PEP小学四年级下册英语教案5.pdf

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1、 PEP Book4教学计划学生情况分析：学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。本册教材内容 题目话题Unit 1Our schoolSchool things本册教学要求:Un it 2Wh at tim e is it?Tim eUn it 3Is th is yo urs kir t?Clo th es an

2、d co lo rRecycle1Un it 4It s war m to day?Weath erUn it 5Ho w m uch is it?Pr iceUn it 6At a f ar mAn im alRecycle21、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了

3、解6项简单的中西方文化知识。本册教材的重点、难点：重点：能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。能唱8首歌曲。能听、说、吟唱7首歌谣。难点：能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。完成本册教学任务的措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种

4、不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、开 展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、融会话教学与情景表演之中7、巧用实物、头饰、卡片、ch an t等来帮助进行单词教学。8、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导9、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。10、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。11、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。教学进度表周次 课时第一周始业教育、复习第二周Un it

5、l3课时第三周Un it 13课时第四周机动1课时Un it22课时第五周Un it23课时Un it21课时Un it32课时Un it33课时第八周Un it31课时Recyclel2课时Recyclel1课时第九周Un it42课时周次内容课时第十周五一劳动节放假第十一周Un it43课时第十二周Un it4机动Un it51课时1课时1课时第十三周Un it53课时第十四周Un it5机动2课时1课时第十五周Un it63课时用Un it63课时用Recycle23课时第十八周复习迎考Unit 1 Our School第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示

6、语，并按要求做出相应的动作，如：Go to thegarden.Water the F lower.教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Lets d o 中有关动作单词的发音和含义。教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者

7、让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检3佥了学生实际运用语言的能力。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play”,让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom?A board,two lights,manydesks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lefs learn(1)教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do y

8、ou like our classroom?Whafs in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classroomsare there in our school?Do you like our school?Whatelse can you see in the school?Look!This is a mapof our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型Its on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l

9、ibr ar y的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cr eam ,br o th er ,f r ien d,h un gr y o(3)游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如 gr aden ,组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：f lo wer s ,r ed,co lo ur ,tr ees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lef s d o 打下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Exten s io n设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设1Unit

10、 1 Our schoolLets learnplayground garden canteen教学后记：学生能够熟练掌握所学单词，并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、r ead、eat、h an d in、p lay 的读音。第二课时教学目标：1、能听懂、会说：Th is is th e teach er s o f f ice.Th atis m y clas s r o o m 并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Our s ch o o l”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点：认读对话及歌曲Our s

11、 ch o o l中英语句子的读音和含义。教学方法：1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teach er，s o f f ice替换成can teen,libr ar y等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：As k an d an s we

12、r 等,为学生提供更广阔的交际空间。1、教学过程：1、热身(1)教师播放本课时A 部分Lets d o 的录音带，学生听音做动作。(2)教师慢慢出示can teen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lefs talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like ourschool?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,our school is really very nice.Today some friends fromA

13、merica are coming to see our school.Chen Jie isshowing our school.Lets watch.有此导入新课。(1)看与听学生看Lets talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there?What do you doin the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。模 仿 分 说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解

14、和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演4、Exten s io n和同学一起表演课文对话。【板书设计】教学后记:学生能听懂、会说Lets talk,并能再实际情景中进行对话。但还要加强对Ho w m an y s tuden tsar e th er e in yo ur clas s r o o m?的读音，这是发音难点。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：bo ar d,ligh t,f an ,co m p uter.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点：“四会”掌握所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。教学

15、方法：1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词f an 时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。教学步骤：1、热身(

16、1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。(2)请一组学生表演A部分Let,s ta lk 的对话，复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的letslearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom?A board.来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Lets d o 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lefs chant播放B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆libr ar y,ar tr o o m ,can teen ,gym 和动词 r ead,dr aw,eat,p

17、lay对应起来认读。Read an d wr ite(1)在跟唱Lets ch an t之后，教师对歌谣中的内容进行提问:Wh er e do yo u r ead?Wh er e do yo u dr aw?等等，学生作答后，教师继续提问:Wh er e do yo u p lay co m p uter?学生会比较容易地答出：In th e co m p uter r o o mo这时教师可出示挂图说：Th is isa co m p uter r o o m .(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格

18、中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let,s talk的内容，巩固本课时的新句型。(5)游 戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：Th er e ar e th r eeco m p uter s in th e r o o m .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。4、Exten s io n背 诵Read an d wr ite并抄写“四会”单词和句子。第

19、四课时【板书设一Unit 1A Read and writecomputerboard fan lightThis ismy computer.That isyour computer.教学后记:学生能熟练掌握Read an d wr ite。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym ,TV r o o m ,ar t r o o m ,co m p uter r o o m ,was h r o o m ,m us ic r o o m .2、能够完成Lets p lay部分中的游戏。3、能够理解St

20、o r y tim e中故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。教学难点：理解Sto ir y tim e中的故事大意。教学方法：1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。2.学习Lets lear n部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Wh er e is th e ar t r o o m?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练部分可以

