2021年浅析当前我国蒙台梭利教育的现状及对策论文.pdf

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1、浅谈当前我国幼儿园蒙台梭利教育的现状及对策 摘要：蒙台梭利的教育观认为，幼童要把握儿童的心理状态，为其发展创造一个“充分的情境”。在师生交往中，要形成平等合作关系，以儿童为中心，以儿童为中心，以儿童为中心，以儿童发展的步伐为目标，废除奖励与惩罚；培养自我约束的自觉。让孩子按照自己的想法进行探究，让他们能够更好地思考和思考。蒙台梭利教育法律是一种特殊的早期教育法律。以满足幼儿的心理需求为先决条件，运用蒙台梭利教学工具，使幼儿的发展与“良好的学习情境”相融合，从而使早期教育得到良好的发展，从而使幼儿的身体和心理得到充分的发展。关键词：幼儿园、蒙台梭利教育 一、我国现行蒙台梭利教育应用状况浅析 蒙台

2、梭利教育法在20 世纪九十年代被引入后，全国各地相继成立300 余所蒙氏幼儿园，为完善我国的学前教育管理体制、提升学前教育的质量起到了很大的促进作用；同时，也有很多突出的成果。然而，这也是一柄双刃刀，必然会产生许多问题，下面将对其进行详细的剖析。1、对形式的追逐，没有把握其本质，其本质与本质是其“预备的情境”，而其“预备的情境”则包括了“有预备的情境”和“有准备的情境”。其中，“实物”是指蒙台梭利教具、丰富多样的内部设备，和由老师自己制作的各类教材；“人的生态”是指能够推动幼儿身体健康发展的多种宝贵的文化资源。在蒙台梭利法律教学中，很少有人能真正领会其本质，也没有几个人把它应用到实际教学中。大

3、部分老师仅仅以为在我们的传统的幼儿园教育方式中，设立蒙台梭利的蒙台梭利教学设备，把蒙台梭利教学的教材放在课堂上，就是一部蒙台梭利的教学法律；以这样一种误区为导向的教学方法，只能使它偏离其实质，成为一种玄学。2、一味追求物质上的利益，背离了其教学目标根源，蒙氏教育起源于罗马“儿童之家”，旨在培育新的人口，促进新时代的发展，早期的早期教育主要是为贫穷的家庭和弱势人群提供，而现在，在中国，这种“贵族教育”已经成为了有钱人家的一种“贵族教育”，为了获得巨额利润，不惜花大价钱购买蒙台梭利教材和老师；如果只是为了装点课堂，而不能正确地运用蒙特梭利教育，那就是一副没有任何东西的躯体。父母们也被他们的蒙台梭利

4、教育法律所误导，以为基于平等的环境就应该支付高昂的学费，父母的盲目崇拜也是蒙氏教育制度得以幸存的一个主要原因。蒙氏教育法律对高收益的盲目追逐，已远远超出了它的常规。3、盲从，量大而质差，自一九九四年蒙台梭利教育引入国内后，立即成立三百余所蒙台梭利中学，采用蒙台梭利教学设备，引入蒙台梭利教育法。今天，国内的蒙氏教育学组织迅速崛起，大大小小的学校成千上万，数量庞大；但这并不能掩盖它的品质。纵观国内的蒙特梭利教育，只有很少的老师能完全理解其教学的本质，从孩子的内心需要出发，正确运用蒙台梭利教材；要在老师的指导下，要主动创造一个“预备情境”，才能使蒙氏教学得到切实的实施。然而，大多数其它教育院校在教育

5、目的、师资素质、教具使用和创造“预备”的氛围等各方面都存在不足。4、老师对蒙氏教育不了解，缺少“真师”，自古以来，老师扮演着一个关键的角色，指导着他们的学习，在整个教育实践中扮演着主要的角色。但是，在我国的大多数蒙台梭利教育机构中，老师们却没有做到这一点。二、关于蒙台梭利教育法问题的思考 1、从本质上理解蒙台梭利教育法的本质，消除它的形式化我们在研究蒙台梭利教育法时，不能将蒙台梭利教具、蒙台梭利教具、蒙台梭利老师的“形式化”与“蒙台梭利先生”相提并论，把蒙台梭利教具与蒙台梭利教学法相提并论。要使蒙台梭利教育法律的本地化，就要抓住它的精华，要把满足儿童需要、蒙台梭利教具、教师素质提高、教学条件充

6、分发挥出来。此外，对蒙台梭利教育法律的借鉴，应因地制宜，因地制宜，根据具体国情，对其进行准确的理解，不能死板的照搬。例如，在引入教材时，可以按自己的条件有选择地采购，而不是一口一个地全部引入；这是一种浪费和金钱的行为。2、正确对待追求金钱和教育目标之间的联系，蒙台梭利教育法不能一味追求其所能产生的巨额经济效益，而忽略其教育目标的根源。在追求经济收益的同时，要回归到它的本原，才能真正为我们的儿童早期教育的改革与发展提供有益的帮助。蒙台梭利教育学本质上是要从民众的需求而不是从经济的角度来考虑，以孩子的需求为出发点，创造一个“有充分的物质和文化”的教学场所，而不是单纯的教具放置，目的在于推动早期教育

7、的变革和发展，而不是为了迎合大众。它可以把它的教学目标与经济效益有机地联系在一起，既要达到教育目标，又要寻求经济上的报酬，才能支持自己的长期发展，从而达到教育与经济之间的均衡。3、加强师资队伍建设，充分发挥师资队伍的领导力不容置疑，师资队伍在教育、教学中起着举足轻重的角色，但师资质量低下是制约着蒙氏教育发展的最主要障碍，也是制约我国蒙台梭利教育成效的主要原因。蒙台梭利教育法律起点高、质量高、要求高，这就要求高质量的教师与之相适应，而高质量的师资队伍则具有良好的运用和全面发展的能力。因而，师资培养已成为当务之急。总结：蒙台梭利教育法对中国早期儿童教育的发展和变革作出了重大的贡献，是我们必须吸取其精髓、除其糟粕的珍贵的精神遗产；要对其进行深度发掘，掌握其实质和实质，在宏观上掌握其发展的取向，在微观层面上了解其内涵和方法论；从而在中国的本土化进程中，为中国儿童早期教育的发展打下坚实的基础。参考文献：1蒙台梭利.有吸收力的心灵M.北京理工大学出版社，2015.2赵爽.浅析我国的蒙氏幼儿教育J.考试周刊，2015（10）：186.