高职高专重点专业建设方案：材料成型与控制技术专业.pdf

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1、*工业职业技术学院提升材料成型与控制技术专业服务产业发展能力专业建设方案一、建设基础(-)行业背景*工业职业技术学院是一所国有大型企业举办的公办高职院校。学院以工科专业为主，培养适应现代工业企业生产所需的高端技能型人才。是*省高级技能人才培养基地、省级文明单位，是*省省级示范性高职院校。学院依托*省国有特大型企业昆钢集团办学，为学院的教学实习实训、毕业生就业创造了良好条件，昆钢集团现代化的生产设备为学生提供了专业的实习、实训基地；昆钢集团优秀的工程技术人员、技师、高级技师是学院充足的双师型教师资源。学 院“校企一体化”的人才培养模式具有特色“校企一体化”办学定位、“资源共享、人才共育、过程共管

2、、成果共享、责任共担、社会共赢”的“校企机制一体化”办学机制；“教学和生产实习一体化”教学模式、“师资队伍一体化”制度、“校企文化一体化”文化建设；“校企一体、理实相融、工学结合”的理念与模式，职业教育与职业培训并举是学院的办学特色。学院的专业建设坚持服务和发展相结合、重点突破和整体带动相结合、学校主体和企业、社会多方参与相结合、区域特色和行业统筹相结合，专业建设主动适应国家和*省“十二五”规划重点发展产业以及国家“桥头堡”战略，与时俱进，抓住机遇，创造条件，健康、稳步、快速的发展。到“十二五”末把学院建成特色鲜明、省内一流、西南地区领先、国内及东南亚有较高知名度的工科类高职示范院校。*工业职

3、业技术学院材料成型与控制技术专业是在昆钢集团的大力支持下，结合地方经济对本专业人才需求的基础上建立起来的。学院是本地区唯一开设材料成型与控制技术专业的高职院校，也是*市安宁市市政府确定的金属压力加工业材料成型技术紧缺人才培养基地。(-)专业现状材料成型与控制技术专业是昆钢集团重点建设人才培养专业，是昆钢集团产业支撑型人才培养基地。是学院示范建设的材料类专业群龙头专业。1.学生情况材料成型与控制技术专业现有在校生186人。近三年报到率均 在90%以上，专业开办以来，累计培养材料成型与控制技术专业毕业生231名，是目前本地区输送高职层次材料成型与控制技术专业人才的唯一院校。据毕业生反馈调查统计，本

4、专业毕业生90%集中在钢铁企业，毕业生受到了行业协会推崇和用人单位的高度评价。本专业42%的毕业生成为所在单位的技术骨干，34%的毕业生成为管理骨干。另有7.8%左右的毕业生在其他的行业和岗位为地方经济的发展作着自己的贡献。2.师资情况材料成型与控制技术专业现有专业教师43人，其 中36名校外兼职教师分别来自昆钢棒线厂、板带厂、昆钢技术中心、昆钢红钢厂、昆钢玉溪钢厂、昆钢钢结构公司，其中车间主任以上的技术管理人员5人，一线技术人员和技术能手31人。专任教师中具有“双师”素质教师5人，其中4人具有企业实践经历，硕士研究生2人。3.实习实训基地情况学 院 以“*省工业职业教育集团”为平台，努力为钢

5、铁企业进行人才输送、职工培训、技术开发等教育服务，使企业在校企合作中受益，从而主动和学院建立合作关系，愿意承担生产实习、顶岗实习等综合实习实训，愿意提供实习指导教师、提供顶岗实习学生劳保用品和生活补助，建立稳固可行的校外实训基地。校内实习实训基地：拥有2个校内实训室：冶金实训室和钢材组织识别实训室。校外实习实训基地：充分利用昆钢所属单位作为校外实训基地，最终达到静态实作与动态生产的有机结合。学院分别与昆钢高速线材厂、棒材厂、红钢、玉钢、钢结构公司和技术中心等单位签订了实训及顶岗实习协议，结成了产学联合共建单位。另外，投 资7万元用于制定实训基地管理制度，开发实训教学指导教材，搭建实训基地教学指

