一年级数学下册第1单元认识图形二第2课时拼一拼教案新人教版.pdf

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1、第第 2 2 课时课时拼一拼拼一拼教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题教学内容分析拼一拼（P3 例 2）课型新授课计划学时1例 2 是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图承前启后认识常见的平面图形形，使学生进一步体会平面图形的拼一拼解决问题特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。1通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2通过拼摆图形，体会图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间观念。教学目标3在学习活动和动手操作的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。

2、重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆直观演示、观察比较、重难点和平行四边形等平面图形，建立空化解措施动手操作、合作交流间观念。等。难点：学生空间想象能力的培养。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。学生：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。教师活动出示一个风车 1.同学们看，这是什么？2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的一、创设风车？做风车用到什么情境，导样图形的纸？入新课。3.回忆一下，上节（5 分钟）课除了正方形，你还认识了哪些图形？4.在这些图

3、形中，哪个图形和正方形最相似？5.为什么？教学过程学生活动 1.预设：风车。2.预设：要用正方形的纸。3.预设：长方形、三角形、圆 4.预设：长方形。5.预设 1：因为它们都有四条边，而且很直。预设 2：因为它们都有四个角。同步检测 1.折一折。把一张平行四边形纸沿对角线对折，可以得到什么图形？三角形。1二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.做风车。（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出

4、自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的 4 个对角剪开 2/3 左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点 1 厘米，4 个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。当风车转起来还能形成一个圆呢。2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？预设 1：我用 2 张长方形纸拼

5、成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的 2 倍时，才可以拼出来。）预设 2：我用 2 个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。预设 3：我用 2 个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。预设 4：我用 2 个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。3.（1）小组合作，看 3.（1）小组合作，一看哪些小组拼出的图案用不同颜色的三角形卡最漂亮！片，试一试能拼成什么（2）一边展示自己的样的图案呢？比一比谁 2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。（1）（2）3.猜一猜。用做一个，“4”的 对 面 是“（1）”。4.

6、拼一拼。（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的2拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。预设 1：我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。预设 2：我用了四个同样的三角形拼成了一个大的三角形。预设 3：我用五个同样的三角形拼出了一条小鱼。图形？（答案不唯一）可以把它们摆成一排，拼成一个大长方形；也可以摆成两排，拼出一个大正方形；或摆成两排，其中一行三个，另一行一个三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.拼一拼。完成教材第 3 页上面的“做一做”。（2）四个完全相同的

7、三角形呢？（答案不唯一）可以拼成一个大长方形或平行四边形；也可以拼出一个大正方形或大三角形2.（1）学生模仿老师，2.剪一剪、贴一贴、把一个 正方 形对折 后剪（3）请你运用我涂一涂。开，剪成两个同样的长方们学过的完成教材第 6 页练形或三角形，说一说自己习一的第 4 题。的发现(例如，所得的两个（1）教 师 可 示 范图形是不是一样大，正方教材上两种对折的方形边的特征等，只要学生组成三角形，可以选式，再让学生对折并剪说得有道理都是可以的。)择其中的一种或者开。并让学生比一比所几种图形组合，图形剪出的两个图形，说一（2）学生在第（1）个数不限。看看哪个说有什么发现。题的对 折并 剪开的 基础小

8、朋友画出的最多。（2）在第（1）题上，小组合作贴一贴，再（自己完成）的基础上，可以放手让涂上颜色。学生自己完成第（2）题，然后组织学生进行交流（4）用我们学评价。过的平面图形拼出自己喜欢的图形，并涂色。（自己完成）3 1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。学生回答后教师小结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。拼一拼 5.做一做。和家长一起动手制

9、作七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。板书设计用 2 个同样的图形用多个同样的图形1.把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线，都可以把长方形纸分成大小相等的两块。培优作业比如：4 2.用我们学过的平面图形，画出你喜欢的图案，并涂上颜色。（仿照下面的例子，自己完成。）一年级学生的有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多多动手、名师点睛动脑、动口，利用平面图形的特征自主拼图，体现学生“在玩中学”的新课程理念。微课设计点教师可围绕“自主拼图”设计微课。5第第 1 1 单元认识图形（二）单元认识图形（二）第 2 课时平面图形的拼组教

10、学内容教学内容教材第 3 页例 2。教学目标教学目标知识与技能1.会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形。2.通过拼一拼、摆一摆，直观感受各种图形的特征，初步培养学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征，感知所学图形之间的联系。情感态度与价值观1.通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点、难点重点、难点重点会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形；感受各种图形的特征。突破方法（A 案）通过实践活动，用亲身

