的实力。 要重视现代教化技术

18、手段在德育工作中的运用，大力占据网络教化阵地，尽量避开和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校内网吧，提高学生通过网络获得学问的实力，加强对学生进行网络法规和网络道德教化。 德育教化中本人认为以下3种教化方式可以尝试 1、实践熬炼法 学生品德的养成，无论是道德相识的提高、道德情感的激发、道德意志的熬炼，还是道德行为方式的驾驭和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地实行各种实践熬炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情实行他们所认为有效且符

19、合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体探讨法，最终得出确定的道德评价。 2、典范仿照法 典范仿照法是引导学生通过仿照英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教化方法。老师不仅是人类文化科学学问的传播者，还是学生人生道路的导航者。老师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最干脆效仿的典范。为了充分发挥自身的典范，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。 3、让学生说“我们合作

20、吧 在学问经济的时代，合作交往实力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名老师，培育学生的团队精神使他们有正常的合作交往实力，具有义不容辞的责任，所以应当创建多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断沟通，互相关心和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而情愿与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培育合作意识和酷爱集体的思想。在教学方面，要创建机会，让学生之间协作进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样留意员工的人际关

21、系，古今中外一些因合作而胜利的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得胜利的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河竞赛，让学生在竞赛中有一种竞争观念；组织学生去郊游，让学生在活动中培育起一种团结合作精神；组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。 德育教化工作，个人认为关键是个坚持，细水长流，是为教人而教化。 第三篇：创新教化的支点和途径 创新教化的支点和途径 天心一中朱昌球 一、概述 创新教化，从“八五到“九五到“十五，阅历了“创建独创 “教学创新“校本教研三个阶段。 “创建独创代表了创新

22、教化的课程文化，她是从课外活动起步的，在课外科技制作和创建独创活动中，学习并归纳出了“找需要“挖缺点“提盼望“求别解等独创技法，然后让科技制作和创建独创活动进课堂，开设了科技独创课程，最终把有关学问和技巧以及学生科技制作和创建独创活动中的胜利案例写入了科技独创课的各省的地方教材。 “教学创新 代表了创新教化的课堂文化，她起先于创建独创技巧在课堂教学中的学科渗透。在各学科教学中，实施“备教材挖掘创建教化点、“备教法优选教学策略、“备作业设计创建性思维训练题等教学改革。在教学方法上，理科课程实施了“发散聚合法“脑力激荡法“开放想象法“对比概括法“定势打破法“创建主体过程分析法等六种教学方法；文科课

23、程实施了“情节扩展法“实践活动法“求同存异法“辨证反向法等四种教学方法。到了21世纪，各学科的创新教化课堂教学模式正式出台，并在中心教科所主办的创新教化研讨年会重庆会议2002年上沟通和推广。其推广成果2005年10月在教化部全国十五重点课题创新教化的理论探讨与实践结题总结宁波会议上得到汇合和提升。 “校本教研 代表了创新教化的课题文化。她起步于教学改革成果的推广。 “创新教化本是为了推广“创建教化和“目标教学、“胜利教化如“学问目标教学和“独创技法教学、“健康心理教化等教化教学的胜利阅历，分学科、分部门、分项目进行教化、教学创新，中国教化学会第十二次全国学术论文集创新精神与实践实力2000年

24、10月出版发行，标记着创新教化的根本理念“培育创新精神和实践实力已成为素养教化的核心任务。此后“校本课程开发“校本教研体系构建等口号相继出现，并且，在全国兴起了中小学老师与专家合作搞教化科研课题的热潮。 长沙市九中的“创建教化课堂渗透中“备教材挖掘创建教化点、“备教法优选教学策略、“备作业设计创建性思维训练题的胜利阅历，经中国教化学会和全国中小学创建教化分会的推介，在全国产生了较大的反响。以后的探讨性学习活动的开展，可以说就是当年长沙市九中、辽宁省试验中学等学校的科技独创活动在各学科教学活动的延长。在此后的创新教化课堂教学探讨中，各学科的活动教学模式应运而生。如：语文的读写活动“读、想、说、写