6、导和现场管理平台。（三）专业定位人才培养目标：本专业培养以全面素质为基础、以能力为本位，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有金属压力加工（轧制、拉拔、挤压等）工艺规程的编制、修订和正确执行能力，能承担金属压力加工设备及热工设备的安装、调试、运行、检测、维修等工作，还能承担组织、管理等工作的高技能应用型专门人才。实施专业技能培养与职业标准对接，学习期间学生能够获得轧钢工、钳工等相应的中级职业技术等级证书和计算机、英语等级证书，部分学生还可获得职业技能大赛证书。适 应 岗 位（岗位群）：1.材料成型加工准备人员。2.材料成型工艺及过程控制技术实施人员。3.材料成型工艺管理人员。4.材料成型

7、设备使用与维护人员。（四）专业优势1.校内、校外实习实训基地为学生实作提供保障学院现已建成轧钢生产重要环节需要的专项技能实训基地，如冶金实训室、钢材组织识别实训室等，满足学生在校内进行专项技能训练的需求。在校外实训基地方面，充分利用昆钢所属单位作为校外实训基地，最终达到静态实作与动态生产的有机结合。学院分别与昆钢高速线材厂、棒材厂、红钢、玉钢、钢结构公司和技术中心等单位签订了实训及顶岗实习协议，结成了产学联合共建单位。另外，投 资7万元用于制定实训基地管理制度，开发实训教学指导教材，搭建实训基地教学指导和现场管理平台。2.培训服务优势从1998年至今，材料成型与控制技术专业为企业在岗员工、转岗

8、人员、劳务派遣工、昆钢职工子女等提供中、高级轧钢工、技师、高级技师培训上岗前培训等累计人数1600余人次。表1-2社会培训和技能鉴定统计表培训人人次内容资格证书成绩转岗人450轧钢原理、轧钢工艺中级轧钢在新岗位上岗企业在830K轧钢原理、轧钢工艺工 攵中级、高减少了产品缺也 土日田 口由县劳务派180轧钢原理、轧钢工艺（上岗前上岗就业昆钢职144轧钢原理、轧钢工艺中级轧钢上岗就业（五）专业特色构 建“以需求为导向、校企融合、理实一体、能力扩展”的人才培养模式材料成型与控制技术（轧钢）专业积极推进“以需求为导向、校企融合、理实一体、能力扩展”的人才培养方案改革，以职业能力培养为主线，将人才培养过

9、程分为三个阶段：专业基本能力培养、专业核心能力培养、专业综合能力培养。以实际工作任务为载体，按照典型产品的生产工艺过程构建“理实一体”的专业核心课程，安排识岗、跟岗、顶岗的企业现场实习实训；为了满足企业技术进步和专业教学的需要，同时满足学生发展需要，构建公共课程、专业基础课程、专业拓展课程。进一步加强与企业的融合，积极开展订单式职工培训。按照企业的需求灵活调整教学计划和教学内容。通过实践专家访谈会、下厂调研、召开专业指导委员会等手段，和企业共同制定培养目标、培养方案、培养途径，参与课程建设、教学实施、教学质量监控与评价等，依托校内实训基地和校外实训基地，建 设“理实一体”的优质核心课程，在校内

10、实训室完成真实情境下或仿真模拟环境下的实训，把在校内无法完成的真实生产任务，安排到轧钢厂真实的生产环境中，完成专业核心能力的培养。毕业前安排为期半年的顶岗实习，同时，将职业道德与可持续发展理论融入到人才培养的全过程，全面提高学生的综合素质和人才培养质量。二、建设目标(-)总体目标以“*工业职业教育集团”为平台，面向钢铁生产链的“钢坯加热”、“钢坯轧制”、“轧件精整”等生产环节，构建基于轧钢生产过程系统化的课程体系；提高专任教师的实践教学能力和兼职教师理论教学水平，打造专兼结合的“双师”结构专业教学团队；进 行“量体裁衣”式的职工培训，提供钢坯加热制度分析、轧制工艺参数优化、钢材质量、成分鉴定等

