PEP小学四年级下册英语教案5.pdf
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1、 PEP Book4教学计划学生情况分析:学生经过了一年半的学习,大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣,导致英语成绩较差,课堂上不是很活跃。因此,这个学期是承上启下的重要阶段。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。本册教材内容 题目话题Unit 1Our schoolSchool things本册教学要求:Un it 2Wh at tim e is it?Tim eUn it 3Is th is yo urs kir t?Clo th es an
2、d co lo rRecycle1Un it 4It s war m to day?Weath erUn it 5Ho w m uch is it?Pr iceUn it 6At a f ar mAn im alRecycle21、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了
3、解6项简单的中西方文化知识。本册教材的重点、难点:重点:能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。能唱8首歌曲。能听、说、吟唱7首歌谣。难点:能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。完成本册教学任务的措施:1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种
4、不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。4、开 展“四人”学习小组,互相帮助,取长补短,共同前进。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、融会话教学与情景表演之中7、巧用实物、头饰、卡片、ch an t等来帮助进行单词教学。8、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导9、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。10、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。11、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。教学进度表周次 课时第一周始业教育、复习第二周Un it
5、l3课时第三周Un it 13课时第四周机动1课时Un it22课时第五周Un it23课时Un it21课时Un it32课时Un it33课时第八周Un it31课时Recyclel2课时Recyclel1课时第九周Un it42课时周次内容课时第十周五一劳动节放假第十一周Un it43课时第十二周Un it4机动Un it51课时1课时1课时第十三周Un it53课时第十四周Un it5机动2课时1课时第十五周Un it63课时用Un it63课时用Recycle23课时第十八周复习迎考Unit 1 Our School第一课时教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词:2、听懂指示
6、语,并按要求做出相应的动作,如:Go to thegarden.Water the F lower.教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点:Lets d o 中有关动作单词的发音和含义。教学方法:1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者
7、让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检3佥了学生实际运用语言的能力。课前准备:本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play”,让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“Whats in the classroom?A board,two lights,manydesks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lefs learn(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom.Do y
8、ou like our classroom?Whafs in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问:How many classroomsare there in our school?Do you like our school?Whatelse can you see in the school?Look!This is a mapof our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型Its on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l
9、ibr ar y的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如 ice-cr eam ,br o th er ,f r ien d,h un gr y o(3)游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡,如 gr aden ,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:f lo wer s ,r ed,co lo ur ,tr ees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Lef s d o 打下了基础。B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令,做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Exten s io n设计自己的学校,并谈谈自己的学校。【板书设1Unit
10、 1 Our schoolLets learnplayground garden canteen教学后记:学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、r ead、eat、h an d in、p lay 的读音。第二课时教学目标:1、能听懂、会说:Th is is th e teach er s o f f ice.Th atis m y clas s r o o m 并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Our s ch o o l”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点:认读对话及歌曲Our s
11、 ch o o l中英语句子的读音和含义。教学方法:1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多的语言训练机会。2、在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换,如:两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对话中的Teach er,s o f f ice替换成can teen,libr ar y等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动,如:As k an d an s we
12、r 等,为学生提供更广阔的交际空间。1、教学过程:1、热身(1)教师播放本课时A 部分Lets d o 的录音带,学生听音做动作。(2)教师慢慢出示can teen 等词的图卡,让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lefs talk教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like ourschool?鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说:Yes,our school is really very nice.Today some friends fromA
13、merica are coming to see our school.Chen Jie isshowing our school.Lets watch.有此导入新课。(1)看与听学生看Lets talk部分的插图,教师提一些问题,如:How many American friends are there?What do you doin the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破。模 仿 分 说,注意指导“this”和“that”中“th”的发音。(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:也可以让学生听指令排列卡片,如:然后引导学生仔细观察挂图,正确理解