25、模式，数学的建模活动“形、数、题、理模式，英语的情境活动“设、感、造、展模式，理综的探究活动“置、试、质、释模式，文综的自学活动“引、发、联、拟模式，科劳的制作活动“趣、思、言、行模式，艺体的展示活动“编、导、练、演模式。 “创建独创、“教学创新、“校本教研，与其说是创新教化的三个阶段，还不如说是创新教化成果的三个层次和创新教化文化建设的三条途径：学生学习爱好培育，形成创新教 1 育的校本特色的课程文化；老师教学风格形成，构建了创新教化的校本特色的课堂文化；全员性的校本教研风气，造就了创新教化的校本特色的课题文化。 二、支点 曾经有人讲过，“给我一个支点，我可以撬起地球。我们教化教学改革的支点

26、不是由谁给的，是素养教化本身就具有的。从创建学的角度讲，创建力人人具有，关键是我们自己要把它开发出来；创建爱好人人具有，关键是我们自己平常要加强培育。所以，开发全部学生的创建力，培育全部学生的创新精神和实践实力，应当就是我们实施创新教化和素养教化的强有力的支点。 1、课程开发，服务于学生爱好的培育。 实施和推广创建教化，起初的主观意图是，通过“独创技巧的移植，建立学科教学新的学问体系或学习方法体系，从而大面积提高教学质量，变更学校的面貌和提升学校的办学层次。甚至还提出了“全方位，即学校、家庭、社会三位一体，同心同德，为了学校的创建教化的胜利。“创建教化也是局限于“课内学学问，课外搞独创，课堂学

27、习是为课后独创服务。 实施创建教化，学生中确实出了一批创建独创的作品，有的还获得了国家级的金奖、银奖。但这原委只是一部分学生取得的成果，其中，确实还有家庭、学校甚至社会参与的成分。当时对素养教化的普遍说明是“两全教化面对全体学生，学生全面进展。可现状还是大部分学生升不了中学，绝大部分学生考不上高校。 为了提高升学成果，许多学校把“独创技巧变为“学习技巧，实施“创建教化的学科教学课堂渗透。分教研组普遍开展“说课、授课、评课等教研活动。这样，确实给课堂教学带来了勃勃朝气，课堂活跃了，学生的学习爱好有了比较大的改观，尤其是当时称为“差生的大部分学生，看到了自己学习进步、成果提高的盼望。为了让学生较为

28、系统地接受“创建独创的教化，许多有条件的学校，还开设了创建独创课或科技制作课。 创建独创，从课外到课内，从零散到系统，从随机创建，到有针对性、有支配地培育教化，从印发资料到省级出版社正式出版发行教材，已经正式进入了校本课程开发的全过程。在这个全过程中，反映出这么一个道理：校本课程的“本是“校是“学生，学生成长宠爱什么，学校进展需要什么，应当是我们校本课程开发的根据。 这个根据，就可以叫做支点校本课程开发的支点，开发校本课程，是服务于学生的爱好培育要学什么，就开什么课程，服务于老师的教学创新能教什么，就开什么课程。而不是为了升学，为了提高学校的升学率。 2、教学内容，服务于学生实力的培育。 创新

29、教化的实施，让许多学校不仅有了自己的课程，而且还有了自己的课本试用教材。创建教化课堂渗透中“备教材挖掘创建教化点、“备教法优选教学策略、“备作业设计创建性思维训练题，使得宽阔参与课题探讨的老师真正有了自己的教案、教学和作业，这为他们形成自己的教本打下了很好的基础。事实上，许多参与课题试验探讨的教 师结合新课程中的“探讨性学习课程，开设出符合自己学科特点，又能有利于学生创新素养创新精神和实践实力提高的课程。 比方，语文教学中实施的“情节扩展法“实践活动法“求同存异法“辨证反向法等四种教学方法，确实建立起了语文教学的方法操作系统；物理课的“发散聚合法“脑力激荡法“开放想象法“对比概括法“定势打破法

30、“创建主体过程分析法等六种教学方法也是如此。 新的课程改革，方法是一个方面，内容是一个方面。要培育学生的创新精神和实践实力，主要还得依托于教学内容。并且，学生创新素养的提高，必需依靠于“科学素养和“人文素养这两大基本素养。基础教化，基础教化探讨，必需首先在这两大素养上做文章。 于是，全国教化科学“十五规划课题中学书册阅读理论探讨和教学实践出台。有着“科技教化特色的长沙市天心一中的语文“书册阅读分为初中、中学两部分；初中着重于科普读物，中学着重文学名著。物理、化学、生物的“探究性试验，初中以“追溯性探究和“验证性探究为主；中学以“改良性探究和“设计性探究为主。科技课的“环境爱惜，已经不局限于生活