11、技术服务，建立校企双赢的长效合作机制；共同建设校内外实训基地；全面提高材料成型与控制技术(轧钢)专业人才培养质量，努力为钢铁企业输送甘于献身艰苦行业的高技能人才，建设成为*省轧钢生产高技能人才培养基地。(-)具体目标1.构 建“需求导向、校企融合、理实一体、能力扩展”的人才培养模式，以钢铁行业为依托，与儿十家轧钢企业建立紧密联系，深化产学合作，不断提高专业人才培养质量。2.校企一体，构建基于轧钢生产工作过程系统化的课程体系，建设工学结合的优质核心课程3 门，在此基础上，建成院级精品课程3 门，力争建成省级精品课程1 门3.引聘与培养相结合，建设专兼结合的“双师”结构专业教学团队，培 养 1 名

12、专业带头人，聘 请 1 名专业带头人，培 养 5 名专业骨干教师，聘请兼职教师3 6 人。把材料成型与控制技术（轧钢）专业教学团队建设成为省级专兼结合的“双师”结构专业教学团队。4.新 建 2 个校内实训室，其中一个与冶金教研室共享，进一步完善校外实训基地。建设集教学、培训、技能鉴定、技术研发、职业素质培养于一体的轧钢实训基地。5.建立专业教学质量评价标准和专业教学质量评价体系，加强教学质量监控。6.通过面授培训与网络教育相结合，增强社会服务能力，每年为企业培训职工300人以上。三、建设内容1.人才培养方案的制定坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。吸收近几年高等职业教育在教育理念

13、、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面的改革成果，结合学校教育教学改革现状，推行工学结合、校企合作，改革人才培养模式，构建以工作过程为导向的课程体系为重点，使制定的专业人才培养方案具有鲜明的行业特色和时代特点。在制定过程中，主要遵循以下儿点原则：（一）主动适应经济社会发展需要认真做好人才需求调研，立足当前、着眼未来、平衡需求、重点培养，主动适应行业经济发展的需要，进一步发挥行业企业和专业工作委员会的作用，全面提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。（二）坚持德、智、体、美等

14、方面全面发展育人为本，德育为先。把立德树人作为根本任务，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系。充分体现以素质教育为核心，以能力培养为本位，以实践技能为重点，全面提高学生综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。（三）推行工学结合，突出实践能力培养把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，以职业岗位要求引导课程体系构建、教学内容和教学方法改革。突出教学过程的实践性、开放性和职业性，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。重点加强实验、实训、实习三个关键环节，强化学生生产实习和社会实践。要以职业能力为目标确定教学

15、内容，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；要以典型产品（服务）为载体设计教学情境，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；要 以“课证融合”为途径推进双证制度，课程标准要在涵盖职业标准，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。（四）加大课程建设与改革力度，突出应用性和针对性要根据人才培养规格和职业岗位的任职要求，参照相关岗位职业标准，以工作过程为导向确定课程体系，要逐步推进项目型课程建设。要求各专业全面进行课程综合化改革，切实围绕职业技能培养设置课程，优化课程内容，提高教学内容的应用性和针对性

16、。要求各专业选择1-3门核心课程进行项目型课程改造，不能全部项目化的，至少要对其中的实践教学部分进行项目化改造，提高课程内涵建设水平和实践教学的质量。（五）从实际出发，突出人才培养模式构建和专业特色培育在遵循上述原则基础上，应从学院的实际情况出发，各专业可创新人才培养模式，采用订单培养、工学交替、岗前对接等不同形式的工学结合、校企合作人才培养模式，体现专业特色。有条件的专业可以贯彻因材施教与分流培养思想，设置不同专业方向和专业方向课，为学生提供多项选择。材料成型与控制技术（轧钢）专业人才培养方案建设计划专业负责人已有基础完成时建设目标材料成型与控制技术刘 建朱英张自强钱发龙沈红林专业人才培养方