14、和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演4、Exten s io n和同学一起表演课文对话。【板书设计】教学后记:学生能听懂、会说Lets talk,并能再实际情景中进行对话。但还要加强对Ho w m an y s tuden tsar e th er e in yo ur clas s r o o m?的读音,这是发音难点。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写单词:bo ar d,ligh t,f an ,co m p uter.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点:“四会”掌握所学四个单词。教学难点:学会书写英语句子。教学
15、方法:1、既然是阅读部分,就应当让学生自己朗读,借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗读中的障碍,再进行阅读理解,培养学生阅读理解的能力,坚持下去,学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提,写在读的基础上进行。因此,在学生练习书写的同时,应当鼓励学生边读边写,教师要适当指导学生边读边写的方法,如:在书写单词f an 时,应该口中念着F-A-N,fan书写,而不应该念一个字母书写一个字母,这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时,一定注意强调将中文意思一同记忆,否则记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的。教学步骤:1、热身(
16、1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。(2)请一组学生表演A部分Let,s ta lk 的对话,复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的letslearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:Whats in the classroom?A board.来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Lets d o 的录音带,引导学生听听、做做。3、新课呈现Lefs chant播放B 部分的歌谣,引导学生将学校场馆libr ar y,ar tr o o m ,can teen ,gym 和动词 r ead,dr aw,eat,p
17、lay对应起来认读。Read an d wr ite(1)在跟唱Lets ch an t之后,教师对歌谣中的内容进行提问:Wh er e do yo u r ead?Wh er e do yo u dr aw?等等,学生作答后,教师继续提问:Wh er e do yo u p lay co m p uter?学生会比较容易地答出:In th e co m p uter r o o mo这时教师可出示挂图说:Th is isa co m p uter r o o m .(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格
18、中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写;2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let,s talk的内容,巩固本课时的新句型。(5)游 戏:听音判断。学生合上书本,教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子,如:Th er e ar e th r eeco m p uter s in th e r o o m .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。4、Exten s io n背 诵Read an d wr ite并抄写“四会”单词和句子。第
19、四课时【板书设一Unit 1A Read and writecomputerboard fan lightThis ismy computer.That isyour computer.教学后记:学生能熟练掌握Read an d wr ite。但还要加强英语句子的书写,掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym ,TV r o o m ,ar t r o o m ,co m p uter r o o m ,was h r o o m ,m us ic r o o m .2、能够完成Lets p lay部分中的游戏。3、能够理解St
20、o r y tim e中故事的大意并跟录音朗读。教学重点:听、说、认读以上六个单词。教学难点:理解Sto ir y tim e中的故事大意。教学方法:1.教师在导入新课时,应当以旧代新,在复习A部分学过的衣物单词的时候,引入他们的复数形式,让孩子对复数形式有初步的认识。2.学习Lets lear n部分时,应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出:“Wh er e is th e ar t r o o m?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此,在扩展操练部分可以
21、让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演,真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4.Lets ch an t部分教师不要过多的讲解,应当让孩子反复听,应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤 1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子,如:I can s ee m an y f lo wer s in it.Wh er eis it?让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。3、新课呈现Lef s lear n(1)学生表演A 部分Let飞 d。的“听听做做”活动,表演之后教师提问:Wh er e do we water th e f lo wer
22、 s?学生问答:In th e gar den .教师再问:Wh er e do we r eads to r y-bo o ks?学生回答:In th e 1 ibr ar y.然后教师继续提问:Wh er e do we h ave co m p uter clas s es?引导学生说出:In th e co m p uter r o o m .(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。(3)听录音,跟读、模仿。Lef s p lay(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合。教师说:Th e was h r o o m is o n th e s eco n d
23、f lo o r.让学生在讲台上选出was h r o o m的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:Wh er es th e libr ar y?学生快速抢答:If s o n th e f ir s t/s eco n d f lo o r .(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:Wh er eis th e was h r o o m?让学生回答,借铺垫句型:Is th is /th atth e.?4、Exten s io n用英语介绍学校的部分场所。【板书设计】教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但
24、还要加强对Wh er e is th e ar t r o o m?If s o n th e s eco n d f lo o r.的读音训练。第五课时教学目标:1、能够听、说、认读本课时主要句型:Is th is th elibr ar y?Is th at th e TV r o o m?2、能够识别句型“Is th is th e?和 Is th at th e.”的不同用法并在真实情景中正确使用。3、能够较好地完成Lets ch eck部分的评价活动。4、能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点:听、说、认读 Is th is th e libr
25、ar y?Is th atth e TV r o o m?教学难点:在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法:1 在接触Lets ta lk 部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习,呈现新知。这样既有趣,又有利于孩子更好的掌握新句型。2 在教学Lets ta lk 部分时,应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。在孩子对主要句型有所理解后,教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如:让孩子仿照课文内容,按照学校的功能室设置表演对话。或是,通过说一
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- 关 键 词:
- PEP 小学 四年级 下册 英语教案
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