2023部编人教版语文二年级下册《语文园地八》优质教案教学设计.pdf

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1、最新2023部编版语文二年级下册 语文园地八精美教学设计【教学目标】1.学生借助拼音读准生字及生字组成的词语。注 意“钩子、铲子、柿子”中 的“子”读轻声。2.让学生横排读词语，引导发现每组生字偏旁相同的特点。3.借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解字义。4.指导识记“源、涨”两个相对陌生的字。“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高，也指价格提高，如涨价。可鼓励学有余力的学生读记扩展的词语，丰富词语积累。5.出示生词，采用抽读

2、或者开火车读的形式检查、巩固。6.有兴趣的学生，可对照生字表，找一找带有这5个偏旁的生字，归类巩固识记。如，金：锋、钱、针；木：柳、桃、板、根；水：注、满、温、波；火：烤、炒、烧、灯；：城、场、坂、墙。【教学重点】1.学生借助拼音读准生字及生字组成的词语。注 意“钩子、铲子、柿子”中 的“子”读轻声。2.让学生横排读词语，引导发现每组生字偏旁相同的特点。3.借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。4.指导 识 记“源、涨”两个相对陌生的字。“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。“涨”本指水位升高，如涨潮、

3、水涨船高，也指价格提高，如涨价。【教学难点】1.读记扩展的词语，丰富词语积累。2.学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解字义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、识字加油站。1.同学们，今天我们进入语文园第八的学习，先来看识字加油站。（媒体）带拼音的是要学习的生字。请同学们自己读一读，记住拼音，读准字音。2.生字正音。老师提醒大家，（媒体）这三个字中“铲”“柿”是翘舌音，“灿”是平舌音，跟我读。（媒体）坟 墓 的“坟”读前鼻音，跟我读。（媒体）这几个词语中后面的“子”字要读轻声，跟我读。3.跟老师一起来读生字和词语吧。4.读正确了吗？现在请你自己来读一读，边读边思

4、考：这 1 0 个字分成了五行，是按照什么规律来分的呢？5.生交流。同学们，你有什么发现吗？我们来听这位同学的回答。参考：我发现每一行的两个字，它们的偏旁都是一样的。小结：（媒体）我 们 来 看“钩”和“铲”的偏旁都是金字旁。（媒体）“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁。（媒体）“源”和“涨”的偏旁都是三点水。（媒体）“炬”和“灿”的偏旁都是火字旁。（媒体）“垮”和“坟”的偏旁都是提土旁。6.果然每一行两个字的偏旁是相同的，这些偏旁都是由汉字演变而成的，（媒体）这些字演变成了偏旁，分别代表什么意义呢？7.生交流。参考：金字旁的字一般和金属有关，木字旁的字一般和树木有关，三点水的字一般和水有关？火字旁

5、的字一般和火有关，提土旁的字一般和土有关。8.学习形声字的构字规律。我们再来看这些生字，读一读这些生字。看看它们的右半部分，你又发现了什么？9.生交流。参考：我发现这些字右半部分的读音和这个字的读音或是一样或是相近。小结：你说对了，（媒体）同学们，这些生字的偏旁都提示了字的意义，右半部分提示了读音，这些生字都是形声字，知道了这个规律，就能帮助我们识记生字，了解字义。（媒体）我们先来看这一组“源”指的是水流开始的地方，“涨”指的是水位升高，“源”和“涨”都是形声字，它们的偏旁都是三点水。提示我们这两个字都和水有关。源头的源，右边是原来的原，涨潮的涨，右边是张开的张，这样我们就能记住这两个字了。现

6、在请你也用这个规律来记记其他几组字。1 0.生交流。我们来听听这几位同学是怎么来记这些生字的。参 考 1:（媒体）我来记第一组钩子和铲子都是带有金属的工具，“钩”和“铲”都是形声字，它们的偏旁都是金字旁。提示我们这两个字和金属有关，“钩”的右半部分是勾画 的“勾”，“铲”字右半部分是生产的产。参 考 2：（媒体）第二组的梅花开在枝头，柿子挂在枝头，它们都和树木有关，“梅”和“柿”都是形声字，它们的偏旁都是木字旁。提示我们这两个字是和树木有关系的，“梅”的右边是每天的每，“柿”的是右边是城市的市。参 考 3：（媒体）我来说第4组，我在电视里见过火炬，那是燃烧的火把，灿烂是形容火光耀眼的意思。“炬