17、案2012 年改进和完善专业人才培养方案材料成型与控制技术专业人才培养方案2013 年改进和完善专业人才培养方案2.课程建设（1）课程体系建设在课程体系建设方面不仅重点考虑昆钢集团对人才培养的规格要求，而且要考虑其他同类企业对材料成型与控制技术专业毕业生岗位核心能力的要求。通过调研昆钢所属各单位及周边同类企业对高技能应用型专门人才的需求，确定材料成型与控制技术专业学生面向未来的工作岗位，并根据企业提出的岗位能力要求，确定本专业的岗位群及岗位核心能力具体要求。职业岗位核心能力a.具有独立解决轧钢生产实际问题、工程设计的能力；b.具有金属压力加工(轧制、拉拔、挤压等)工艺规程的编制、修订和正确执行

18、的能力；c.具有运用计算机解决金属塑性变形、生产工艺优化、自动控制基础和材料新技术及质量控制研究开发的能力。d.具有车间管理和生产组织的能力。(2)课程标准建设与昆钢各所属单位及周边同类企业合作，按照学生未来工作岗位核心能力要求，建设以能力标准为主要内容的包括能力要求、知识要求、教学内容、教学方法和手段、考核方式、对教师要求等方面在内的课程标准，使其达到实现岗位能力的要求。(3)优质核心课程和精品课程建设以材料成型与控制技术专业岗位核心能力培养为主线，重点建设涵盖课程标准、配套教材、配套软件以及网络平台等内容在内的特色鲜明的工学结合的4门优质核心课程和院级精品课程，即 金属塑性变形原理、轧钢机

19、械设备、型钢生产、钢材质量检验。具体建设内容、建设进度、项目负责人见下表材料成型与控制技术(轧钢)专业工学结合的优质核心课程和精品课程建设计划课 程负责人已有基础完成时建设目标金属塑形变形原理张自强专业核心课程2012 年院级精品课程优质核心课程轧钢机械设备钱发龙专业核心课程2012 年院级精品课程优质核心课程型钢生产沈红林专业核心课程2013 年院级精品课程优质核心课程钢材质量检验朱英专业核心课程2013 年院级精品课程优质核心课程(4)教材建设与企业共同开发4本与核心课程配套的工学结合的特色教材。具体建设内容、建设进度、项目负责人见下表材料成型与控制技术(轧钢)专业教材建设规划课程名称负责

20、人础已有基建设目标2 0 1 2 年2 0 1 2 年2 0 1 3 年塑性变形与张1强已有相课程校内校本轧制原理关教材标准讲义教材课程名称负责人已有基础建设目标2012 年2012 年2013 年轧钢机械设钱发龙已有相课程校内校本教备关教材标准讲义材型钢生产沈红林已有相关教材课程标准校内讲义校本教材钢材质量检朱已有相课程校内校本教验英关教材标准讲义材(5)课件建设各负责教师，根据多年教学经验和教学资源的积累，并开展下厂调研，充分了解职业岗位能力要求，将生产企业中的新设备、新工艺、新技术纳入到教学内容中来。(6)教学方法和手段改革开发与4门优质核心课程建设相适应的包括教学方法手段改革等内容在内

21、的立体化网络教学平台；打破传统的以课堂为中心，以教师为中心，以理论教学为中心的传统教学模式，按照解决“教什么(w h a t),谁 来 教(w h o),在 哪 教(w h e r e),怎 么 教(h o w)”问题的思路，按照工学结合的教学模式，进行课程教学内容和方法手段的设计。课程建设的具体经费预算见下表：材料成型与控制技术（轧钢）专业课程建设经费预算万元单位:项目名称建设内容资金预算合计2 0 1 2 年2 0 1 3 年课程体系与教学内容改革课程体系构建134课程标准建设235工学结合的优质核心课程建设459精品课程建设459教材建设571 2课件建设246教学方法和手段改革235合

