二年级下册语文学案.pdf
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1、1、春天在哪里学习目标:1、会写8个生字,掌 握“里字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么)时候,(什么)地方怎么样”的句式;发挥想象尝试仿写句式。3、通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。学习重点:会 写8个生字,掌 握“里字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。学习难点:能根据问题学习“(什么时候),什 么(从什么)地方怎么样”的句式;理 解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。学习方法:学生自学、朗读感悟、教师指导预习作业:阅读课文;搜集能代表春天的事物。学习过程:一、课前预习拼读识
2、记生字、认识部首、查字义。二、课堂学习1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野2、看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,学习生字。春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,不加字漏字。1、多种形式拼读“会认字”:雾 薄换 笋 探 蚕*注意两个平舌音:笋 蚕*注意一个多音字:薄2、自读课文。思考:这首诗有几节?你是怎么看出来的?3、朗读课文。边评议边正音。4、自读课文四、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野
3、是怎么样的呢?二年级语文学案1(一)学习第一节1、思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?2、“柳条儿跳舞”是什么意思?,【拟人句】3、“桃花儿脸红”是什么意思?(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)4、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)5、理 解“微微”(动作)(二)学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的?按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考:文中哪儿行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。3、理 解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮
4、在空中,形成了雾。4、理 解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)5、句式训练:竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来?(从地下)什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)6、一起有感情地朗读课文。课堂小练习:给生字组词:雾()薄()换()探()蚕()笋()第二课时1、复习字词拼读词语:草 原 竹 林麦 苗 菜 花田野飘飘洒洒薄薄细细二年级语文学案22、春天的田野又是怎样的一幅景色?3,理 解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”4 朗读全文。5、书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。三、句式训练。(课后练习3)四、朗读全文五、学 习“会写字”,掌握字形。1、自己先拼读生字,观察字形。2、重点学习“里字
5、旁”、“厂字头”分 析“野”字 和“原”字3、给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒()暖()换()探()酒()爱()唤()深()4、抄写生字。五、作业:1 完成课后练习22、仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(用一问一答式进行练习)如:春天在哪里?春天在小河里:小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢!3、写出下面加点字的读音酒 水()暧和()等()4、按原文填空春天在哪里?春 天 在(草 儿(),(5、改 成“把”字句铁 头()季()竹):春 天 的()绿的新衣。)细细,竹笋从地下探出头来。课后反思:二年级语文学案32、笋芽儿学习目标:1、知识目标:会 认13个生字,会 写7个字。
6、2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、情感目标:教育学生不怕困难,奋发向上的精神。学习重难点:了解笋芽儿的特征;教育学生不怕困难,奋发向上的精神。学习方法:师生分角色对话朗读,并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。学习过程预习作业:阅读课文和字词;查关于竹笋的图片或资料。第一课时一、初读课文,认记生字。1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)3、读词语弹奏 呼唤 轰 隆 隆 敲 响 呜呜地大 鼓 缩 着 灰 心 直 痒 痒 斜着重点提醒:读准平舌音的字和翘舌音的字。
7、4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。二、朗读感悟。1、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(找出文中相应段落)2、感情朗读,角色表演。(1)第一、二 自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感 觉“润物细无声”;(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;二年级语文学案4(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。课堂练习:用自己喜欢的方式美读课文。第二课时一、复习。1、认读词语、句子弹奏 呼唤 轰 隆 隆 敲 响 呜呜地大 鼓 缩 着 灰 心 直 痒 痒 斜着2、抽生分角色有感情朗读课文。二、拓展思维:1、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?2、你喜欢笋芽儿吗?为什
8、么?3、你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?三、书写。1、出示生字生词认读。2、试着通过形近字区别识字,并组词。挡()悄()换()顶()当()消()唤()领()四、写话练习。你想对笋芽说些什么呢?写写你的感受。作业:采集本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。反思:二年级语文学案53、有趣的作业学习目标:1、知识目标;读课文,理解本课有关词语的意思2、能力目标:读课文,理解本课有关词语的意思;能说出小朋友是怎样爱护春天的3、情感目标:懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。学习重难点:理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。学习方法:学生自学、合作学习、教师指导。预习作业:
