PEP四年级下册英语教案(表格).pdf

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1、课题Unit 1 Our school第一课时执教者：熊帅帅教学目标：1、四会有关学校的五个单词。2、了解有关学校设置的功能。教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教法与教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。2.播放第三册第一单元课件Lef s learn A，回顾句型：Wha

2、ts in the classroom?A board,two lights,many desksand chairs.自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师指着教室问学生:This is our new classroom.Doyou like our classroom?What,s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there inour school?Do you like our school?What else can you seein the sch

3、ool?Look!This is a map of our school.2.播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型 It s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣 味 操 练（Practice）1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour,trees等

4、，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let s do打下基础。2.看Lef s d o的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3.试一试给同伴、朋友或

5、家长发Let s d o中的指令。板书设计：Unit 1 Our schoolLet s learn：重点词汇教学反思:课 题 Unit 1 Our school第二课时执教者：熊帅师教学目标：1、能熟练掌握“This is-/T hat i s ”的用法。2、会用序数词first,secondo教学重点：让学生熟练掌握“This is-/T hat is ”的用法。教学难点：this和 that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备Chen J

6、ie 的头饰。3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教与学的活动：修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.播放本单元Let s do A 的录音带，学生听音做动作。2.教 师 出 示 canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3.教师播放本单元歌曲 Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。(二)呈 现 新 课(Presentation)1 .教师和学生进行free talk，1 飕 是 Why do you like ourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Ye

7、s,ourschool is really very nice.Today some friends from Americaare coming to see our school.Chen Jie is showing themaround school.Let s watch.由此导入新课。2.播放本课课件Let sta lk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如:How many American friends are there?Whatdo you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和tha

8、t中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如：T:What s in the first/second picture?Ss:ltJ sa library/a teacher s office,也可以让学生听指令排列卡片，如:T:The first card,playground;the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和 on the second floor。4.分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生

9、小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。（三）趣 味 操 练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Let s ta lk部分的活动手册配套练习。2.听 Let s ta lk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3,给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our sclLet s talk：主题图Lets talkioolThis is That is 教学反思：课题Unit 1

10、 Our school第三课时执教者：熊帅帅教学目标：1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：This is my computer.That isyour computer.的正确书写。教学重点：1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：This is my computer.That is your com puter/的正确书写。教学难点：1、学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相应的动物头饰。

11、教与学的活动：修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生跟录音演唱C 部分的歌曲 Our School。2.请一组学生表演A 部分Let stalk的对话，复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A 部分的Lets learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom?A board 来介绍自己的教室。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.播放Let s chant B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词 read,draw,e

12、at,play对应起来认读。2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read?Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in thecomputer room.这时教师可出示图片说：This is a computerroom.3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一

13、次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4.角 色 表 演。学 生 载 上 头 饰 表 演Let s talk的 内 容，巩固 本 课 时 的 新 句 型。（三）趣 味 操 练（Practice）1.听 音 判 断。学 生 合 上 书 本，教 师 取 下 图 片。教师根据图的内容说 一 些 句 子，如：There are three computers in theroom.请 学 生 根 据 记 忆 中 图 的 内 容 判 断 正 误。2-Good to know先 让 学 生 思 考：Can we drink in the computer room?Canw

14、e eat in the computer room?由此弓I 出 Don t drink in thecomputer room.和 其 他 学 校 常 规 的 英 语 表 达。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元Read and write A部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.书 写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋 友 或 家 长 听。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolRead and write：主题图Read and write四线格中的重点词汇和句型教学反思:课题Unit

15、1 Our school第四课时执教者：熊帅帅教学目标：1、四会本课六个生词。2、会用序数词first,second。教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对 Let s play 和 Story time 的教学铺垫新句型:Is this the?/Is thatthe?教法与教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教与学的活动：修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school

16、=教师说-个句子，如：I can see many flowers in it.Whereis it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈 现 新 课(Presentation)教师播放A部分Let s d o的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we

17、havecomputer classes?弓 1导学生说出：In the computer roomo教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣 味 操 练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second flo o r.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library?学生快速报答：If s on the first/second

18、floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the?播放Story tim e的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调Is this/that th e？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let s learn的活动手册配套练习。可