22、 计2 03 05 03.打造专兼结合的“双师”结构专业教学团队借助昆钢集团公司，由企业人力资源部门推荐，学院考核录用，采用挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入轧钢企业的技术人员、能工巧匠作为本专业的兼职教师；通过到钢结构建筑企业进行顶岗锻炼等途径，培养现有的专业教师，建设专兼结合的“双师”结构专业教学团队。培 养1名专业带头人，聘 请1名专业带头人，培养5名专业骨干教师，聘请兼职教师36人。聘请昆钢各轧钢生产单位工程师，把握材料成型与控制技术(轧钢)专业的发展动态，引领专业在人才培养目标、培养规格、课程体系改革、教学团队建设、实训基地建设、社会服务能力建设等方面，进行创新与改革。聘请

23、的专业负责人，对专业发展的方向、校企一体等方面起决策、指导作用。主要任务是：(1)把握行业发展动态,每半年给专业教师和学生就材料成型与控制技术发展的新趋势、新技术作一次指导报告；(2)就人才培养目标、培养规格、人才培养方案制定提出指导性意见；(3)就教学团队建设中，教师的发展方向、培训目标、培养措施提出指导性意见；(4)就专业实训基地建设中，实训项目开发、设计、建设提出指导性意见。2 在现有专业教师中选拔1名具有较强的组织、管理和协调能力，具备丰富的教学、实践和科研经验和较高的学术造诣，熟悉本专业的发展前沿和课程改革趋势，能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的骨干教师作为专业带头人重点

24、培养对象，通过到钢铁企业兼职锻炼，到国内外著名高校学习访问等措施，使培养对象在科研方面达到带领团队完成科研项目的水平，在教学上达到优秀，主要任务是：(1)带领教学团队进行专业人才市场调研，确定人才培养目标、培养规格、制定工学结合的人才培养方案；(2)带领教学团队构建基于工作过程系统化的课程体系，建设专业核心课程；(3)具体负责教学团队中各位教师的发展方向、培训目标、培养措施，整体提高教学团队的建设水平；(4)具体负责实训项目建设，开发实训项目，保证理实一体的专业核心课程顺利实施；(5)负责和钢铁企业联系，圆满完成社会服务任务。3 选 拔3名具有较丰富的教学经验和一定的实践水平，熟悉本课程教育改

25、革的发展趋势，有较强的改革意识，能积极参与课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的专业教师作为骨干教师重点培养对象，通过到轧钢企业顶岗锻炼、业务进修，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，提高业务素质；制订倾斜政策，创造宽松环境，到行业企业开展技术合作，加强实践技能培养，提高科研水平，取得专业资格证书。骨干教师的任务主要有：(1)在专业带头人的带领下，完成工学结合的材料成型与控制技术(轧钢)人才培养方案的开发；(2)编写具有行业地域特点的、创新的特色讲义，完成教材建设；(3)完成工学结合的优质结合课程建设;(4)改革教学方法，在教学中实现“教、学、做”一体化，提高教学质量；(5)紧密联系行业企业

26、，跟踪轧钢行业的发展，不断革新教学内容。通过与轧钢生产企业广泛开展校企融合项目，形成校企互动、共享共赢机制。增强校企之间的深度融合，聘请校外兼职教师36人。兼职教师的主要任务有：(1)参与专业课程建设；(2)参与实训基地建设；(3)指导学生校外顶岗实习；(4)完成专业课程教学任务。培养双师素质教师，制定相关激励政策，采取有效措施，鼓励教师下企业，规定专任教师一年内必须有至少有一个月以上时间在钢铁企业锻炼，提高实践操作能力和新技术应用能力。重视教师的职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业服务，加强对教师教育学、教育心理学等方面的培训I,提高教师的综合素质、教学能力、课程开发能力

27、和科技服务能力。达到教学质量高，学生评价优秀率高，社会服务能力强，企业满意率高的目标。具体建设内容、建设进度、培养措施及资金投入见以下二表：材料成型与控制技术(轧钢)专业带头人及骨干教师培养计划培养类别姓名教师基本情况培养计划年培养措施度主讲课20121.参与行业协会和全国同类冶金院校交流程：金2.到国内外学习高职办学模式专业带张自属塑性变形原20123.到先进高职院校学习先进职教经验4.到宝钢、鞍钢、武钢等先进企业学习轧头人强理、板钢生产设备新技术带钢生产等。20135.到昆钢、武钢等企业顶岗实践6.到省外学习高职办学模式7.与企业合作项目开发昆钢集1.进行教学改革能力培训团公司2.进行教育