21、让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4.Lets ch an t部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤 1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can s ee m an y f lo wer s in it.Wh er eis it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3、新课呈现Lef s lear n(1)学生表演A 部分Let飞 d。的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Wh er e do we water th e f lo wer

22、 s?学生问答：In th e gar den .教师再问：Wh er e do we r eads to r y-bo o ks?学生回答：In th e 1 ibr ar y.然后教师继续提问：Wh er e do we h ave co m p uter clas s es?引导学生说出：In th e co m p uter r o o m .(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。(3)听录音，跟读、模仿。Lef s p lay(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说:Th e was h r o o m is o n th e s eco n d

23、f lo o r.让学生在讲台上选出was h r o o m的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wh er es th e libr ar y?学生快速抢答:If s o n th e f ir s t/s eco n d f lo o r .(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Wh er eis th e was h r o o m?让学生回答，借铺垫句型：Is th is /th atth e.?4、Exten s io n用英语介绍学校的部分场所。【板书设计】教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但

24、还要加强对Wh er e is th e ar t r o o m?If s o n th e s eco n d f lo o r.的读音训练。第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is th is th elibr ar y?Is th at th e TV r o o m?2、能够识别句型“Is th is th e?和 Is th at th e.”的不同用法并在真实情景中正确使用。3、能够较好地完成Lets ch eck部分的评价活动。4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点：听、说、认读 Is th is th e libr

25、ar y?Is th atth e TV r o o m?教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法：1 在接触Lets ta lk 部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2 在教学Lets ta lk 部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一

26、说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。教学步骤：1、热身(1)学生表演A部分Let,s do的内容。(2)学生吟唱B部分Let,s chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lef s talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问:Wh o is h e?Yes ,h e is o ur h eadm as ter .Do yo u wan tto be a h eadm as ter?To day Wu Yif an is a h eadm as ter.He h as a n ew

27、s ch llo .Do yo u wan t to h ave a lo o k?从此导入新课。(1)学生观看教学挂图或V CD,然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is th isth e.?/Is th at.?(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is th is?/Is th at.?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets ch eck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听

28、录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4、Exten s io n和同学一起表演B Lefs talko【板书设计】Unit 1 B Lefs talkIs this the library?Yes,it is.Is that the art room?No,it isnt.教学后记:学生能听懂、会说Lets talko但还要加强对Is this/Is that?的问答训练。第六课时教学目标：1、能够理解并朗读Read and w rite 和 Task tim e中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3、能够正确朗读Pr o n un ciatio n中的单词，

29、并能分析出读音规则。4、能够以小组合作的方式完成Tas k tim e中的任务。5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。6、能听懂故事。教学重点：理解并朗读Read an d wr ite，“四会”掌握所学四个单词。教学难点：Is th e a teach er s des k?及其回答以及发音练习。教学方法：1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pas s th e m es s age等活动。3、课文提供了很好的对话场景，

30、教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示,最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。教学步骤：1、热身(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演Sto r y tim e中的对话。2、预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、新课呈现Read an d wr ite(1)请学生观察Read an d wr

31、 ite部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词p ictur e，可以以小组竞赛的形式进行。(3)练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。(4)听录音跟读。(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pr o n un ciatio n一起听录音，找出发音规律。4、Exten s io n将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。(1)Th is is a TV r o o n t(2)Th at is m y f r ien d.【板书设

32、计】教学后记:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture,teachers desk书写记忆感到困难，还要加强记忆。UNIT 2 What Time IsIt?第一课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner.2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答:Ifs .Ifs time for.3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast.Drink some milk.教学重点1、本课时的主要

33、单词和词组：music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner 0教学难点1、What time is it?并俗攵出相应的回答：Ifs .Ifs timefor.2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学方法情景法、视听法、直接法、全身反应法。教学步骤1、热身教师播放第一单元Story t i m e的录音或者清一组学生表演Story t i m e中的故事。2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hu

34、ngry.教师再问：Why in he hungry?Whattime is it?引导学生答出：Ifs time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3、新课呈现Lefs learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1 ,1 a

35、nd 1Chinese class,Chinese class,read and write,readand write.P.E.class,P.E class,jump and run,jump andrun11,11,11,Its time for lunchmusic class,music class,sing and dance,sing anddanceart class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and chant,readand chant.Lefs d o先

36、听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。4、Exten s io n自制一面钟并进行时间问答对话。板书设计Unit 2A Lets learnBreakfaskEnglis classlunchmusic classP.E.classdinner教 学 后 记 学 生 能 听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。第二课时教学目标1、能听懂、会说“Wh at tim e is it?If s tim e f o r .”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Jus t a m in ute Lets r un !和“go h o m e”三个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规

37、章制度，按时作息。教学重点1、听懂、会 说Wh at tim e is it?If s tim e f o r .”并能在情景中进行运用。教学难点1、理解并运用“Jus t a m in ute Lets r un !”和“goh o m e”三个短语的句子。教学方法情景法、视听法、交际法。教学步骤1、热身(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“On e TwoTh r ee Fo ur Five(2)师生一起表演本单元A 部分Let,s d o 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：If s tim e f o r br eakf as t./Its