9、阅读课文,查字典了解生字字义;寻找代表春天的事物、图片。学习过程:第一课时一、初读课文1、“我们每天都会有作业,那你们喜欢做什么样的作业呢?”2、读词语嫩嫩的 桑叶 解释 摘 盒 子采 花 酿 蜜 满 意 扇动 检查2、自由朗读课文,给课文标上自然段。全文共九段。二、学习课文,感悟理解1、分段阅读,说一说,议一议:小朋友的作业是什么?小丽和小龙的作业是什么?2、生勾出相关句子读一读,回答:你喜欢他们中哪个同学的作业,为什么?3、理解句子:“同学们都奇怪地想:画能代表春天吗?”和“老师笑着点点头”(体会并朗读)4、朗读全文,讨论讨论:老师为什么满意地笑了?三、书写1、拼 读“会写字”:业 龙 网
10、 课 桌 昨 查2、找找认字规律,识记生字。二年级语文学案6形近字组词:网()课()查()昨()冈()棵()喳()作()3、课堂练习:形近字组词观察田字格,仿写描红。第二课时一、复习巩固1、读词语2、回顾课文讲了一件什么事?二、再读课文,讨论课后练习:你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?谈谈自己的看法。三、语言文字的训练(一)填上合适的词语1、()的春天 美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、()的小蜜蜂一一美丽、勤劳、可爱3、()玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开(二)照样子补充句子同学们的课桌上可热闹啦:有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青小草。1、找出用词的特点:关联词“,有,有,还有。”(2、练习说一
11、说3、课堂练习:在书上补充句子,有,有,还如:花园里的花可真多呀,有桃花,有梨花,还有蝴蝶花。四、朗读1、自读体会。2、比赛朗读。)五、完成课后词语花篮六、布置特殊的作业:二年级语文学案7请学生在大自然中去寻找春天,并进行评比。学后反思:4、古诗两首 咏柳学习目标:1、学会本课6个生字,认 识3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。学习重难点:学会本课生字,熟读、背诵课文。学习方法:采用朗读感悟法,合作学习法、教师指导学习过程预习作业:朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。第一课时)5、咏柳是什么意思?6、(
12、出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7.这首诗的作者是:贺知章。二、初读古诗,认读生字L诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2.认读生字。O3、再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。三、朗读,了解诗意1.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片或录像)二年级语文学案8(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。2.自读第三、四句。(1)诗人又是怎
13、么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)理解诗句 3 背诵诗句四、说句,写句1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?说一说,写下来。O五、布置作业1.回家修改自己写的句子。誉写工整。2.背熟古诗。2、书写生字3、练习:形近字区别裁()剪()妆()咏()栽()前()状()泳()小池学习目标:1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。学习重难点:二年级语文学案91、理解诗句意
14、思,体会作者感情。2、根据诗意,体会意境是难点。预习作业:朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。学习过程:1、了解诗人生平。2、理解题目意思。3、学会生字新词。4、朗读诗句5、理解诗句的意思6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说7、背诵全诗。8 书写生字1、给生字组词。练习:形近字区别惜()泉()柔()借()原()矛()课后练习1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子课后反思:语文百花园一学习目标:1、知识目标:掌握多音字:“弹、乐、长、觉”和一字多意。2、能力目标:会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。二年级语文学案103、情感目标:
15、培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。学习重难点:会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。学习方法:学生小组合作,游戏练习贯穿课堂预习作业:搜集一单元课文中学过的多音;练习查字典学习过程:一、连一连、读一读自由读,你发现了什么?二、汉字真有趣生自由读,发现汉字的什么特点?理解学习小伙伴说的话。初步了解“多义字”小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。练习:查 一 查“花”和“分”有哪些不同的意思。1、我给妈妈买了一束花。2、爷爷的眼睛有些老花了。3、今天,我穿了 一件花衣服。4、妈妈买菜花了五元钱。三、读一读读一读这首小诗回答“你读懂了什么?”理解为什么说“爷爷瘦了,山却
16、胖了;爷爷老了,可树林依然青翠?”有感情朗读。体 会“爷爷把翠绿欢快的日子留在了山上。”体会爱护森林,爱护大自然,学习老爷爷植树造林,造福后代的图尚品质。四、我的采集本说说这些词有什么特点?关于笑的词。齐读,说说还有哪些关于“笑”的词语。你还想收集哪些有意思的词语呢?生课后收集。五、语文大课堂“我爱家乡展示会”请生把准备的家乡资料展示出来。说说自己的家乡都有哪些新鲜有趣的地方和事情。请生先小组讨论。再请代表做导游来邀请大家到他的家乡去作客。注意表达的完整、连贯、有礼貌。二年级语文学案11评出优秀小导游和最美的家乡作品。作业:1、抄写多音字并组词:觉、乐、弹2、完成练习册习题学后反思:5、程门立
17、雪学习目标:1、会认8个汉字;会写8个汉字及以下词语:惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。2、能正确流利地朗读课文,那故事教完整的讲出来。会 用“非常、急忙”写句子。3、通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。能正确流利地朗读课文。学习重点:会认8个汉字;会 写8个汉字。学习难点:通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。会 用“非常、急忙”写句子。学习方法:小组合作讨论法学习过程一、自渎成语故事,学习生字。1、自由读课文。2、学习词语。(1)先自由读生字:(2 )去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读;自由读;指名读。(3 )给生字组词。(4 )了 解“醒”的部首。(5 )学生书写生字。师指导。三