7、”和“灿”都是形声字，它们的偏旁都是火字旁。提示我们这两个字和火有关，“炬”的右边是巨大的巨，“灿”的右边是山。参 考 4：（媒体）最后一组中，“垮”是指土缺少黏性容易倒塌；而“坟”在古时候指的是埋葬死去的人而筑起的土堆。这两个字也是形声字，它们的偏旁都是提土旁，提示我们这两个字和土有关，垮 的右边是夸奖的夸，“坟”的右边是文化的文。小结：通过形声字构字的规律来记字，有助于记忆字形，也有助于了解字音和字义。现在请大家再读读这些生字和词语，把它们牢牢的记在心。二、游戏巩固。1 .我们来做个游戏吧，（媒体）这几个字可以组成很多词语，请你想一想写一写，看谁写的词语最多。2 .生交流。参 考 1：（媒

8、体）我 用“源”字组词：起源、水源参 考 2：（媒体）我 用“涨”字组词：涨价、上涨参 考 3：（媒体）我 用“梅”字组词：话梅、腊梅、梅雨小结：这几位同学写的词语可真不少，你写了哪些词语呢？自己读一读这些词语。3 .最后再来一次挑战赛。（媒体）同学们，带 有 这 5个偏旁的字还有很多，除了今天学习的这1 0 个字，你还能写出别的吗？想一想，开始吧。4.写好了吗？我们来看这位同学写出了哪些字？（媒体）金字旁：钱、镜三点水：清、池提土旁：地、堵。老师提醒这位同学，“堵”的最后一笔要封口。（媒体）木字旁：村 校火字旁：灯、炮总结：相信同学们也能很好的完成这次挑战。今天的课上到这里，下课。第二课时一

9、、复习引入。同学们，上节课我们学习了语文园第八的识字加油站，还记得这些字和词语吗？请你来读一读。（媒体）二、我的发现。L通过学习，我们知道了这些字的字义和它们的偏旁是有关的，有关偏旁和字义之间的关系，我们今天要继续去探索，去发现。请同学们自己读一读，想一想你有什么发现相同的？（媒体：我的发现）2.生交流。我们来听听这位同学的回答。参考：我发现这四组字，每一组字的偏旁都是相同的。3.分组学习。我们来看第一组，这4个字的偏旁都是视字旁。（媒体）第二组，这4个字的偏旁都是衣字旁。（媒体）第三组，它们的偏旁都是两点水。（媒体）第4组，它们的偏旁都是三点水，（媒体）4.这位同学的发现是正确的，跟老师来读

10、一读这些偏旁的名称。5.再请同学们看看这4个偏旁，你又有什么发现吗？我们来听听这位同学的发言。参考：我发现视字旁和衣字旁很相似，两点水和三点水也很相似，要注意区分。师：这位同学说得对，同学们要看清楚，衣字旁比视字旁多了一撇，（媒体）三点水比两点水多了一点。（媒体）6.书空两组偏旁。请同学们自己书空这两组偏旁。根据偏旁表义的特点，再读读这些字，你有什么发现？7.学习偏旁的演变。我们先来看第一组，（媒体）带有视字旁的字，古代的视字，上面的部分表示天，（媒体）下面的部分表示日月星辰。（媒体）带有视字旁的字，（媒体）大多与祭祀、礼仪有关，神秘的神。祖先的祖，礼仪的礼和祝福的福。接着来看带有衣字旁的字。

11、（媒体）古人根据衣服的样子造了衣字，（媒体）后来这个字变成了这样，（媒体）现在的衣字旁就是从衣字演变过来，（媒体）带有衣字旁的字大多和衣服有关，（媒体）比如修补的补，袜子的袜，衬衫的衫和被子的被。接着来看带有两点水的字，（媒体）古人根据两块受冷隆起的冰块的样子造了冰字（媒体），现在的偏旁两点水就是从冰字演变过来的，（媒体）带有两点水的字大多和寒冷有关。（媒体）比如冰冷的冰，寒冷的冷，冰冻的冻和凉快的凉。（媒体）最后我们来看带有三点水的字，古人根据从岩壁上滴落水滴的样子造了水,（媒体）现在的偏旁三点水就是从水字演变过来的。（媒体）带有三点水的字大多和水有关。（媒体）比如大海的海，水流的流，洒水的