28、学、教育心理学等培训轧钢企专业带聘请业工程201头人1人师，能23.考察先进轧钢企业，跟踪专业技术发展够引领专业的发展骨干沈红主讲课2011.到国内外学习高职办学模式和进行专业教师林程：棒2技术交流线材生产、型2.到昆钢、武钢等企业顶岗实践3.到省外学习高职办学模式和进行专业技术交流钢生产4.到宝钢、鞍钢、武钢等先进企业学习轧等钢生产工艺新技术2015,参加行业专家新技术讲座320191.到昆钢、武钢等企业顶岗实践主讲课2.到国内外学习高职办学模式钱 发 程：轧3.到国内外先进高职院校学习先进职教经龙 钢 机 械2 0 1 验和专业建设设备等3 4.到宝钢、鞍钢、武钢等先进企业学习轧钢生产工艺

29、新技术5.参加行业专家新技术讲座1.到昆钢、武钢等企业顶岗实践201 2到省外学习高职办学模式主讲课2 3.到国内先进高职院校学习先进职教经验程:钢朱英和专业建设材质量4.到宝钢、鞍钢、武钢等先进企业学习轧检验等201钢生产工艺新技术35,参加行业专家新技术讲座材料成型与控制技术（轧钢）专业教学团队建设经费预算单位:万元项目名称建设内容资金预算2 0 1 22 0 1 3合计年度年度专任培养专业带头人1 21 26教师聘请专业带头人666培养骨干教师1 21 21 6培养双师素质教师1 61 68兼职教师聘请企业兼职教师991 2合 计55551 1 04.实训基地建设加强校外实训基地建设，在

30、原有1 4个校外实训基地的基础上，到2 0 1 3年增加到1 9个，开发实训教学指导教材，搭建实训基地教学指导和现场管理平台。根据钢铁生产企业及材料成型与控制技术（轧钢）专业的特点，在校内按照轧钢生产的工艺过程，建设生产重要环节需要的专项技能实训基地，如冶金实训室、钢材组织识别实训室等，满足学生在校内进行专项技能训练的需求。以“*省工业职业教育集团”为平台，努力为钢铁企业进行人才输送、职工培训、技术开发等教育服务，使企业在校企合作中受益，从而主动和学院建立合作关系，愿意承担顶岗实习等综合实训，愿意提供实习指导教师、提供顶岗实习学生劳保用品和生活补助，建立稳固可行的校外实训基地。校内实训基地的建

31、设有两个方面的考虑，一是建设2个校内实训室（冶金实训室和钢材组织识别实训室），二是设想建设一个实作演练基地，将昆钢这些年计划废弃的轧钢设备通过择优的方式，选择一批运转正常的设备，将其组装起来供学生实作练习，通过指导教师的讲解，将基本理论和原理传授给学生。在校外实训基地方面，充分利用昆钢这个与身俱来的丰富的资源库作为校外实训基地，最终达到静态实作与动态生产的有机结合。学院分别与昆钢高速线材厂、棒材厂、红钢、玉钢和技术中心等单位签订了实训及顶岗实习协议，结成了产学联合共建单位。另外，投 资7万元用于制定实训基地管理制度，开发实训教学指导教材，搭建实训基地教学指导和现场管理平台具体建设内容、建设进度

32、及资金投入见以下二表：材料成型与控制技术（轧钢）专业校内模拟仿真实训室建设经费预算 单 位：万元实训室（基地）名称建设内容建成时间小计轧钢实训室硬件建设轧钢实验机硬件设备20125 0软件建设轧制参数测试系统20122 5轧钢加热炉模拟仿真实训室硬件建设加热炉模拟仿真系统硬件设备20139软件建设加热炉模拟仿真软件系统20139 0合计1 7 4材料成型与控制技术（轧钢）专业校外实训基地建设计划单位：万元序号实训基地名称建设状况主要功能建成时间经费1*钢铁公司线材厂完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练2007年22*钢铁公司棒材厂完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业

