PEP四年级英语下册全教案.pdf

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1、PEP四年级英语下册总体备课教学目标：1、让学生能够听，说，读，写四会单词，句子。2、重视激发和培养学生良好的学习兴趣，帮助学生奠定一定的语音，语调基础。3、帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。教学重点：掌握一定的语音知识，正确发音。教学难点：正确运用英语进行交流。教学资源：多媒体，挂图，卡片，录音机。教学方法：讲授，情景法。课 时：讲授单元每单元6节，2个复习单元各3节.总节数：6 x 6+6=42 节教材分析本套教材体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。本册教材主要包括6个单元和2个复习单元，在内容和形式上都以激发学生的学习兴趣为主，使他们树立自信心，培养学生的语感，打下

2、良好的语音，语调，和书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。第一单元重点学习学校教室及功能室的名称，分布和不同的功能。第二单元重点学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。第三单元重点学习服装名称及其单复数的使用习惯。第四单元重点学习表示天气状况的形容词。第五单元重点学习有关衣服和鞋子的大小，评论价格，颜色和款式。第六单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称及包含名词复数形式的一般学情分析四年级共有两个班。四年一班：共 有 学 生 5 8 人，这个班级整体素质非常好，大多数学生愿意学习英语，并且能够在课堂上积极发言，并且认真完成作业，质量较高，书写工整。也能

3、够积极参与教师布置的课堂活动，与其他同学形成互动，学习态度端正，目的明确。但也有少数学生,由于自己不努力，家长无暇顾及，导致英语成绩一直不好，教师应针对这部分学生的实际情况，与其家长及时沟通，共同提高孩子的学习兴趣，打下良好的基础.四年二班：共 有 学 生 5 8 人，这个班级整体素质也较好，但是在英语学习方面表现出两极分化现象。大部分学生成绩提高的较快，并且能够保持学习兴趣，一部分学生较为懒散，不愿意动脑记忆单词，导致句型不会应用，成绩差。也有一少部分学生由于家庭是单亲，或者跟爷爷奶奶住一起，没人照顾孩子学习，从小没养成好习惯，不知该怎样学习。基于这种情况，需要教师对他们因材施教。Unit

4、1 O u r s chool第一单元教学计划Tea chingA ims :1.Use the sentences to excise.2.Learn new words and sentences.3.Understand to Let s do and Let s chant.Tea chingI mpor t a nt:Correct pronunciation and usage of new words and conversitions.Tea chingD ifficu lt y:Correct do the actions.Tea chingA ids:Cards,Tape,

5、Pictures.C la s sH ou r s ：Six.Unit 1 Our school 第一课时Unit 1 Our school A Let7 learn教学目标：学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单 词library中辅音连缀的发音。教具准备：1.材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.准备一幅本单元的校园分布图。教学方法：情景法，TPR板书设计：A Lets learngarden canteen 1ibrary school教学过程：()热 身/复 习(Warm-up/Revision)

6、1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play）,让学生跟随声音说唱。2.播放第三册第一单元课件Let5 s learn A ,回顾句型：“What5 s in theclassroom?A board,two 1 ights,many desks and chairs.w 自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you 1 ike ourclassroom?Whaf s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many

7、classrooms are there in our school?Do you 1 ike our school?What else can yousee in the school?Look!This is a map of our school.2.播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型uI f s on thefirst floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream,brother,friend,hungry0

8、（三）趣 味 操 练（Practice）1.小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,tree s等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lef s do打下基础。2.看 Let，s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Lef s lea rn 部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,c

9、anteen等相关生词。后记:Unit 1 Our school 第二课时教学重点：让学生熟练掌握“This is./That i s ”的用法。教学难点：th is 和 th a t的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教 具：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教 法：TPR板书设计：Unit 1 Our schoolLet s talk:This is That is 主题图Lets talk教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.播放本单元Let5 s do A的录音带，学生听音做动作。2.教师出示cant