18、、朗读课文。1、学生再次自由读课文。2、标出自然段。二年级语文学案12第二课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。2、练习(1)杨时是()要求学生说一句话。(2)杨时是宋朝()的大学问家。要求用上“既又”3、学习第二至五自然段。O4、理解“程门立雪”的意思。(1)“程”是什么意思?(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。(1)程 门(谁)和(谁)立雪。(2 )把“程门立雪”的意思说具体。程 门(谁)和(谁)立 雪(),(),()。(3)学生自由说。“程门立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(7)理解:“悄悄地、静静地、默默地”体会
19、杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。7、读、背末一自然段,完成练习。(1)拓展延伸:程老师听了他们的话,会想些什么呢?(2)用“心疼”说一句话。三、书写生字。(5)学生书空。(6)学生书写,老师巡视,单个指导。课后作业:写生字;二年级语文学案13换偏旁组字,再分别组词。睛(眼睛)疼()宋()祥()换()快()晴(晴天)一()一()一()一()-()学后反思:6曹冲称象学习目标:1认 识12个生字,掌握多音字“得”。会 写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。学习重点:认 识12个生字,掌握多音字“得”。会 写6个生字。正确、流利的朗读课文学习难点:1、写字
20、。2、弄清曹冲是怎样称象的。学习方法:采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题。第一课时一、预习作业;1、熟读课文并标出段落。2、完成课后第二题。3、给我会认的生字标上拼音。二、自由读课文,认读生字,整体感知1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。2、读课文。3、再读课文思考:课文讲了一件什么事?二年级语文学案14三、读文,体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、感情朗读,体会大象的大和重。3、见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?2、学生交流,这些方法行吗?3、分角色朗
21、读课文,体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时1.读全文思考:这篇课文讲的是一件什么事?2.读课文提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?朗读二段这头大象怎么样?(又高又大)课文中怎么具体描写大象的?(像像)读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子)官员们议论什么?“到底”什么意思?指名读三段官员们想出了哪些称象方法?(用“有的有的也有的句式说)曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)讨论:为什么直摇头呢?读四段提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法)了解称象过程(象上船船下沉画线;象下船船浮起装石子一一船沉到画线处称石子)二年级语文学案15
22、读、画:用“”把曹冲说的话画出来。共有儿句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述)画、批:按称象步骤用画出有关动词师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习:用“先再然后最后”叙述称象过程。课堂作业:出示幻灯:(根据课文内容填空)先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。读第五段曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什
23、么意思?3.观察插图思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?(重点观察曹冲的动作、神态)(三)朗读全文。讨论:我们应该向曹冲学习什么?曹冲为什么能想出科学的称象方法?(其一,认真观察事物,善于动脑思考。其二,从官员们的议论中得到启发)第三课时(一)总结全文1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育?(二)练习。1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。二年级语文学案16(第二句加了“直”字,“直摇头”就是不住地摇头,说明曹操认为官员的称象方法太笨拙,很不赞成他们的意见)曹操的儿子曹冲7 岁。曹操的
24、儿子曹冲才7 岁。(第二句加了一个“才”字,“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思,强调曹冲年龄小,但遇事善于动脑筋、想办法)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在问句里表示深究)第二 句 在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。用“直”、“才”、“到底”三个词造句2.把下面句子意思写具体大象又高又大。()教室真整洁。()3 课中练习:练 习 用“有的有的还有的”说一段话。练 习 用“先再然后最后”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。(三)、书写生字。(四)作业;完成练习题学后反思:7
25、、岩石书预习作业;1、熟读课文并标出段落。2、完成课后第三题和词语花篮。3、给我会认的生字标上拼音。学习目标:1、认 识 11个字,会写8 个 字 及“化石、岩石”二词2、通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。二年级语文学案173、教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。学习重点:认 识11个字,会写8个字学习难点:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。学习方法:采取小组合作、探究学习重点段落学习过程:一、初读课文1、自由读课文,把注拼音的绳子多读儿遍,把字音读准,把课文读通。2、读一读课文,结合课文插图,想想课文中写了儿个人物,他们都是什么人,
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