11、感受的方法来突破。（B 案）通过动手操作与小组讨论的方法来突破。难点感知所学图形之间的联系。突破方法（A 案）通过制作活动感知平面图形之间的联系。（B 案）通过“观察操作思考想象交流”来突破。教法与学法教法与学法教法实验研究法。学法动手操作法。教学准备教学准备（A 案）多媒体课件、纸、剪刀、铁丝、图形卡片、学具。（B 案）多媒体课件。A A 案案情境导入情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完后提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后才折成的。不仅风车是这样，生活中还有很多由平面图形组成的千

12、变万化的图形呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）折一折我们刚才说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（课件出示风车图）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看。（播放视频）通过视频，我们可以按如下步骤做（课件演示制作步骤）：先准备一张长方形的纸，将其剪成一个正方形，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将新出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。在风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成

13、风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（课件出示小汽车图），它是由哪些图形组成的？学生交流讨论，并尝试操作。拼一拼1.拼图活动。刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？下面，就请你用手中的两个长方形拼一拼，看看你能拼出什么图形。（学生完成后用课件展示答案）再来用两个同样大的三角形拼一下，又能拼出什么图形呢？（课件展示答案）大家都这么聪明，那你们能拼出一个大三角形吗？好，接下来就请大家用手中的 4 个小三角形拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（课件展示答案）你能用 6 个同样的三

14、角形拼出什么图形？学生独立完成，小组交流。2.教师小结：（1）用 2 个同样的长方形可以拼成一个大长方形，还可以拼成一个正方形。（2）用 2 个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（3）用 4 个同样的三角形可以拼成一个大三角形。（4）用 6 个同样的三角形可以拼成一个六边形。3.课件出示用小棒拼成的平面图形。（1）最少用几根小棒能拼成两个三角形？（2）用 12 根小棒能拼出什么图形？学生动手拼图，教师巡视，对表现好的学生给予奖励。补一补小朋友们都听说了吗，米老鼠来请我们帮忙了，你们愿意帮它把墙修补好吗？（课件出示教材第6 页练习一第 5 题图，同时请一名同学到台前来动手粘一下）在我们的帮助下

15、，米老鼠家那堵缺了8 块砖的墙已经修补好了。拼图大比赛1.教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快且有创意。2.展示学生作品。学生自己评价或者互相评价作品。3.组织学生完成教材第 6 页练习一第 4 题。鼓励学生积极动手，教师巡视指导。课后小结课后小结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你们神奇的魔力，拼出更多美丽的图形来。板书设计板书设计平面图形的拼组（1）用 2 个同样的长方形可以拼成一个大长方形，还可以拼成一个正方形。（2）用 2 个

16、同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（3）用 4 个同样的三角形可以拼成一个大三角形。（4）用 6 个同样的三角形可以拼成一个六边形。B B 案案环节学案一、复习旧知给正方形涂上你喜欢的颜色。教案设计意图一、情境导入一、情境导入今天老师带来了几张漂亮的图片，大家认真观察并说说它们分别是由哪些平面图形拼组成的。（课件出示）你们想自己拼一拼这些图片二、探究新知吗？今天我们就来学习平面1.下图是由（）个三角图形的拼组。形拼成的。（板书课题）二、引导自学二、引导自学1.引导学生预习新知。让学生自学教材第 3 页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑2.沿着虚线剪开，剪成问。了（）个（）形

17、。2.自我检测。组织同桌间互相检查，并交流疑问。3.引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。知识点：掌握平面图形拼组的方法1.两个相同的平行四边形可以拼出什么图形？动手拼一拼。2.判断。（1）6 个完全相同的能拼成一个大正方形。（）（2）两个相同的正方形可以拼成一个长方形。（）（3）两个三角形一定能拼成一个长方形。（）三、组织学生合作探究并展示探究成果1.教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。2.学生在小组内交流自己的结论。3.教师抽查 23 个小组的学生，让其进行发言，教师对学生发言做出评价。4.教师强调：用一些大小相同的平面图形可以拼成更大的图形或其他图形。自主学习通过引导学生观察图片，激发学生的兴趣，让学生认识到原有的平面图形通过拼组可以变成漂亮的图形，以此激发学生也想要拼一拼的欲望，为新知的学习奠定情感基础，变“要我学”为“我要学”。质疑探究探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握平面图形拼组的方法。