19、以在课后将Story tim e中的故事表演出来。课题Unit 1 Our school第五课时板书设计：主题图Lets learn BUnit 1 Our schoolUnit 1 Our schoolLets learn：重点词汇教学反思：教学目标：1、会用Ts this？/Is that？”的用法。2、理解this和that的用法。教学重点：1、教学重、难 点:“Is this？/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：Is this？/Is that？”的用法。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图

20、片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教与学的活动:修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1 .学生表演A部分Let s d o的内容。2.学生吟唱B部分Let s chant中的歌谣。3.教师和学生进行主题讨论：What,s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片间：Who is he?Yes,he is our headmaster.Do you wantto be a headmaster?Today Wu Yifa

21、n is a head master.Hehas a new school.Do you want to have a lo o k?以此导入新课。2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the？和Is thatthe-?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣 味 操 练(Practice)1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2-Let s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍

22、检查。录音内容如下：(1)Look!This is the library.We have manypicture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room?Yes,it is.(4)Is that a computer room?No,that is a teacher,soffice.课题Unit 1 Our school第六课时(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元B部分Let s ta lk的活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的

23、学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听Story tim e中的故事并跟读。板书设计：Unit 1 Our schoolLets talk：Is this？Is that?主题图Lets talk B教学反思：教学目标：1、四会本课四个四会单词以及问句“Is this a teacher s desk?”及 懈 句“Yes,it is.”在四线格中的正确书写。教学重点：Read and w rite中的四个四会单词以及问句Is this a teacher s desk?”及其答句“Yes,it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a？

24、”以及总结元音字母a的发音规则。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教与学的活动：修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演Story tim e中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is ina room.There are many books in it.He can see manystudents.They are reading books.They are quiet.Where isJack?(二

25、)呈 现 新 课(Presentation)1 .请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2.强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“Is this a？”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.鞋

26、A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌:Whats this?同桌回答：Is this a？如果答对，学生A回答，Youare right.v。（三）趣 味 操 练（Practice）1.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）

27、1.做本单元B 部分Read and write的活动手册配套练习。2.书写本课时的四会单词和四会句子。3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write：主题图Read and write B四线格中的重点词汇和句型教学反思:课题 Unit 2 What time is it 第一课时教学目标：1、掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2、能理解和运用新句型“What time is it?If s nine o,clock.If s time for”教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学

28、难点：对新句型What time is 让？It s nine o clock.It,stim efor”的理解和运用。教法与教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。教与学的活动：修改补充内容(-)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元Story tim e的录音或者请一组学生表 演 Story tim e中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where isZoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问:W

29、hy is he hungry?What time isit?引导学生答出：If s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。呈 现 新 课（Presentation）1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!Whats this?If s a clock.然后指着 12 点说：What time is it?If s 12 o clock.Are you hungry?Why?用动作示意学生说出It s time for lunch.接下来，教师利

30、用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和。clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣 味 操 练（Practice）1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Let,s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画

31、、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3.试一试给同伴、朋友或家长发Let s d o中的指令请他们做动作。板书设计:Unit 2 What time is it?Let*s learn：主题图 重点词汇Lets learnLets do教学反思:课题 Unit 2 What time is it 第二课时教学目标：能熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It s time for”的用法。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“1 上 s timefor”的用法。教

32、学难点：对话中一些习惯表达法的理解,如：Just a minute.School is over.教法与教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3.学生准备白纸和笔。教与学的活动：修改补充内容(-)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生演唱第二册学生用书第2 6 页的歌曲“One TwoThree Four Fivev。2.师生一起表演本单元A部分Let s d o的听听做做活动。3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说:It s time for breakfast./ltJ s t

33、ime for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolis over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don t go home.What are theydoing?LetJ s Watch TV.由此导入新课。2.看与听学生看Let st

34、a lk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It stim efor”造句。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣 味 操 练（Practice）Let s play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activiti

35、es）课题Unit 2 What time is i t第三课时1.做本单元A Let s ta lk部分的活动手册配套练习。2.听Let sta lk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit 2 What time is it?Lef s talk：Its time forJust a minute,go home主题图Lets talkLets run!教学反思：教学目标：1 掌握Read and write部分1 -1 0的十个数词。2、掌Read and write部分握两个句子在四线格中的正确书写。教学重点：2

36、掌握Read and w iite部分1 10的十个数词。3、两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备一张世界地图。教与学的活动：修改补充内容（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1 .师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲 Ten LittleCandles Dance。2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A 部分Let stalk 的对话。3.游戏:What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜

37、哪一张卡片不见了。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣 味 操 练（Practice）1 -Let s find out教师先介绍这项任务：It is Sunday.