12、洒和水滴的滴。8.拓展练习。了解了偏旁和字义之间的关系后，我们看到偏旁就能大致了解这个字的意思了。带有这4个偏旁的字，还有很多。（媒体）看这一组，你能再写出几个带有这两个偏旁的字吗？我们来比一比，看谁写的又多又正确。开始。9.生交流。这位同学是怎么写的？他写得对吗？点评：这位同学有两个字写错了，“祝”的偏旁应该是视字旁，不是衣字旁；“初”的偏旁应该是衣字旁的，不是视字旁。小结：我们刚才通过观察发现带有衣字旁的字大多和衣服有关，初字原本就是指开始拿剪刀做衣服的时候，应该是衣字旁；（媒体）带有视子旁的字，大多和祭祀礼仪有关，所以祝福的祝应该是视字旁。（媒体）平时碰到偏旁容易混淆的字，像“初”和“祝

13、”，我们就可以根据字义来确定它的偏旁，这样就不会写错了。三、字词句运用。1.接着，我们来学习下一个内容一一字词句运用。（媒体）请同学们先读一读这些词语，带拼音的字，先拼一拼音节，再读词语。2.同学们，词语都读正确了吗？跟着老师一起来读一读，边读边思考。词语这样排列，你发现了什么规律呢？参考：我发现这些词语被分成了 6组，每组的两个词语的意思是相近的。小结：对，这6组中的词语都是近义词。同学们，你是不是也发现了这个规律呢？按照这样的规律，我们就可以理解“一瞬间”（媒体）和“徐徐”（媒体）的意思了。“一瞬间”就是一眨眼的意思（媒体）。“徐徐”慢 慢 的 意 思（媒体）。3.我们再来看这6 组词语分

14、成了上、下两行，又发现了什么？（媒体）我们来听这位同学的回答。参考：上面一行都是表示快的词语，下面一行都是表示慢的词语。点评：说得真好。请你再来读读这些词语。读的时候上面一行词语读的速度可以快一点，读下面一行词语时速度可以慢一点。4.选择词语造句。在我们的生活中，有的动作做得很快，有的动作却做得很慢；有的事情发生的很快，有的事情却发生的很慢，你能不能用上这些词语中的一两个来造句？说说生活里发生的事？请大家试着写一写。5.我们来看同学们是怎么写的。参考：（媒体）一瞬间，飞机就离开了地面。点评：这位同学用上了“一瞬间”，把飞机快速离开地面，飞向天空的样子写清楚了，这个词语用的很恰当，句子也写得很完

15、整。参考：（媒体）夏天到了，天气渐渐热了起来。参考：（媒体）国歌声中，五星红旗徐徐升起。点评：这两位同学分别用了“渐渐”和“徐徐”造句，写得都很恰当。参考：（媒体）上课铃响了，我立刻跑回教室，可小明还是慢吞吞地走着。点评：这位同学用上了两个词语，立刻和慢吞吞，我们的眼前仿佛出现了一快一慢走进教室的两位同学。总结：同学们不但理解了词语，而且会恰当的使用这些词语了。今天的课就上到这里。第三课时一、字词句运用。1.学习例句。同学们，今天我们继续语文园地八字词句运用的学习。（媒体）同学们，还记得这个句子出自哪篇课文吗？对。第 25课羿射九日。我们一起回忆一下，很久以前，10个太阳在天空炙烤大地，人们的

16、生活非常艰难。羿为了帮助人们脱离苦海，跋山涉水，登上高山，射下了九个太阳，最后一个太阳见了害怕极了，躲进了大海里。小结：这个句子先写了最后一个太阳，当时的心情一一害怕，再具体写出了他害怕的样子一一慌慌张张。请你再来读一读这个句子，注意读好这几个带点的词语。2 .学写句子。这样的句子你会不会写？我们来看这个句子。（媒体）李明杰跑进了教室，当时他的心情怎样？又有什么具体的表现？我们先来回顾一下形容心情的词语。3 .（媒体）在 第 4单元的语文园地中，我们就曾经积累过这样的词语，请你读一读。（媒体）我们在写句子的前半句李明杰的心情时，就可以用上这些词语。当然，你还可以用上其他表示心情的词语，我们先试