38、 tim e f o r En glis h clas s.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Sch o o lis o ver .如果学生不理解可联系Clas s is o ver .来帮助学生理解。待时针拨到5 点或其他实际放学时后，教师问：Sch o o l is o ver .Wh at do yo u do?学生回答 Go h o m e.教师说：But Wu Yif an an d Jo h n do n,t go h o m e.Wh at ar eth ey do in g?Lef s watch TV .由此导入

39、新课。(2)看与听学生看Lets talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型If s tim e f o r.造句。(3)模仿跟说，注意语音语调。(4)分角色朗读与表演。4、Exten s io n1)熟读并背诵Lets talk2)同学之间互相表演对话。板书设计教学后记学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但 Jus t a m in ute.和 Lets r un.是发音难点，还要继续教读。第三课时教学目标1、四会掌握数词1 10以及句型Wh at tim e is it?If stwo o clo ck.2、能够看懂并阅

40、读对话。3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点数词 110 以及句型 Wh at tim e is it?It，s two o clo ck.的书写。教学难点1、娄 同 1 10 以及句型Wh at tim e is it?Its two o clo ck.的书写。2、不同时区的国家时间上的差别的了解。教学方法情景法、视听法、直接法、功能法(交际法)、全身反应法、-Z J ，玄 天 于。教学步骤1、热身(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten LittleCan dles Dan ce(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A 部分Lef s talk的对话。2、预习游戏

41、：教师 把 10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Wh o s e m em o r y is th e bes t?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。(1)教师先介绍这项任务：It is S

42、un day.Sar ah an dCh en jie ar e go in g to s ee a m o vie.Th ey m us t be h o m eat s ix.Wh ich m o vie can th ey s ee?Can yo u h elp th em?鼓励学生说出答案并讲明理由。(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。4、Exten s io n1）背诵 Read an d wr iteo2）完 成 活动手册A Read an d r ead部分的练习3）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计-Unit 2 A Read and w

43、riteOne two three four fivesix seven eight nineten教学后记大多数学生能“四会”掌握本课时所学单词和句子。少数学生 把o n e写成On e。还有的把o clo ck写错。第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It，s tim et。3、能够跟随录音吟唱Let飞 ch an t中的歌谣。4、能够基本理解Stcy tim e中的故事内容。教学重点1、听说、认读本课时的四个动词词组。2、在情景中正确使用句型：It，s tim e to .教学难点1、吟唱Let,s ch an t中的歌谣。3、理

44、 解 Sto r y tim e中的故事内容。4、教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法。教学步骤1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播 放 Lets ch an t中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Wh at tim eis it?学生快速回答 If s .o clo ck.If s tim e f o r.(2)教师做出4:35的手形，问：Wh at tim e is it?引导学生说出：Its 4:35.s ch o o l

45、 is o ver .教师接着问:Sch o o l is o ver .Wh er e do yo u go?学生回答:We go h o m e.教师由此导入句型If s tim e to go h o m e.(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It，s tim e to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It，s tim e to go to s ch o o l o请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It，s tim e to.为下一课时重点学习句型做铺垫。(4)听音跟读，注意强调语音语调。(5)教师可采用A

46、部分Let,s do 的形式操练新的句型。(6)画画说说：学生模仿B Lef s lear n 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 o clo ck.If s tim eto get up .(1)看录像，听故事。(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。4、Exten s io n1)熟读并背诵所学内容。2)设计学习时间表并用英语描述。3)给家人和朋友复述Sto r y tim e的内容。板书设计教学后记学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要

47、加强时间的表达方法。第五课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型:I f s。clo ck.If stim e f o r ./If s tim e to ;能理解 Hur r y!Oo p s ,Imr eady.等单词和短句。3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。4、能够较好地完成Lets ch eck中的评价。5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型:I f s c/clo ck.If s tim ef o r /Its tim e to.;3、完成Lets ch eck中的评价。教学难点1、Its tim e f o r和Its tim

48、e to 的用法区别。2、Br eakf as t is r eady!和 Im r eady!的发音。教学方法情景法、视听法、功能法(交际法)、全身反应法。教学步骤1、热身师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:Wh at tim e do yuget up?S:Five f o r ty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:Wh at do I do at 6:30?S:Yo u get up .以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片,问学生Wh o is h e?Wh at tim e do esh e get up?学生可能会给

49、出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解h ur r y,r eady和o o p s的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its tm e f o r和I f s time to.加以比较。(2)听录音，然后跟读、模仿。(3)分角色朗读和分角色表演。(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Ifstime to.来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)What time is it?It

50、s 8:30.(2)rm hungry,M om .Oh,if s twelve oYlock.Ifstime for lunch.(3)Hurry up!I f s 7:05.Its time to go to school.(4)Its 9:40.Its time to go to bed.Goodnight,M om .4、Extension1)熟读并背诵B Lefs talko2)与父母亲一起进行对话。板书设计-Unit 2 B Lets talkWhat time is it?Ifs 8:00/6:30.Ifs time to 砌词（或动词短语）.Ifs time For+名词（或名