33、高级能力训练2007年23*钢铁公司板带厂完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练2008年24*钢铁公司技术中心完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练2009年25*钢铁公司红河钢铁有限公司完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练2009年26*钢铁公司玉溪新兴钢铁有限公司完善专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练2010年27昆钢钢结构公司新建专业初级能力训练、专业中级能力训练、专业高级能力训练20114合计165.教学质量保障体系建设在现有教学质量监控体系基础上，针对材料成型与控制技术(轧钢)专业的特点，继续加强教学实施全过

34、程的控制，由钢铁企业生产人员、钢铁行业协会、学生和家长共同参与对教学的评价，收集反馈信息，加强教学质量监控体系建设，在现有基础上,重点加强实践教学的质量监控与评价。(1)教学质量评价标准建设对学生学习质量的评价，不仅包括知识、技能和学习能力，还包括学习态度、创造性、团结合作、敬业精神等职业素质内容。按照学院教学质量管理制度，由轧钢企业技术人员和专业教师共同制订校外实习教学标准、管理制度。建立校企双元监控评价标准。(2)教学质量评价体系建设建立由学校牵头、学生、用人企业参与的教学质量评价组织体系。课堂教学采取学生评价、系部评价、学院教学督导组评价;顶岗实习评价主要由学校和实习企业共同进行。(3)

35、教学质量监控对于课堂教学，学院教学督导组和系(包括教研室)进行不定期听课、开展公开课、说课、评课等监控教学质量。对于顶岗实习等实践教学关键环节，学校与实习企业签订培养协议、聘请企业技师或技术能手指导实习。进行以企业督导为主、教师指导为辅、学生自律为目标的质量监控。规定实习期限、实习要求和责任，顶岗实习期满合格者可以签订就业协议，充分发挥企业对学生的监督作用，培养学生的责任意识，增强其就业压力感。要求教师每周一次不定期到企业巡查学生实习情况，帮助学生尽快适应企业环境，胜任工作岗位，并指导学生将课堂知识与实践相结合，在实习中提高理论与技能水平。实习质量根据企业的“实习单位鉴定”、学生的“实习日记与

36、报告”以及教师的“现场指导记录”和“指导教师鉴定”进行综合评价。材料成型与控制技术（轧钢）专业教学质量保障体系建设资金分配单位：万元序号项目资金预算合计2 0 1 2 年2 0 1 3 年1教学质量评价标准建设461 02教学质量评价体系建设461 03教学质量监控336合计1 11 52 6四、保障措施（1）健全组织、完善制度成立建设项目领导小组，全面负责专业规划和建设工作，制定完善的目标管理制度，每个子建设任务要落实人员，落实时间,落实分阶段建设目标，落实责任。保证各建设项目按期高质量完成。1 .人才培养模式建设小组负责人：张 自 强 沈 红 林成员：钱发龙 朱英 王有权 任艳萍2 .课程

37、建设小组负责人：张 自 强 沈 红 林成员：王华轩：（聘任我校兼职教授，轧钢高级工程师，昆钢集团棒线厂）钱发龙 朱英 王有权 任艳萍3.师资队伍建设小组负责人：张自强沈红林成员：钱 发 龙 朱 英 王 有 权 任 艳 萍4.实训基地建设小组负责人：张自强沈红林成员：钱 发 龙 朱 英 王 有 权 任 艳 萍 杨 豪（高级工程师,昆钢集团板带厂热轧车间主任）马红权（昆钢板带厂）5.教学质量保障体系建设小组负责人：张自强沈红林成 员：王华轩（聘任我校兼职教授，轧钢高级工程师，昆钢集团棒线厂）马红权（昆钢板带厂）陈建泰（昆钢板带厂）钱发龙 朱英 王有权6.社会服务能力建设小组负责人：张自强沈红林成员