17、着来写一种心情，比如着急，（媒体）那么后半句着急的具体表现呢？着急的李明杰会怎样跑进教室呢？请同学们想象画面，写一写。我们来看看这几位同学是怎么写的。参考：（媒体）李明杰很着急，三步并作两步地跑进了教室。点评：“三步并作两步”这个词语写出了李明杰当时着急的心情。参考：（媒体）李明杰很着急，风风火火地跑进了教室。点评：“风风火火”这个词语用得好，也写出了李明杰着急的心情。4 .展开想象写一写。那么李明杰开心或难过的时候又会怎样跑进教室呢？也请同学们想象画面写一写。（媒体）5 .生交流。我们来看看这两位同学是怎么写的。参 考 1：（媒体）李明杰很开心，一蹦一跳地跑进了教室。参 考 2：（媒体）李明

18、杰很难过，哭哭啼啼地跑进了教室。点评：“一蹦一跳”让我们仿佛看到了李明杰开心极了的样子，而“哭哭啼啼 让我们感受到李明杰心里一定很难过。截然不同的心情表现也完全不同。6 .同学们，我们还可以尝试去写李明杰在别的心情下是怎样跑进教室的。请大家想一想，再动笔写一写。（媒体）7 .同学们，你们写好了吗？我们来看看这两位同学是怎么写的？参考：（媒体）我写的是李明杰羞愧极了，满脸通红地跑进了教室。点评：李明杰满脸通红的样子表现出了他羞愧的心情。参考：（媒体）我写的是李明杰很生气，一言不发地跑进了教室。点评：读了你的句子，我想李明杰一定是气坏了，话都不想说了。参考：（媒体）李明杰很好奇，急匆匆地跑进了教室

19、。点评：李明杰跑得那么快，教室里一定发生了什么特别的事，他很好奇，等不及去看一看。小结：这几位同学写得都很好，不但写出了李明杰在不同心情下跑进教室的样子，而且词语用的恰到语句也通顺，你写得怎么样？觉得不满意的话，可以参考大家的发言，修改一下自己写的句子。二、日积月累。1.出示古诗。接着我们进入日积月累的学习。今天要学习首古诗，（媒体）这首诗是清代诗人查慎行 的 舟夜书所见。2.正音o我们看这位诗人的名字，当检查的“查”作为姓的时候读z h a,（媒体）跟我读诗人的名字，查慎行。诗中还有一些比较难读的字，请同学们先来听老师读，要听仔细。（媒体）3.听清楚了吗？老师特别提醒你们（媒体）“灯”“萤”

20、“星”是后鼻音。自己读一读这首诗。4.和老师一起来读一读这首诗。（媒体）5.理解题目意思。同学们，题目中的“舟-”就是船的意思。读了题目我们就知道这首诗写的是诗人在船上过夜时见到的景象。6.再来读读诗的题目 舟夜书所见。7.请你再读古诗，边读边想象在你眼前出现了怎样的景象呢？我们来听这位同学的分享。参考：我仿佛看到漆黑的夜晚只有孤零零的一盏渔灯，像萤火虫一样闪现在河面上。正音：（媒体）这个字是出现的意思。读“现 工（媒体）请同学们读读这两行诗。参考：这时，一阵微风吹来，河面荡漾起了层层细浪，那倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了，变成无数颗星星在河面闪烁。正音：一阵微风吹来，把一点荧光分离成了点