31、用品的小制作、小独创、小创建了，而是把学生引入人类生存的大课堂，从而，引导学生关注生命，关注生存，关注人类自己进展的空间。这样，学生的视野广了，思维的空间广了，胸怀也就自然会宽广起来，他们的创建独创作品的“含金量自然得到了提升。“书册阅读的学生的作品，“探究性试验的学生的试验报告，“环境爱惜的学生独创制作，都已进入了他们的“课本，失败的案例有教训，胜利的案例是阅历，而且，以学生自己的学习案例为教材，很切合生活实际和学生自身的学习实际。 课堂上原委应教给学生什么，这始终教化教学理论工作者和实践者在不断探究的问题，但有一点必需确定，学问积累是基础，实力培育是目的，所以，教学内容，必需服务于学生实力

32、的培育。换句话说，学生实力的培育，应当是我们创新教化的教学内容体系构建的重要支点。 3、教学程式，服务于学生创新精神的培育。 创新教化课堂教学探讨，标记着“创新教化要落实到课堂这条主渠道中。课堂教学，要形成课堂文化，创新教化课堂教学，也应当有创新教化的课堂文化。能够称为“课堂文化的东西应当是教学内容、教学方法和教学程式三结合的有机的统一体。 遵照新的课程改革“教学目标综合化的原则，创新教化的三维目标是： 学问目标序列性一课一得 实力目标针对性扶强助弱 德育目标现实性意识习惯 遵循新的课程改革“教学内容生活化的途径，创新教化的生活途径是： 历史与现实相像联系 文学与科学相关联系 他人与自己对比联

33、系 原理与现象因果联系 个人与集体类比联系 依据新的课程改革“教学过程活动化的要求，创新教化活动教学的要求是： 教学场地比较宽松和安逸 教学设施比较简便和经济 教学程序比较灵敏和民主 教学方式比较自由和开放 教学检测比较新颖和平易 添加素材比较形象和独特 创新教化，普及、深化到各学科的课堂教学，可以让老师紧紧抓住“培育学生创新精神和实践实力这个新的课程改革的核心任务，与探讨性学习相结合，为学生供应学问、智力、实力资助，为学生的创建性学习在时间和空间上供应保证，并在校内里主要是课堂上营造出深厚的创新教化文化气氛和探讨性学习的文化气氛学生要探讨什么，供应环境和条件，从而，让学校真正成为学习型、探讨

34、型、创建型的小天地。 所以说，学生创新精神的培育，是我们创新教化的课堂教学程式选择的支点。 三、途径 对学生创新素养的培育探讨，国内近十年来已经取得了不少成果。“十五期间以中心教科所原所长阎立钦同志为组长的创新教化的探讨与实践课题组总结并推广了中小学生创新素养培育的阅历和成果，北京师范高校林崇德教授的教化与进展创新人才的心理学整合探讨进展了以往的创建心理学理论。但是，如何在课堂教学这素养教化的主渠道中，有支配、有步骤，并且系统地培育学生的创新素养，还有待我们进一步深化、细致、具体地去探讨和探究。 众所周知，“培育学生的创新素养是素养教化的核心任务，也是我们实施创新教化的重要的支撑点。而我们的教

35、化科学探讨，在“绩效性或“性价比方面总存在许多突出的问题：与“培育学生的创新素养这个素养教化的核心任务若即若离；教化探讨成果总结见物不见人看探讨效果多局限于用获奖的数量和级别来说明；校本课程开发的短识为了提高学生的学业成果，课程的开发局限于学科学问的拓宽和延长；教学内容设计和教学方法探讨两张皮 真正的教化教学探讨，还是要在提高教化教学的“性价比学科工具性和学科人文价值合理的融合比率上做文章。所以，作为处在教化教学第一线的创新教化工作者，应当在“课堂教学学生创新素养的培育探讨上下功夫。 全国教化科学探讨“十一五规划纲要指出，“基础教化探讨领域要“全面推动素养教化探讨，重视基础教化多样化目标的探讨