38、：钱 发 龙 朱 英 王 有 权 任 艳 萍（2）加强管理，保障建设项目顺利开展1.严格执行学院项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地开放管理办法等。2.加强设备选型，确保功能、质量和价格最优化，提高资金效率，保证教学需要。3.强化进度管理，严格控制进度，确保按期完成建设任务。(3)建立项目按期通报、公示制度按照各项目建设计划的要求，对项目完成情况进行检查，公示各项目的完成情况。对完成情况不理想的要敢于亮丑，进行及时的调整，确保各项目高质量的按时完成。五、专业建设项目资金说明1、本专业建设项目总资金为400万元。其中：中央财政投入200万元，行

39、业企业投入200万元。各个项目资金安排如下表：材料成型与控制技术专业建设项目资金分年度预算汇总表单位：万元项口建设项目及内容分年度建设资金投入2012 年2013 年合计人才培养方案的制定121224重课程建设203050点师资队伍建设5060110专实验实训条件建设10090190业教学质量保障体系建设111526合计193207400建设经费预算建设内建设经费来源及预算容合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源25：）（万元）行业企业（来 源25：_）（万元）其他（来 源25：_）（万元）总 计（万元）400200200人才培养方案的制定2424课程建设5050师资队伍建设11010

40、100实验实训条件建设190190教学质量保障体系建设262625指投入建设经费的单位名称附件：材料成型与控制技术专业人才培养方案（初稿）*工业职业技术学院2011年 10月 10日材料成型与控制技术专业人才培养方案(初稿)一、招生对象、学制、专业代码招生对象：高中毕业生，三校生学 制：三年专业代码：5 8 0 1 0 7二、人才培养目标本专业培养以全面素质为基础、以能力为本位，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有金属压力加工(轧制、拉拔、挤压等)工艺规程的编制、修订和正确执行能力，能承担金属压力加工设备及热工设备的安装、调试、运行、检测、维修等工作，还能承担组织、管理等工作的高技能应

41、用型专门人才。三、人才培养规格要求1、职业岗位能力(1)具有独立解决轧钢生产实际问题、工程设计的能力；(2)具有金属压力加工(轧制、拉拔、挤压等)工艺规程的编制、修订和正确执行的能力；(3)具有运用计算机解决金属塑性变形、生产工艺优化、自动控制基础和材料新技术及质量控制研究开发的能力。(4)具有车间管理和生产组织的能力。2、职业岗位知识(1)掌握金属压力加工生产工艺、设备的专业知识和技能;（2）掌握金属压力加工质量检验与控制的方法；（3）掌握本专业必备的基础理论和基础知识；（4）掌握对钢材的质量管理和经营销售方法。3、获取证书（1）职业资格证书：材料成型控制技术专业相关岗位群某一职业资格证书；

42、（2）*省高等学校（非计算机专业）计算机等级一级合格证书；（3）普通高校大学专科英语应用能力考试合格证书。4、专业职业范围本专业毕业生可在冶金、机械领域从事科研、生产、加工和管理工作。四、课程设置1、主干课程名称工程制图、金属材料学、机械基础、热工基础与加热炉、金属塑性变形原理、轧钢生产机械设备、线材生产、板带钢生产、型钢生产、检测技术与轧钢自动控制、钢材质量检验。2、主要实践环节专业认知实习、金工实习、轧钢及加热炉实习、毕业设计（论文）、轧钢工技能强化及鉴定、毕业前预就业顶岗实习等。五、理论课程与实践课程学时分配项目学 时 数百分比（）理论公共基础课5 6 01 9.5 1六、教学计划安排表子学时分配专业基础课62621.81选修课2147.46合计140048.78实践学时分配上 机、实验课622.16设 计（论 文）2568.92实习、实训课115240.14合计147051.22总 学 时2870理论教学学时与实践教学学时比例48.78%:51.22%七、教学进程表学年 学期理论教学（周）入学教育（周）军训（周）生产技能实习（周）职业我能实训（周）毕业（岗位）实习（周）毕业设计论文（周）复习考试（周）共计（周）*113122182161118二31621184124218三585811861818合计6512751887108