21、点星光。（媒体）这个字在这里要读散,（媒体）请你读一读这两行诗。8.倒映在水中的渔灯怎么会变成点点星光的呢？我们来听听这位同学是怎么说的。参考：我觉得当时天很黑，河面也很黑，渔灯倒映在河面的光随着波浪一晃一晃的,就像天上的星星在闪烁。9.同学们想象的画面真美，诗中描写的就是这样的景象，请你把诗连起来读一读。（媒体）10.指导背诵。古诗会读了，能把它背出来吗？准备一下。（媒体）11.我们一起来背一背吧。第四课时一、复习引入。1.同学们，上节课我们在日积月累板块学习了一首古诗 舟夜书所见。还记得吗？来背诵一下。（媒体）2.在本学期语文园地的日积月累中，我们还学习了两首古诗，白居易的 赋得古原草送别

22、节选和李绅的 悯农其一。我们来听听这两位同学的分享。（媒体）师：请你也来背这两首诗。（媒体）二、我爱阅读。1.今天我们要进入我爱阅读板块，一起来 学 习 李时珍这篇文章。2.（媒体）文章的第一句话就告诉了我们李时珍是谁？读一读？你知道了有关李时珍的哪些信息？3.生交流。我们来听听这位同学是怎么说的。参考：读了这句话，我知道了李时珍是明朝人，我还知道了他是一位医药学家。4.简介古代十大名医。医药学家就是在医药学方面取得很大成就的人。（媒体）我国古代有十大名医，其中有春秋战国时期的扁鹊，东汉末年的华佗和张仲景等，明朝的李时珍也是其中之一。尤其在研究药物方面，李时珍有突出的成就，（媒体）他是一位伟大

23、的医药学家。5.指导朗读。再读读这句话，突出带点的词语。6.利用边提问边学习的方法学习 李时珍。同学们，我们在语文园地六我爱阅读中学习了 最大的书这篇文章，我们是边提出问题边学习的，这是很好的读书习惯。今天我们也用这样的方法来学习李时珍。那么你读了这句话有什么问题呢？请你想一想。我们来听听这位同学有什么问题？（媒体）7.生交流。参考：文章为什么说他是伟大的医药学家？（媒体）点拨：这个问题提得好，你是想知道文章介绍了李时珍有什么样的成就，能称得上是伟大的医药学家。为了弄清楚这个问题，我们首先要了解文章主要写了李时珍做了什么事情。下面就请同学们来读文章。边读边想文章主要写了李时珍做了什么事情？（媒

24、体）8.同学们，你能说说文章主要写了李时珍做了什么事情吗？老师提醒你最后一个自然段能够帮助你回答这个问题。我们来听这位同学是怎么说的。参考：文章主要写了李时珍发现旧的药物书有不少缺点，便用了整整2 7 年的时间编写了新的药物书，就 是著名的 本草纲目。9.师 简 介 本草纲目。说得不错。老师告诉你，（媒体）本草纲目是中国古代医药学的宝贵遗产，对中国乃至世界医药学的发展都起到了重大推动作用。这部著作还先后被翻译成多国文字在国外出版。这篇文章主要介绍了李时珍编写 本草纲目这本书的事情。10.初读文章，我们了解了李时珍历时27年，编 写 了 本草纲目这部巨著，知道了他是一位伟大的医药学家。请同学们再

25、读读文章。边读边把自己在阅读中的疑问记下来。等一会儿我们来交流。参 考 1：老师，第二自然段第一句话中有个词语“世代行医”是什么意思呢？（媒体）参 考 2：在第三、第四自然段中有三个带“药”的词语，“药性”、“药材”和“药效”。我不理解这三个词语是什么意思。（媒体）参 考 3：我在第四自然段中看到了词语“拜访”，拜访是什么意思呢？（媒体）参 考 4：李时珍为什么要冒着生命危险去尝药材呢？那可能会丢了性命呢。（媒体）参 考 5：李时珍为什么决定要重新编写一部药物书？（媒体）11.将学生的提问进行归类。同学们提出了不少问题，很会动脑筋。在大家提出的问题中，（媒体）这些都是和词语理解有关的；（媒体）

26、这些都是和理解这篇文章有关的。12.解决问题。我们先来解决这类问题。（1）我们先来看这三个词语，（媒体）老师告诉你药性就是指药的性质，药有什么气味，什么功能，具有什么治疗的作用，这些都是药性。药效就是药的效果。而药材就是药物的原料、材料，药材是可以制成药物的。这三个词的意思明白了吗？（媒体）我们再来看这两个词语，我们来听听同学们是怎么说的。参考：我来说“世代行医”这个词语，我在后面句子中读到李时珍的父亲也是行医的,李时珍和他的父亲两代人都行医，这就是世代行医。（2）你联系下文大致了解了这个词的意思，老师告诉你，理 解“世代行医”这个词语，可以先理解“世代”的意思，世代的意思就是世世代代。“世代