10、een等生词的图片，请学生说出该单词。3.教师播放本单元歌曲0ur School),先让学生听，然后鼓励学生跟唱。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师和学生进行free ta lk,话题是W hy do you 1 ike our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，教师说：“Yes,our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jieis showing them around school.Lef s watch.由

11、此导入新课。2.播放本课课件Let，s ta lk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?What do you do in the playground?3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生th is 和 th a t中“th”的发音要咬舌头。f i r s t 和 second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What s in the first/second picture?Ss:It s a 1ibrary/a teacher9 so ffic e.也可以让学生听指令排列卡片,如：T:The

12、first card,playground;the second c a rd,正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the secondfloor。4.分角色朗读与表演请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。(三)趣 味 操 练(Practice)用句型That is a”作答。(四)扩展性活动(Add-activities)后记Unit 1 Our school 第三课时教学内容：R e a d a n d w r i t e教学目标：学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握

13、上述四个单词以及两个重点句子：T h i s i s m y c o m p u t e r.T h a t i s y o u r c o m p u t e r.w 的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相应的动物头饰。教 法：T P R板书设计：U n i t 1 O u r s c h o o lR e a d a n d w r i t e:主题图 四线格中的重点词汇和句型Read and write教学过程：(一)热 身/复 习(W a r m-u p

14、/R e v i s i o n)1 .学生跟录音演唱C 部分的歌曲 O u r S c h o o l)。2 .请一组学生表演A 部分L e t，s t a l k 的对话，复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let，s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What5 s in the classroom?A board.来介绍自己的教室。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.播放Let5 s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆1 ibrary,art room,canteen,gym 和动词 read,draw,eat,p

15、lay 对应起来认读。2.教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read?Where do you draw?等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computerroom.3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。4.角色表演。学

16、生载上头饰表演Let，s talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣 味 操 练（Practice）1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2.Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room?Can we eat in thecomputer room?由此引出 Don t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activit

17、ies）1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2.书写 computer,board,fan,1 ight后记:Unit 1 Our school 第四课时教学内容：B Let s learn教学目标：学习和理解四会单词和重点句子。并能就所学内容进行问答。教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：新句型：Is this the.?/Is that the.?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情景法，TPR板书设计：B Let s learnIs this the.?Is that that the.

18、?教学过程：（）热 身/复 习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Let，t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲0ur school o教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。（二）呈 现 新 课（Presentation）教师播放A部 分Let，s do的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-book

19、s?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In thecomputer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣 味 操 练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where，s th

20、elibrary?学生快速报答：It s on the first/second floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this thewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the.?播 放Story time的课件或录像,要向学生强调“Is this/that the？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展后记:Unit 1

21、 Our school 第五课时课题：Unit 1 Our school教学目标：能正确理解本课对话，掌握重点句型。教学重、难点：“Is this.?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this租th a t在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教 法：情景法，谈话法教学设计：Unit 1 Our schoolLets talk：主题图Is this-?Lets talk BIs that,?教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生表演A部分Let，s d。的内容。2.学生吟唱B部分Let

22、，s chant中的歌谣。3.教师和学生进行主题讨论：Whaf s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：W ho is he?Yes,he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?Today W u Yifanis a head master.He has a new school.Do you want to have a look?以此导入新课。2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点

23、理解与操练句型：Is this the.?和 Is that the.?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣 味 操 练（Practice）1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。2.Let5 s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元B部分Let，s ta lk 的活动手册配套练习。2.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。后记:Unit 1 Our school 第六课时课 题：Read and write教学目标

24、：掌握本课时重点词汇，及四会句子的应用。教学重点：Read and w rite中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers esk?w及 其 答 句“Yes,it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词p ic tu re,在四线格中书写句型“Is this a？”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。教 法：练习法，TPR.板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write:主题图 四线格中的重点词汇和句型Read and write B教学过程:(一)热 身/复 习

25、(Warm-up/Revision)1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演Story time中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room.Thereare many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?()呈 现 新 课(Presentation)1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2.强化练习拼读单词picture