38、Sarah and Chen Jieare going to see a movie.They must be home at six.Which课题Unit 2 What time is i t第四课时movie can they see?Can you help them?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2.Good to know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where isit?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：What time is it in?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。(四)扩展

39、性活动(Add-activities)1.做本单元A Read and w rite部分的活动手册配套练习。2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?R e a d a n d w r i t e：四线格中的重点词汇和句型主题图R e a d a n d w r i t e教学反思：教学目标：1、能掌握四个动词词组。2、能掌握句型It s time to”。教学重点：1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：1.本课时的教学难点是句型Its time t o-学生刚学过Its time fo r-可能会把这两个

40、句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备相关的词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2.播放本单元Let s chant B 中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What timeis it?学生快速回答 It s。clock.It s time for2.教师做出4：3 5

41、 的手形，问：What time is it?引导学生说出：It s 4：35.School is over.教师接着问：School isover.Where do you g o?学生回答：We go hom e.教师由此导入句型 It s time to go home.（三）趣 味 操 练（Practice）1.教师可采用A 部 分 Let s d o 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It s time to get u p.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It stim et。got。school.请学生做背书包、走路的动作，以

42、此类推。要注意多让学生听句型：It s time to-,为下一课时重点学生句型做铺垫。2.听音跟读，注意强调语音语调。课题Unit 2 What time is i t第五课时3.画画说说：学生模仿B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6。clock.Its time to get up.4.Story time(1)看课件或录像，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。(四)扩展性活动(Add-activities

43、)1.做本单元B部分Let s learn的活动手册配套练习。2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。3.跟着录音吟唱歌谣。4-听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：Unit 2 What time is itIt s 6 o clock.It(s time to get up.教学反思：教学目标：1、掌握It stim et。”和 It stim efor”的用法。2、注意对感叹词“oops”的理解。教学重点：It s time to 和 It s time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教法与教具准备：1.与教材内容相关的课件

44、、声音、图片等媒体素材2.教师准备相关的词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热身/复 习（Warm-up/Revision）1 .师生共同吟唱B 部分的歌谣，边唱边做动作。2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time doyou get up?S:Six forty,也可让 学生猜猜教师的活动时间,如：T:What do I do at 6:30?S:You get u p.以此导入课文。（二）呈 现 新 课（Presentation）1 .教师拿出Mike的图片，问学生Who is he?What timedoes he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中

45、找到正确答案。2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和 oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：It s time for”和“It stimet。”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（三）趣 味 操 练（Practice）1 .调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its timet。”来表述。2-Let s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)Wh

46、at time is it?It s 8:30.(2)T m hungry,Mom.Oh,it s twelve o*clock.ltJ s time for lunch.Hurry up!It s 7:05.It s time to go to school.(4)It s 9:40.It s time to go to bed.Good night,Mom.教师引导学生自我评价。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 B 部 分 Let s ta lk 的活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板

47、书设计:Unit 2 What time is it?Lets talk B：If s time to*Its time for,主题图Lets talk B教学反思:课题Unit 2 What time is i t 第六课时教学目标：1、能正确书写Read and w rite 中的单词和句子。2、拼写单词 English 和 Chineseo教学重点：Read and w h te 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：1、分析元音字母e 的发音规则。2、拼写单词 English 和 Chinese。3、在四线格中书写句子：It s time t o。教法与教具准备：1.与教材内

48、容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备相关的词卡。3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教与学的活动：修改补充内容(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.吟唱歌谣，边唱边舞。2.听故事，请准备好的学生上台表演。3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,says the clock.If s7:30.其他学生做出相应的回答，如：If s time to goto school.以此导入课文。(二)呈 现 新 课(Presentation)教学反思:1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些

49、问题检查学生理解程度。2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saysthe clock.If s12。clock.学生 B:lt s time for lunch.4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。（三）趣 味 操 练（Practice）1.Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2.Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生

50、在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做本单元B部 分Read and write的活动手册配套练习。2.书写本课时的四会单词和句子。3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书设计：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?R e a d a n d w r i t e B；四线格中的重点词汇和句型主题图R e a d a n d w r i t e B课题 Unit 3 Is this your skirt?第一课时教学目标：1、四会与衣物有关的六个词组。2、表示颜色的形容词与表示衣物的名