27、行医”就是李时珍家世世代代都是行医的，不只是两代人，这样就更准确地理解了这个词语。我们继续交流。参考：我来说“拜访”这个词语，文中写道他拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。李时珍为了学到书上没有的知识，去看望医生、农民、渔民、猎人，并和他们谈话，这就是拜访的意思。（3）说得很好。我们理解了词语，接着要继续读文章来解决这一类问题了。（媒体）我们先来解决这个问题。（媒体）（4）李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书呢？请你读一读第二、三自然段，想一想。（媒体）参考：我在第三自然段中找到李时珍决定重新编药物书，是因为他发现旧的药物书有不少缺点。（5）具体写了哪些缺点？我

28、们来看，（媒体）许多有用的药物没有记载，就不能发挥这些药物的作用了。有些药物只记了一个名称，没有说明形状和生长情况，怎么能分辨出来呢？更严重的是还有些药物记错了药性和药效。请你把这段话读一读。参考：在第二自然段中写到，李时珍从小就立下志向，要像父亲一样为穷人看病。（6）救死扶伤是李时珍的志向，怎么能按照一部错误的药物书来为病人看病呢？参考：李时珍觉得根据旧的药物书，病人吃错了药那是非常危险的，所以他要重新编写药物书。（7）对呀！病人的安危在李时珍心里是最重要的。现在你能连起来说说李时珍为什么要重新编写药物书了吗？请你想一想，说一说。参考：李时珍从小就立下志向，要像父亲那样为穷人看病，他发现旧的

29、药物书有不少缺点，他想如果根据旧的药物书来治病，病人吃错了药是非常危险的。于是李时珍决定重新编写药物书。小结：这位同学说得很好，请大家再来读一读这两个自然段。（8）正因为李时珍有着救死扶伤，解除病人痛苦的志向，所以他在编写 本草纲目时，虽然遇到了很多困难，也没有退缩。那么他遇到了哪些困难？又是怎么克服的？请你读第四自然段，想一想。（媒体）参 考1：我在第四自然段中找到李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。（媒体）“山高路远”，“严寒酷暑”，“万水千山”这些词语写出了李时珍克服了很大困难，去采药。参 考2：还有这句：他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（媒

30、体）李时珍在山上饿了就吃干粮，还在山上过夜，不但冷，而且还很危险。小结：是啊，这样的辛苦不是一般人能承受的。我们继续交流。（媒体）参 考3：他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到书上没有的知识。（媒体）上万里路和前面的山高路远，万水千山意思是相近的，就是走了很多很多路去拜访很多很多医生、农民、渔民和猎人。小结：李时珍走了那么多路，拜访了那么多人，就是为了学到书本上没有的知识，用来完善药物书。（媒体）参 考4：他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效，有些药材是有毒性的，吃下去是很危险的。（媒体）（9）李时珍为什么要冒着生命危险去尝药材呢？我们来听听这位同学是怎么说的。参考

31、：因为李时珍从小就立下志向要救死扶伤，他一心想着病人们。为了医生们能按照完善的药物书为病人治疗，为了病人能早日解除痛苦，他宁愿冒着生命危险也要去尝药材。小结：读到这里，刚才提出的问题也就解决了。李时珍就是这样一个有责任心的医生，请大家再读一读这一自然段，体会李时珍编写 本草纲目时的艰辛历程。总结：（媒体）李时珍历尽艰辛，几年后回到老家开始写书。在之后的整整27年，他耗尽心血，终于编写成了这部完善的药物书一 一 本草纲目，也实现了他一生的志向一一救死扶伤，为病人解除痛苦，他不愧为一位伟大的医药学家。我们读懂了文章，也就解决了这个问题。（媒体）今天我们用边提问题，边读文章的方法读懂了 李时珍。同学

32、们，今天的课就上到这里，下课。提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。