26、,可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“Is this a？”时可从陈述句“This is.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4.让学生听录音并跟读，(三)趣 味 操 练(Practice)1.Pronunciation教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Task time(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)做本单元B 部 分 Read a

27、nd write的活动手册配套练习。后记:U n i t 2 W h a t t i me i s i t?T h e a c h i n g p l a nT h e a c h i n g A i ms:使学生掌握本单元重点单词及句式，并且能够就时间进行问答，了解时间的不同表达方法。知道世界时间差。T e a c h i n g i mp or t a n t:四会单词及句式的记忆及书写。T e a c h i n g d i f f i c u l t y：句式 I f s time to.,I f s time for的区别及运用。T e a c h i n g w a y s :卡片

28、，录音机及多媒体。T e a c h i n g A i d s:情景法，C l a s s H ou r s :6 课时Unit 2 What time is it?第一课时课 题：U n i t 2 W h a t t i me i s i t?教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“W h a t t i me i s i t?I t s n i n e o9 c l oc k.I t，s t i me f or.5的理解和运用。教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。一个教具钟。六张单词卡。教学方法：情景法，T P R.板书设计：U n i t

29、 2 W h a t t i me i s i t?L e t s l e a r n：主题图 重点词汇L e t s l e a r nL e t s d o教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.教师播放第一单元Story tim e的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：W hyis he hungry?What time is i t?引导学生答出：It s tim

30、e for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree 等等.（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!Whaf s this?I f s ac lo c k.然后指着12点说：What time is it?It s 12 o clock.Are you hungry?Why?用动作示意学生说出It，s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意b

31、reakfast和 0，clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣 味 操 练（Practice）1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is i t?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）做本单元A Lef s learn部分的活动手册配套练习。后记:Unit 2 What time is it?第二课时课题：Unit 2 What time is it?教学目标：能够了解Let

32、s t a l k 内容，并能表演对话。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It，s time fo r.的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。教 法：情景法，TPR.板书设计:U nit 2 W hat time i s it?主题图Lets talkLets talk：What time is it?If s time forJust a minute,go ho

33、meLets run!教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生演唱第二册学生用书第2 6页的歌曲“One Two Three Four Five”。2.师生一起表演本单元A部分Let s d o的听听做做活动。()呈 现 新 课(Presentation)1.教师在做“拨时针 的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系Class is o v e r.来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答 Go home.教师说：But W u Yi

34、fan and John don t go home.What are theydoing?Let5 s Watch TV.由此导入新课。2.看与听学生看Let，s ta lk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“I t，s time f o r.造句。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。(三)趣 味 操 练(P ractice)L ef s play做看动作、猜时间的游戏。(四)扩展性活动(A

35、dd-activities)做本单元A Let5 s ta lk部分的活动手册配套练习.后记:Unit 2 What time i s it?第三课时课题:Unit 2 What time is it?教学目标：使 学 生 能 听 书 读 写1-1 0十 个 数 字。并 且 能 表 演 会 话。教学重点：掌握Read and w rite部分1-1 0的十个数词以及两个句子确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备一张世界地图。教 法：情景法，TPR板书设计：What time is it?It s two o clock

36、.教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.师生齐唱第一册学生用书第6 2页的歌曲Ten L ittle Candles Dance。2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let，s ta lk的对话。3.游戏:What is missing?（二）呈现新课（Presentation）1.拼词比赛。四人一组进行比赛 然后全班讨论谁写的最规范。（三）趣 味 操 练（P ractice）1.Let9 s find out2.Good to know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it?(2)教师再让学生回答问题：What time is

37、it in.?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。(四)扩展性活动(Add-activities)1 做本单元A Read and w rite 部分的活动手册配套练习。2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。后记:Unit 2 What time is it 第四课时课题：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?教学目标：使学生能听说读写4个动词词组。并且能运用句型，表演会话。教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：句型“I t s t i m e t o.”，学生刚学过 I t s t i m e f o r.”，可能4把这两个句型混淆