36、，深化新课程改革探讨，留意开展新课程的开发与实施探讨， 我们的“课堂教学学生创新素养培育探讨应包括课堂、课本、课程这么三大块，或课堂探讨、课本探讨、课程探讨这三条途径。 有文章指出：“创新素养教化尤其留意创建性思维实力的开发和培育，以进展学生的创新实力。但是，如何开发和培育学生的创建精神和创新实力，尤其是在课堂教学这教化教学的主渠道上，如何具体实施，还有待于进一步深化去探讨。 我们可以对“课堂教学学生创新素养培育探讨中的几个主题词作如下诠释：“课堂教 学是素养教化的主渠道；“创新素养是科学教化、人文教化的较高要求，反映了素养教化的核心任务；“培育是人文关心、主动成长，反映了新课改“学生主体理念

37、。 目前，在教化教学实践中，把“学问和“实力、“过程和“方法、“情感“看法和“价值观这三维目标割裂开来，甚或对立起来的现象严峻存在。“课堂教学学生创新素养培育能统一三维目标，为学生的创新素养培育找到有效途径并建立几条规则课程设置规划创新素养培育，课本编写涵盖创新素养培育，课堂教学落实创新素养培育。用它，既可指导老师的教化教学实践，还可用来评价老师的教化教学实践。 “课堂教学创新素养培育不能局限于课堂教学的探讨；因为没有合理的科学的有效的课程设置的教化将会是偏颇的，没有合理的科学的有效的教材开发的教化将会是零乱的，没有合理的科学的有效的课堂教学的教化将会是虚空的。所以，我们要力图通过课程、课本、

38、课堂这三条途径，来实现创新教化的三维目标： 1、传授创新学问与培育创新实力。A、思维学问和求异思维实力。B、科学学问和创建独创实力。C、人文学问和改造革新实力。D、心理学问和战胜自我实力。E、社会学问和环境优化实力。 2、体验创新过程与驾驭创新方法。A、思维方法和独创技巧。B、科学方法和工艺流程。C、统筹方法和手工制作。D、试验方法和科学体验。E、统计方法和社会调查。 3、建立创新情感与培育创新看法。A、创新欲望与意志磨练。B、创新意识与行动支配。C、创新习惯与学习工作方式。D、创新精神与处世为人。E、创新人格与价值绩效。 总之，创新教化，要从“创新素养培育课堂教学“创新素养培育校本课本教材开

39、发“创新素养培育校本课程体系构建即课堂、课本、课程等三个方面来创新： 1、表达“思维教化为主线、学习教化为主业、创新教化为主导新的基础教化思路。课堂培育创新素养，首先要让学生在思维方法上、学习方法上有所创新，从而驾驭创新学问，强化创新情感，提高创新素养。 2、开拓课堂培育学生创新素养的新途径。再现或觉察某种学问学习和创新的全过程，就是学生沟通或学习某种创新学问的全过程，只有在教学过程的诸方面进行大胆的创新，才能真正驾驭创新学问，强化创新情感，提高创新素养。 3、课堂教学，以激发学生的创建性的学习爱好为契机，以建立学生的健康的剧烈的创新情感为中心。走出课堂，了解生产和生活，激发求知、求新欲望，结

40、合课堂，联系学习和生活，激发沟通欲望培育交往实力，广泛接触社会，关注社会新问题，关注人生的新情感，扩大课堂教学的时空领域和学问领域，为新课改实施素养教化开拓新的天地。 主要参考文献： 梁为楫创新精神与实践实力的培育中国档案出版社2000年10月 张桂琴中国基础教化改革论丛中国审计出版社2000年12月 林崇德教化与进展创新人才的心理学整合探讨北京师范高校出版社2002年11月 廖哲勋、田慧生课程新论教化科学出版社2003年3月 陈玉琨教化评价学人民教化出版社2005年 第四篇：创新企业思想政治工作的方法和途径 创新企业思想政治工作的方法和途径当前，国有企业正在努力实现转机建制，这些转变使思想政