38、起来，注意对这两个句型进行比较。教具准备：1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备相关的词卡。教 法：情景法，T P R板书设计：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?L e t s l e a r n B：重点词组主题图L e t s l e a r nL e t s c h a n t教 学 过 程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也E是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2.播放本单元Let，s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。()呈 现

39、 新 课(Presentation)1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is i t?学生快速回答 If s o clock.115 s t ime for.2.教师做出4：35的手形，问：What time is i t?引导学生说出：Its 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go学生回答:We go home.教师由此导入句型If s time to go home.(三)趣 味 操 练(Practice)1.听音跟读，注意强调语音语调。2画画说说：学生模仿B Let，s learn部分的

40、插图画出自己的活动日间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：If s 6 o clock.If s time to get up.3.Story t ime(1)看课件或录像，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。(四)扩展性活动(Add-activities)做本单元B部分Let，s learn的活动手册配套练习。后记Unit 2 What time i s it 第五课时课题：Unit 2 What time is it?教学目标：使学生掌握并且能运用句型，表演会话。教学重

41、点：“It s time to”和 wI f s time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备相关的词卡。教 法：情景法，TPR板书设计:L e t s t a l k B：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?I f s t i m e t o,BI f s t i m e f o r 主题图L e t s t a l k B教学过程:()热身/复习(Warm-up/Revision)1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2.教师和学生谈

42、谈他们的作息时间，如：T:What time do you get up?S:Six fo rty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T:What do I do at 6:30?S:You get u p.以此导入课文。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师拿出 Mike 的图片，问学生 W ho is he?What time does he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和。p s的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It，s t

43、ime for.”和uI f s time to.”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。(三)趣 味 操 练(Practice)L调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型1 1 I f s time to”来表述。2.Let s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元B部分Let，s ta lk 的活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。后记Unit 2 What tim

44、e is i t?第六课时课题：U ni t 2 W h a t t i m e i s i t?教学目标：使学生掌握并且能运用句型，表演会话。教学重点：R e a d a nd wr i t e 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词Eng l i s h 和 Ch i ne s e 以及在四线格中书写句子：It，s t i m e to。教具准备：1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备相关的词卡.3 .学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教 法：情景法，T P R板书设计：U ni t 2 W h a t t i m e

45、i s i t?R e a d a nd wr i t e B:主题图四线格中的重点词汇和句型 R e a d a nd wr i t e B教学过程:（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.吟唱歌谣，边唱边舞。2.听故事，请准备好的学生上台表演。3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说:Tick,tock,tick,tock,says the clock.It s 7:3 0.其他学生做出相应的回答，如：It s time to go to sch o o l.以此导入课文。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.听录音，理解句子内容。教

46、师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3.利用课程表玩游戏。学生 A:Tick,tock,tick,tock,says the clock.It s 12 o c lo c k.学生 B:It s time for lunch.4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。（三）趣 味 操 练（Practice）1.Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2.Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面

47、设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。（四）扩展性活动（Add-activities）.做本单元B部分Read and w rite的活动手册配套练习。Unit 3 Is this your skirt?Teaching planTeaching Aims:1.Use the sentences to excise.2.Learn new words and sentences.3.Understand to Let s do and Let s chant.Teaching Important:Correct pronunciation and

48、usage of new words andconversitions.Teaching Difficulty:Correct do the actions.Teaching Aids:Cards,Tape,Pictures.Class Hours：Six.Unit 3 Is this your skirt?第一课时课题：Unit 3 Is this your skirt?教学目标：使学生掌握并且能运用句型，表演会话教学重点：与衣物有关的六个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：各种带颜色衣物的图片教 法：情景法，TPR各种带颜色衣物的图片（教 师）和各种衣物若干（学

49、 生）各种颜色衣物板书设计：White sweater green skirt brown jacket blue dress教学过程：（）Warm-up：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲ColorSong,听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二）Presentation：Let s learn教师呈现图画，问学生：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What，s this?If s a T-shirt.A yellow T-shirt.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣

50、物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it?Whaf s this?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）Practice:让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。Unit 3 Is this your sk irt?第二课时课题：Unit 3 Is this your