41、治工作遇到前所未有的冲击，也成为了思想政治工作不断开创新局面的强大动力。企业思想政治工作者必需认清各种转变，不断创新工作手段和实力，找准主攻方向，把握工作的“度，实现与企业生产经营工作的紧密结合。 一、抓住四个基本“点 1、抓住“重点、服务“中心，突出思想政治工作在企业经济建设中的服务作用。思想政治工作必需经常分析和探讨生产建设中，确定时期、确定阶段的特点和重点，紧紧围绕企业的重点去工作，否则就会形成“两张皮，不能很好地听从服务于本单位的生产建设。某某集团我矿多年来始终没有放松思想政治工作，通过各种有针对性的思想工作，使职工进一步明确了自己在企业经济建设中的地位，增加主子翁意识，使企业在面对任

42、何困难困苦的时候，做到了人心不散、队伍不乱。 2、跟踪“热点、排忧解难，着力提高思想政治工作在职工群众心中的地位。要想让宽阔职工保持旺盛的斗志，无私奉献，仅靠精神激励是远远不够的，还必需设身处地为职工着想，真正为他们排忧解难。职工们普遍关切的问题，如福利待遇等事关切身利益的问题，始终是“热点问题，也就是职工的“忧和“难。假如对这些问题解决不好，就 1很难调动职工的主动性。职工的后顾之忧得到解决，他们的精神面貌就面貌一新，企业思想政治工作便有了扎实的根基。 3、介入“难点、推动生产，大力增加思想政治工作服务企业的功能作用。企业生产过程中存在着各种各样的难点，制约着经济运行质量的提高。如人事制度改

43、革、企业信息化建设、员工绩效管理考核等，这就要求我们思想政治工作者要为企业经济运行服务，在了解熟识和服务于经济工作的基础上，全面客观地分析形势、主动参与，主动做好工作，解决企业内部经济运行过程申的难题，努力推动企业进展。近年来，我们不断探究探讨企业三项人事改革，制定了新的员工绩效管理考核方法，大力推动企业信息化建设，为企业的经营管理工作注人了活力和朝气。 4、挖掘“亮点、强化教化，大力加强经常性规范化的思想政治工作。思想政治工作要常抓不懈、常抓常新、常抓有效，就必需保持思想政治工作的簇新度和活力，我矿通过主动开展各种思想教化活动，留意用身边的事教化身边的人，发挥先进典型的示范、激励、引导作用。

44、通过开展“讲激情、比创业，讲服务、比奉献，讲执行、比效率，讲清正、比形象，“做一流员工、创一流业绩，“今日工作不努力、明天努力找工作等主题活动、“献爱心、送温和社会公益活动以及“一帮 一、促解困等亮点活动，凝合了职工队 伍，使思想政治工作产生了深人长期的效果。 二、精确把握四个“度 一是拓展广度，扩大思想政治工作的涵盖面。多年来，我矿从建设素养过硬的领导班子动身，坚持深人开展党风廉政建设，以党风廉政建设活动辐射带动思想政治工作全局，首先是通过健全党内三会一课制度，民主生活会、民主评议党员制度，认真开展指责与自我指责，不断优化党内民主生活会的质量。其次是以凝合力工程为抓手，广泛开展以廉政文化、“

45、三个一廉政教化活动，寓廉洁于职能，寓廉洁于教化，通过开展多种形式的教化活动，转变了领导干部及机关工作人员的作风，提高了工作效能。提高了全体党员职工廉洁自律的自觉性。第三把思想政治工作同关切基层、解决职工的实际问题结合起来。矿领导班子成员定期不定期下基层调查探讨，关心基层解决队伍建设中的问题，极大地团结教化了职工。 二是加大力度，增加思想政治工作的实效性。矿党委高起点把思想政治工作的立足点始终放在建设一支政治坚决、廉洁奉公、文明高效的高素养员工队伍上，以建一流班子、带一流队伍、强一流管理、创一流业绩为目标，着力强化思想道德建设，制订下发加强和改良企业思想政治工作的若干看法等文件，健全并落实思想政治工作责任制度。矿党委每年年初都要与基层支部分别签订党风廉政建设、思想政治工 作责任书，把思想政治工作的责任制与“三个文明同部署、同检查、同考核。 三是提升温度，丰富思想政治工作的人情味。随着企业改革力度加大，员工的工作竞争压力、精神压力加大，所以员工较过去更加需要真情的呵护、关切。在我矿去年年底破产期间，全矿分别两退人员1000人之多，给各基层单位造成人员惊慌，宽阔员工“为了大家舍小家